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题名美育润德,德育孕美:中学“美·德”教育实践探索
被引量：1
- 1
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作者
李优治
朱佳娴
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机构
浙江省宁波市鄞州实验中学
不详
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出处
《今日教育》
2021年第2期18-21,共4页
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文摘
2018年9月,习近平总书记在全国教育大会上的讲话中强调,要全面加强和改进学校美育,坚持以美育人、以文化人,提高学生审美和人文素养。朱光潜先生也曾指出,"美育为德育的基础",强调道德的养成要从怡情养性做起。中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》提出,"美是纯洁道德、丰富精神的重要源泉。
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关键词
学校美育
以文化人
以美育人
实践探索
德育
中共中央办公厅
怡情养性
国务院办公厅
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名从“教书育人”到“育人教书”的德育导师制
被引量：1
- 2
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作者
李优治
朱佳娴
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机构
浙江省宁波市鄞州实验中学
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出处
《今日教育》
2019年第1期47-49,共3页
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文摘
过去很长时间里我推崇“教书育人”的教育观。它可以分为三类:先教书后育人,我们称之为“先后说”;教书并育人,我们称为“并列说”;教书是为了育人,我们可称之为“条件说”。随着教育实践的深入发展,我越来越感觉到以传承知识和技能为主的“教书育人”观念已经无法适应当下“立德树人”的要求。教育不仅仅是传授知识,更强调育人为本、从促进人的全面发展出发,教学生适应社会发展的本领,要先教会他们如何做人。于是“教书育人”转向“育人教书”,这才是我们真正应该树立并付诸实践的教育观。“人”育好了,“书”也就教好了。在“育人教书”的教育观指导下,我们确立并推行了初中德育导师制,逐步实践了全员育人、全面育人、全程育人。
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关键词
教书育人
德育导师制
教育实践
人的全面发展
传授知识
教育观
立德树人
育人为本
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分类号
G451.6
[文化科学—教育技术学]
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题名认识咱班“小霸王”
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作者
何立民
朱佳娴
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机构
浙江省宁波市鄞州实验中学
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出处
《今日教育》
2013年第4期58-59,共2页
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文摘
他叫小俊，个子不高却很壮实，眼睛不大却很犀利，人倒不大胆却很大。初一开始不久，他就成为了班里的“男—号”——人称“小霸王”。班里的同学都怕他，他说一别人不敢说二，个子小小的他却让那些高高大大的男生“畏而远之”。什么原因？因为他横啊，他的拳头就是个铁榔头，他的世界只有“谁拳头硬谁就是老大”的“暴力逻辑”。“小霸王”小俊成了班里的一座“活火山”，上课破坏课堂纪律，下课打架惹事，这样的场景几乎每天都在上演。有时候，这个“小霸王”还将“威力”传播到班外，和其他班级甚至其他年级的学生发生矛盾冲突。
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关键词
课堂纪律
矛盾冲突
活火山
拳头
同学
上课
学生
班级
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分类号
G451.6
[文化科学—教育技术学]
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题名“必须、应该、可以”对应的境界
- 4
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作者
朱时宏
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机构
浙江省宁波市鄞州实验中学
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出处
《今日教育》
2011年第6期31-31,共1页
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文摘
在学校管理过程中，我们经常听到一句甸带有“必须”的话：你必须做什么，你必须怎么样……其实，我们也许不曾想到，也许不愿深思，用其他词语来代替“必须”——比如“应该”，比如“可以”，会有更好的效果。我认为，“必须、应该、可以”代表了三种教育理念，也恰好形成了教育的三重境界。
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关键词
对应
“必须”
教育理念
管理过程
“应该”
“可以”
学校
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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题名我们的“三杯茶”
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作者
张松波
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机构
浙江省宁波市鄞州实验中学
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出处
《今日教育》
2019年第11期56-57,共2页
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文摘
炎热的午后,我拖着疲惫的身体回到办公室,桌上突然出现的一杯"喜茶"让我眼前一亮。茶杯上,一张小小的便利贴上写着:张老师,我知道您特别想喝它,但是因为队伍太长一直没喝上,今天午休我去排了半小时队给您买了一杯,希望您喜欢。清秀的笔迹,一看就知道是今年刚参加工作的小洪姑娘,一杯茶让昏昏欲睡的我精神振奋,一张便利贴把时光带回到八年前……
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关键词
一杯茶
张老师
三杯茶
时光
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分类号
I26
[文学—中国文学]
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