建设教师培训文化 促进培训机构和谐发展——富阳市教师进修学校加强教师培训文化建设的思考与实践 被引量：4

1

作者 王宏伟 《中小学教师培训》 北大核心 2008年第2期26-29,共4页

构建社会主义和谐社会，促进社会和谐发展是我国当前最大的发展主题，而建设和谐文化在构建社会主义和谐社会中占有重要地位。县级教师进修学校作为培训中小学教师的工作母机，作为中小学教师专业成长与发展的摇篮，要得到和谐发展，则... 构建社会主义和谐社会，促进社会和谐发展是我国当前最大的发展主题，而建设和谐文化在构建社会主义和谐社会中占有重要地位。县级教师进修学校作为培训中小学教师的工作母机，作为中小学教师专业成长与发展的摇篮，要得到和谐发展，则必须加强教师培训文化建设，并以构建“二维四元”的教师培训文化作为加强教师培训文化建设的着眼点和入手处。 展开更多

关键词 培训文化 培训机构 和谐发展

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CIS与县级教师进修学校的品牌形象设计 被引量：1

2

作者 王宏伟 郑彩国 《中小学教师培训》 北大核心 2006年第2期19-22,共4页

县级教师进修学校在完成小学教师学历补偿教育和普及九年义务教育的任务中作出了重要贡献。但在市场经济的新形势下，教师进修学校也开始出现了生存危机，为此，有必要对其进行品牌形象设计。教师进修学校可以借鉴发端于企业的CIS模式... 县级教师进修学校在完成小学教师学历补偿教育和普及九年义务教育的任务中作出了重要贡献。但在市场经济的新形势下，教师进修学校也开始出现了生存危机，为此，有必要对其进行品牌形象设计。教师进修学校可以借鉴发端于企业的CIS模式，从构建内涵独特的理念识别系统、展示内外一致的行为识别体系、具像过目不忘的视觉识别符号、创造和谐统一的听觉识别形象等四个方面进行品牌形象设计，增强学校的影响力和竞争力，最终达到教师进修学校自身发展的目的。 展开更多

关键词 教师进修学校 CIS 品牌形象设计 操作路径

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教师进修学校走向学习型组织的思考与实践

3

作者 王宏伟 方仁英 《中小学教师培训》 2003年第12期18-20,共3页

在知识经济时代,教师进修学校面对新的机遇和挑战,采用原有的宝塔式控制型的管理模式显然已不合时宜。本文借鉴学习型组织的理论要义,以我校创建学习型组织的初步实践为案例,提出将教师进修学校塑造为学习型组织,是立足于变革社会的最... 在知识经济时代,教师进修学校面对新的机遇和挑战,采用原有的宝塔式控制型的管理模式显然已不合时宜。本文借鉴学习型组织的理论要义,以我校创建学习型组织的初步实践为案例,提出将教师进修学校塑造为学习型组织,是立足于变革社会的最佳选择。 展开更多

关键词 教师进修学校 学习型组织 管理模式 师资培训工作 学校组织结构 学校文化体系

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教师的实践性知识及其培训策略 被引量：17

4

作者 郑彩国 《中小学教师培训》 北大核心 2005年第6期17-19,共3页

教师的实践性知识由教师的教育信念、自我知识、人际知识、情景知识、策略性知识和教师的批判性反思知识六个方面组成.教师的实践性知识一是来源于理论知识的转化,二是来源于教育实践的积累,三是来源于实践性的教师培训.随着教育的发展... 教师的实践性知识由教师的教育信念、自我知识、人际知识、情景知识、策略性知识和教师的批判性反思知识六个方面组成.教师的实践性知识一是来源于理论知识的转化,二是来源于教育实践的积累,三是来源于实践性的教师培训.随着教育的发展和教师专业化发展速度的加快,教师实践性知识的获得将主要依赖于实践性的教师培训.为此,教师培训工作必须达到专题讲座的实践性、教学观摩的示范性、教育考察的启迪性和学员汇教的互动性等要求,以最终实现教师理论性知识与实践性知识的结合. 展开更多

关键词 实践性知识 培训策略 教师培训 教师专业化发展 中小学

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基于教师专业发展的校本科研培训策略 被引量：2

5

作者 郑彩国 《中小学教师培训》 北大核心 2008年第4期3-5,共3页

教育科研对教师专业发展起着非常重要的作用。教学反思是教师专业发展的内在要求；行动研究是教师专业发展的必由之路；叙事研究是发掘教师隐性知识的主要途径。教师也就是在开展教育研究的过程中，逐步从幼稚走向成熟、从懵懂走向智慧... 教育科研对教师专业发展起着非常重要的作用。教学反思是教师专业发展的内在要求；行动研究是教师专业发展的必由之路；叙事研究是发掘教师隐性知识的主要途径。教师也就是在开展教育研究的过程中，逐步从幼稚走向成熟、从懵懂走向智慧、从感性走向理性、从经验走向科学和艺术，最终实现教师专业发展的质的飞跃。 展开更多

关键词 教师专业发展 校本科研教学反思 行动研究 叙事研究

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知识转型与新教师培训的范式选择 被引量：3

6

作者 郑彩国 《中小学教师培训》 2010年第4期18-20,共3页

由于新教师的知识结构并不完整,甚至存在着明显的缺陷,传统的培训模式并不适合新教师,必须重构培训体系。这就要求新教师培训从粗放的集中讲座式向全息的现场教学式转变、从低效的外出观摩式向全员的汇教研讨式转变、从简单的听课评课... 由于新教师的知识结构并不完整,甚至存在着明显的缺陷,传统的培训模式并不适合新教师,必须重构培训体系。这就要求新教师培训从粗放的集中讲座式向全息的现场教学式转变、从低效的外出观摩式向全员的汇教研讨式转变、从简单的听课评课式向全景的师徒结对式转变、从空洞的书面作业式向全新的自我反思式转变,从而使现行的教师培训工作真正适应新教师专业发展的需要。 展开更多

关键词 知识转型 新教师 专业发展 培训 范式

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开放式中小学校长任职资格培训的实践与思考 被引量：1

7

作者 邵燕芬 《中小学教师培训》 北大核心 2007年第4期25-27,共3页

开放式中小学校长任职资格培训是对传统培训进行改革的积极探索。它确立了以教师为主体的校长培训新理念。确切地说，它是一种任职资格证书培训，为一切有志于校长职业的教师提供进修机会和发展平台，使参训者具有校长竞聘必备的资格证... 开放式中小学校长任职资格培训是对传统培训进行改革的积极探索。它确立了以教师为主体的校长培训新理念。确切地说，它是一种任职资格证书培训，为一切有志于校长职业的教师提供进修机会和发展平台，使参训者具有校长竞聘必备的资格证书，其最大的特点是在培训对象、培训内容、培训形式等各方面的开放。富阳市经过两年多的实践，取得了令人瞩目的成绩，得到了同行和省市教育行政部门的肯定。 展开更多

关键词 开放式 校长任职资格 培训

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“课程·目标·方式”三维互动——新形势下中小学骨干教师培训模式的研究与实践 被引量：1

8

作者 王玮 《中小学教师培训》 2011年第3期19-21,共3页

骨干教师是我国基础教育的一支重要的生力军,如何培养、培训骨干教师,精心打造一支优秀的骨干教师队伍,是提高我国基础教育质量的关键,也是教师培训机构研究的一项重要课题。根据德国现代教师教育的理念,依据骨干教师知识结构的特点和... 骨干教师是我国基础教育的一支重要的生力军,如何培养、培训骨干教师,精心打造一支优秀的骨干教师队伍,是提高我国基础教育质量的关键,也是教师培训机构研究的一项重要课题。根据德国现代教师教育的理念,依据骨干教师知识结构的特点和骨干教师专业发展的规律,探索"课程.目标.方式"三维互动——新形势下中小学骨干教师培训模式的研究与实践这一命题。该模式的主要内容为:将中小学骨干教师的培训课程分成三大块,每块内容确定高、中、低三个层次的培训目标,每块内容选择三种主导的培训方式。 展开更多

关键词 中小学 骨干教师 培训模式

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依托校本联盟 实施主题培训——幼儿园教师90学时集中培训探索

9

作者 黄国红 《东方宝宝（保育与教育）》 2014年第1期36-38,共3页

90学时集中培训，是浙江省教育厅于2011年7月下发的《浙江省中小学教师专业发展培训若干规定（试行）》中规定的指令性培训，该规定要求每位教师在五年内必须参加一次不少于90学时的集中培训。由于我市幼儿园数量多、规模小、布局散、... 90学时集中培训，是浙江省教育厅于2011年7月下发的《浙江省中小学教师专业发展培训若干规定（试行）》中规定的指令性培训，该规定要求每位教师在五年内必须参加一次不少于90学时的集中培训。由于我市幼儿园数量多、规模小、布局散、公办教师少，相对中小学来说，幼儿园教师90学时集中培训难度更大。为了解决幼儿园教师90学时集中培训所面临的实际问题，变任务型培训为实效型培训，富阳市教师进修学校经过反复调研，就工学矛盾、培训内容、培训方式、学员选派和培训实效等问题进行讨论，提出了“依托校本联盟，实施主题培训”的操作思路。两年间，先后开设12个班级，累计培训人次达717人，取得了显著的培训效果。 展开更多

关键词 中小学教师 集中培训 幼儿园 学时 联盟 施主 专业发展 浙江省

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“任务驱动式”名校长培训的实践探索 被引量：3

10

作者 邵燕芬 《继续教育研究》 2008年第7期39-40,共2页

名校长是得到社会一致公认、在本区域内有一定知名度的成功校长。如何对名校长进行培训,成为各地培训机构关注的焦点。浙江省富阳市在"十一五"期间尝试开展"任务驱动式"名校长培训。"任务驱动式"名校长... 名校长是得到社会一致公认、在本区域内有一定知名度的成功校长。如何对名校长进行培训,成为各地培训机构关注的焦点。浙江省富阳市在"十一五"期间尝试开展"任务驱动式"名校长培训。"任务驱动式"名校长培训具有四个方面的特点;它的课程设置由基础任务板块、实践任务板块、研究任务板块和帮扶任务板块等四大板块组成;在实施过程中可以划分为六个阶段和四个步骤完成,使"任务驱动式"名校长培训形成一个完整的培训体系。 展开更多

关键词 任务驱动 名校长 培训

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校长培训的知识生成范式 被引量：1

11

作者 郑彩国 《中小学教师培训》 北大核心 2006年第4期27-29,共3页

中小学校长培训以在职或短期离岗的非学历培训为主，主要包括任职资格培训、在职校长提高培训和骨干校长高级研修三种类型。由于不同培训类型的知识要求和培训目标存在着差异，就使校长培训拥有“理论-理论式”、“理论-实践式”、“实... 中小学校长培训以在职或短期离岗的非学历培训为主，主要包括任职资格培训、在职校长提高培训和骨干校长高级研修三种类型。由于不同培训类型的知识要求和培训目标存在着差异，就使校长培训拥有“理论-理论式”、“理论-实践式”、“实践-实践式”和“实践-理论式”四种知识生成范式。因此，作为培训机构和培训者，除了需要研究校长培训的模式，还要研究校长培训的知识生成范式，以提高培训效率。 展开更多

关键词 校长培训 任职资格培训 知识生成范式 人才培养 工作效率

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创设多元情境 推进主动探究 被引量：1

12

作者 高浩军 《地理教学》 2011年第10期18-20,14,共4页

情境教学指根据教学内容、教学目标、学生的实际情况，创造促进学生准确感知、理解、运用教学内容的课堂氛围进行教学。它是以一种强调学生与学习环境的互动为主要特征，使学生在积极自主的学习中达到地理认知和个性素质全面发展的教学... 情境教学指根据教学内容、教学目标、学生的实际情况，创造促进学生准确感知、理解、运用教学内容的课堂氛围进行教学。它是以一种强调学生与学习环境的互动为主要特征，使学生在积极自主的学习中达到地理认知和个性素质全面发展的教学方法。 展开更多

关键词 教学内容 学习环境 情境教学 教学目标 课堂氛围 教学方法 地理认知 学生

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谈声乐教学中的情感因素 被引量：2

13

作者 赵沧海 《黄河之声》 2011年第1期68-69,共2页

歌唱,是用声音表现人类感情的艺术手段,情感,是声乐艺术中的灵魂。声乐教学中的情感因素存在于声乐教材中蕴涵的情感因素;声乐教师的情感因素;声乐课中学生的情感因素和声乐教学互动的情感因素。

关键词 声乐教学 情感因素 教材 教师 学生 教学互动

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钢琴教学中应注重学生音乐综合能力的培养 被引量：2

14

作者 赵沧海 《音乐时空》 2012年第9X期141-142,共2页

钢琴教学,不仅要使学生掌握一定的基本演奏方法、技术能力和实际运用能力之外,还应加强和注重学生音乐综合能力的培养,既注意力、读谱视奏能力、内心听觉能力和音乐感受力的培养。

关键词 钢琴教学 音乐综合能力 培养

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乡土材料在区域活动中运用的要领——以“快乐的小木匠”为例 被引量：1

15

作者 裘珍娟 《教学月刊（小学版）（综合）》 2013年第4期54-56,共3页

《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下称指南）指出：“给幼儿提供丰富的材料和适宜的工具，支持幼儿在游戏过程中探索并感知常见物质、材料的特性和物体的结构特点。”可见，选择适宜的材料非常重要。而乡土材料中蕴含着丰富的教育资源... 《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下称指南）指出：“给幼儿提供丰富的材料和适宜的工具，支持幼儿在游戏过程中探索并感知常见物质、材料的特性和物体的结构特点。”可见，选择适宜的材料非常重要。而乡土材料中蕴含着丰富的教育资源，有利于孩子对生活的理解，也能激发幼儿的兴趣及探索精神，巧妙运用这些材料，为幼儿探索并感知不同材料的特性提供了机会。我园利用乡土材料开展各类丰富多彩的活动，进行了尝试和探索。本文以“木工房”为例，说明其操作要领。 展开更多

关键词 乡土材料 区域活动 木匠 快乐 儿童学习 游戏过程 教育资源 探索精神

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联想联系法学物理

16

作者 汪良富 《教师》 2009年第13期93-94,共2页

物理是统一的主体，应该通过联系方法来学习物理，理论联系实践才能做好实验。物理的学习应该做到触类旁通，不能搞题海战术，每做一道题，要有一道题的价值。例如：从直线运动——曲线运动——天体运行——电力学——电磁学——原子理... 物理是统一的主体，应该通过联系方法来学习物理，理论联系实践才能做好实验。物理的学习应该做到触类旁通，不能搞题海战术，每做一道题，要有一道题的价值。例如：从直线运动——曲线运动——天体运行——电力学——电磁学——原子理论，这是一个统一的主体。其实，力学公式与天体之间万有引力公式以及电力学中的公式具有极其相似性，此处就不一一列举。类比是其中的一个重要方面。 展开更多

关键词 物理 力学公式 法学 联想 理论联系实践 触类旁通 题海战术 原子理论

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例谈中学生物学教学中的一图多变

17

作者 何亦林 徐勇 《教师》 2011年第20期34-35,共2页

图表,是生物学教学中一种常见的知识载体形式。它具有概括性强、知识容量大、隐含信息多、简单明了等许多特点,是表达、概括、拓展和深化生物学知识的重要形式。

关键词 生物学教学 中学 知识容量 生物学知识 载体形式 隐含信息 概括性

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新课程背景下小学数学自主学习评价体系的建构

18

作者 彭哲敏 《教师》 2010年第15期53-55,共3页

学习评价是教学评价的重要组成部分，是建立在自主学习方式上的，以建构主义学说、多元智力理论和后现代主义为理论基础的小学数学学习评价体系，在评价的价值取向上采用主体取向的评价；是在评价的方向上确立了质性的、以学生发展为本... 学习评价是教学评价的重要组成部分，是建立在自主学习方式上的，以建构主义学说、多元智力理论和后现代主义为理论基础的小学数学学习评价体系，在评价的价值取向上采用主体取向的评价；是在评价的方向上确立了质性的、以学生发展为本的、生活化的、现实性和过程性的评价；是在课堂学习评价上倡导以学生的发展为中心。采用多元化、主体性、全面性的教学评价方式；是在学生学习评价上实施以每月《学生数学素质发展反馈单》为形式的形成性评价和以发展性评价为核心的阶段性评价。 展开更多

关键词 数学 自主学习 评价 建构

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还原翻译法在培养职业高中学生英语表达能力中的运用

19

作者 孙颖 《海外英语》 2011年第4X期127-127,157,共2页

英语表达能力的培养一直是英语教学的重点,还原翻译法不仅化解了英语学习时母语和英语的冲突,更能使职业高中学生从"还原"意识的出现慢慢过度到母语意识的淡出,逐渐形成英语思维,是培养学生的英语表达能力简单而有效的教学模... 英语表达能力的培养一直是英语教学的重点,还原翻译法不仅化解了英语学习时母语和英语的冲突,更能使职业高中学生从"还原"意识的出现慢慢过度到母语意识的淡出,逐渐形成英语思维,是培养学生的英语表达能力简单而有效的教学模式。该文阐述了还原翻译法的具体操练模式和适用对象。 展开更多

关键词 还原翻译法 职高学生 操练模式 英语表达能力

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音乐教学中重视人文精神的培养

20

作者 赵沧海 《黄河之声》 2012年第15期54-54,共1页

音乐课程是一种人文课程,人文精神是维系人类社会的牢固纽带。人文求善、为人之本。音乐教育工作者要在音乐教学中重视人文精神的培养既提高审美情趣,提升道德情操和渗透环保意识。

关键词 音乐教育 人文精神 培养

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