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启发式教学与课堂提问之研究
被引量：
6
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作者
田太焕
《中国职业技术教育》
2003年第10期25-27,共3页
启发式教学的实质是促进学生积极思维,发展分析和解决问题的能力.它是一个教学原则,并非某种具体的教学方法.提问是其中主要方式之一,但两者并不等同.启发式提问关键是问什么,而不是如何问.启发式不仅要体现在课堂的提问上,还要贯穿于...
启发式教学的实质是促进学生积极思维,发展分析和解决问题的能力.它是一个教学原则,并非某种具体的教学方法.提问是其中主要方式之一,但两者并不等同.启发式提问关键是问什么,而不是如何问.启发式不仅要体现在课堂的提问上,还要贯穿于整个教学过程中.
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关键词
启发式
问题教学
发现学习
启发式提问
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职称材料
计算机道德行为教育的实践
2
作者
张兴豪
《中国职业技术教育》
2001年第2期35-35,共1页
关键词
计算机教育
道德行为教育
自我意象培养
法制教育
课外活动
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职称材料
题名
启发式教学与课堂提问之研究
被引量：
6
1
作者
田太焕
机构
浙江省宁海县第一职业中学
出处
《中国职业技术教育》
2003年第10期25-27,共3页
文摘
启发式教学的实质是促进学生积极思维,发展分析和解决问题的能力.它是一个教学原则,并非某种具体的教学方法.提问是其中主要方式之一,但两者并不等同.启发式提问关键是问什么,而不是如何问.启发式不仅要体现在课堂的提问上,还要贯穿于整个教学过程中.
关键词
启发式
问题教学
发现学习
启发式提问
分类号
G710 [文化科学—职业技术教育学]
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职称材料
题名
计算机道德行为教育的实践
2
作者
张兴豪
机构
浙江省宁海县第一职业中学
出处
《中国职业技术教育》
2001年第2期35-35,共1页
关键词
计算机教育
道德行为教育
自我意象培养
法制教育
课外活动
分类号
TP3－4 [自动化与计算机技术—计算机科学与技术]
TP3－05 [自动化与计算机技术—计算机科学与技术]
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职称材料
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作者
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1
启发式教学与课堂提问之研究
田太焕
《中国职业技术教育》
2003
6
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职称材料
2
计算机道德行为教育的实践
张兴豪
《中国职业技术教育》
2001
0
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职称材料
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