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中小学教师环境教育培训问题之探讨被引量：2: 1; 作者邵燕芬《成人教育》 2003年第10期20-21,共2页; 中小学教师环境教育培训是指对在职的中小学教师进行的以环境教育为内容的培训活动。它是对中小学生进行有效环境教育的前提保证。然而,当前我国此项培训存在许多问题,这里仅从培训对象、培训内容、培训模式、培训效果检查方法、培训研... 展开更多; 关键词中小学环境教育培训教师培训培训模式培训内容; 在线阅读下载PDF 职称材料

口语交际课的教学模式被引量：18: 2; 作者王玮《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2004年第6期35-38,共4页; 随着社会需求的变化，人们对口语交际能力重要性的认识不断提高；而社会口语交际的实际需求则要求学校应高度重视对学生进行口语交际能力的训练。为适应社会发展的要求，《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》将原教学大纲中的“听话&... 展开更多; 关键词口语交际情境感受表达合作创新; 在线阅读下载PDF 职称材料

形成创新教学课堂氛围的“五大因素” 被引量：15: 3; 作者潘泽南《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2004年第2期31-34,共4页; 素质教育的核心是创新教育，主渠道是课堂教学。形成创新教学课堂氛围是落实素质教育，培养创新型人才的重要途径和方法。而形成创新教学课堂氛围起关键和重要作用的是“五大因素”：“尊重学生人格”是首要因素；“开展民主化讨论”是... 展开更多; 关键词创新教学课堂氛围素质教育创新型人才; 在线阅读下载PDF 职称材料

创设多元情境推进主动探究被引量：1: 4; 作者高浩军《地理教学》 2011年第10期18-20,14,共4页; 情境教学指根据教学内容、教学目标、学生的实际情况，创造促进学生准确感知、理解、运用教学内容的课堂氛围进行教学。它是以一种强调学生与学习环境的互动为主要特征，使学生在积极自主的学习中达到地理认知和个性素质全面发展的教学... 展开更多; 关键词教学内容学习环境情境教学教学目标课堂氛围教学方法地理认知学生; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名中小学教师环境教育培训问题之探讨被引量：2: 1; 作者邵燕芬; 机构浙江省富阳市教师进修学校; 出处《成人教育》 2003年第10期20-21,共2页; 文摘中小学教师环境教育培训是指对在职的中小学教师进行的以环境教育为内容的培训活动。它是对中小学生进行有效环境教育的前提保证。然而,当前我国此项培训存在许多问题,这里仅从培训对象、培训内容、培训模式、培训效果检查方法、培训研究工作五个方面加以探讨。; 关键词中小学环境教育培训教师培训培训模式培训内容; 分类号 G650 [文化科学—教育学] N4 [自然科学总论]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名口语交际课的教学模式被引量：18: 2; 作者王玮; 机构浙江省富阳市教师进修学校继续教育处富阳; 出处《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2004年第6期35-38,共4页; 文摘随着社会需求的变化，人们对口语交际能力重要性的认识不断提高；而社会口语交际的实际需求则要求学校应高度重视对学生进行口语交际能力的训练。为适应社会发展的要求，《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》将原教学大纲中的“听话·说话”修改为“口语交际”，并把口语交际能力作为小学语文各个学段的一项重要的教学目标。口语交际课作为小学语文新教材的一种新课型，不少教师在执教时深感困惑，感到力不从心。为此，笔者根据近几年的实践体会和探索，着眼于“规范学生的口头语言，提高口语交际能力，培养良好的听说态度和语言习惯”这一教学目标，从“创设情境”“感受拟说”“自由表达”“合作交流”和“拓展创新”这五个方面谈口语交际课的教学模式。; 关键词口语交际情境感受表达合作创新; 分类号 G623.2 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名形成创新教学课堂氛围的“五大因素” 被引量：15: 3; 作者潘泽南; 机构浙江省富阳市教师进修学校浙江富阳; 出处《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2004年第2期31-34,共4页; 文摘素质教育的核心是创新教育，主渠道是课堂教学。形成创新教学课堂氛围是落实素质教育，培养创新型人才的重要途径和方法。而形成创新教学课堂氛围起关键和重要作用的是“五大因素”：“尊重学生人格”是首要因素；“开展民主化讨论”是重要因素；“实施开放性教学”是必要因素；“科学处理教材”是直接因素；“优化教学媒体”是动力因素。; 关键词创新教学课堂氛围素质教育创新型人才; 分类号 G424.21 [文化科学—课程与教学论]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名创设多元情境推进主动探究被引量：1: 4; 作者高浩军; 机构浙江省富阳市教师进修学校; 出处《地理教学》 2011年第10期18-20,14,共4页; 文摘情境教学指根据教学内容、教学目标、学生的实际情况，创造促进学生准确感知、理解、运用教学内容的课堂氛围进行教学。它是以一种强调学生与学习环境的互动为主要特征，使学生在积极自主的学习中达到地理认知和个性素质全面发展的教学方法。; 关键词教学内容学习环境情境教学教学目标课堂氛围教学方法地理认知学生; 分类号 G633.55 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料