培养学生证据意识的实践探究策略

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作者 刘泽羽 张莹莹 虞驰 《生物学教学》 北大核心 2025年第8期47-48,共2页

生物学实验(实践探究)教学要重视培养学生的证据意识,教师要鼓励学生主动参与实验活动。本文通过激发寻找证据的兴趣,降低寻找证据的难度,拓宽收集证据的广度,提升审视证据的能力,提高学生运用证据的能力,从而提升学生的科学思维素养。

关键词 证据意识 实践探究 培养策略 生物学实验

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适应中学生心理发展的河姆渡国家考古遗址公园地理研学设计 被引量：2

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作者 蒋雨琦 吴芳 +2 位作者 江文政 江杉 马仁锋 《地理教学》 2022年第23期60-64,共5页

文章以河姆渡遗址博物馆为中心,考虑到高中生的人格发展任务以及培养地理学科核心素养的直接目的,在深入了解河姆渡文化、实地调研考察以及整合资源的基础上,设计地理研学活动,构建研学活动效果评价体系,以期助力河姆渡国家考古遗址公... 文章以河姆渡遗址博物馆为中心,考虑到高中生的人格发展任务以及培养地理学科核心素养的直接目的,在深入了解河姆渡文化、实地调研考察以及整合资源的基础上,设计地理研学活动,构建研学活动效果评价体系,以期助力河姆渡国家考古遗址公园研学旅行活动的有效开展,为加强馆校合作、共同促进研学活动开展及活化中华史前文明提供思路与范例。 展开更多

关键词 心理社会发展理论 河姆渡国家考古遗址公园 中学生 研学活动

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“细胞的物质输入和输出”单元教学设计 被引量：2

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作者 陈菲菲 王秀红 虞驰 《生物学教学》 2021年第5期40-42,共3页

本文以"情境—实验—论证"为主线,以重要概念"物质通过被动运输、主动运输等方式进出细胞,以维持细胞的正常代谢活动"为例进行单元教学设计。教学过程以情境激发兴趣,实验落实探究,论证发展素养,学生在形成概念的... 本文以"情境—实验—论证"为主线,以重要概念"物质通过被动运输、主动运输等方式进出细胞,以维持细胞的正常代谢活动"为例进行单元教学设计。教学过程以情境激发兴趣,实验落实探究,论证发展素养,学生在形成概念的同时提升科学探究和科学思维能力。 展开更多

关键词 单元设计 重要概念 实验教学 被动运输 主动运输

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论证探究式教学模型在高中生物学实验教学中的应用——以“探究酵母菌细胞呼吸的方式”为例 被引量：9

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作者 刘泽羽 虞驰 《生物学教学》 2022年第5期57-59,共3页

本文以“探究酵母菌细胞呼吸的方式”为例,利用论证探究式教学模型开展不同氧气条件下酵母菌细胞呼吸方式及其产物的论证,从布置任务活动引导学生提出问题,通过实验收集、分析数据形成主张,再引导学生质疑反驳并进行合理的辩护,最后达... 本文以“探究酵母菌细胞呼吸的方式”为例,利用论证探究式教学模型开展不同氧气条件下酵母菌细胞呼吸方式及其产物的论证,从布置任务活动引导学生提出问题,通过实验收集、分析数据形成主张,再引导学生质疑反驳并进行合理的辩护,最后达成共识。在论证、质疑、辩驳的过程中发展学生的科学思维,加深学生对相关生物学概念的理解,在实验实施过程中发展学生的科学探究能力。 展开更多

关键词 论证探究式教学 酵母菌细胞呼吸 实验教学

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论证探究式教学模型在高中生物学实验教学中的应用——以改良实验“反射弧的结构组成与功能”为例 被引量：3

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作者 潘园园 虞驰 《生物学教学》 2023年第10期40-42,共3页

以“反射弧的结构组成与功能”实验为例,开展二次论证传出神经的结构与功能,弥补教材脊蛙实验不足,以期为论证探究式教学模型在高中生物学实验教学中的应用提供可供参考的范式。

关键词 论证探究式教学模型 反射弧 实验教学

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“种群的特征”一节的教学探讨 被引量：1

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作者 虞驰 《生物学教学》 北大核心 2017年第5期35-36,共2页

本文以浙科版“种群的特征”的教学为例，通过转变教学策略、强化概念教学、改进探究活动和加强学法指导，使该课的教学手段、探究实验和学生活动等有所创新，并促进学生的自主学习、合作学习和探究学习。

关键词 种群特征 新课 教学探讨 高中生物学

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“基因工程是一种重组DNA技术”单元的项目式教学设计 被引量：1

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作者 潘维玲 许旭雯 虞驰 《生物学教学》 2022年第4期34-37,共4页

本文以“项目的分析、设计与实施、评价”为主线,以重要概念“基因工程是一种重组DNA技术”为例进行单元教学设计。教学过程通过开展项目式教学,渗透STEM教育理念,以真实情境确定研究项目,在材料分析、模拟实验、流程设计、探究实验、... 本文以“项目的分析、设计与实施、评价”为主线,以重要概念“基因工程是一种重组DNA技术”为例进行单元教学设计。教学过程通过开展项目式教学,渗透STEM教育理念,以真实情境确定研究项目,在材料分析、模拟实验、流程设计、探究实验、调查活动、建模讨论、工程设计等活动中完成项目研究,助力学生提升核心素养。 展开更多

关键词 基因工程 单元设计 项目式教学 STEM教育

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基于论证探究式教学模型的生物学实验教学案例 被引量：5

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作者 吕慧明 虞驰 《生物学教学》 2021年第2期50-53,共4页

在高中生物学实验教学中开展探究论证式教学,有利于培养学生的科学思维和科学探究能力。以"检测生物组织中糖类、脂质和蛋白质"实验为载体进行教学尝试,探讨论证教学模式和实施过程。结果显示,通过这样的方法,学生可以学到更... 在高中生物学实验教学中开展探究论证式教学,有利于培养学生的科学思维和科学探究能力。以"检测生物组织中糖类、脂质和蛋白质"实验为载体进行教学尝试,探讨论证教学模式和实施过程。结果显示,通过这样的方法,学生可以学到更多的解决问题的思路和方法,学科核心素养得到很好的落实。 展开更多

关键词 论证探究式 教学模型 生物学实验

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应用Flash实现思维可视化和生物学概念诊断

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作者 潘维玲 《生物学教学》 北大核心 2016年第2期40-42,共3页

本文结合概念分类、概念之间的联系和概念图示教学的实例，利用Flash简单的动作脚本，让课件中的概念标签随意拖动，为外化学生的思维和诊断学习困难提供可能。

关键词 FLASH课件 拖拽方法 概念诊断 思维可视化

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高三“生物的进化”一章复习课的教学探讨

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作者 虞驰 《生物学教学》 北大核心 2016年第3期15-15,共1页

在高三复习课中，通过知识整合、挖掘教材新意、穿插典型例题和构建概念图等教学手段，使教学内容深入浅出，实现以学定教的教学观念，促进学生的自主学习。

关键词 生物的进化 复习课 教学探讨

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基于实验创新的“酶的特性”教学设计

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作者 方双双 虞驰 《生物学教学》 2022年第12期61-62,共2页

通过将酶专一性实验和温度对酶活性影响实验结合,引导学生学会观察实验现象,提出可探究的问题,利用数学模型分析实验结果,逐步建构酶的特性相关概念。课堂延伸通过学生自主合作的论证探究式学习,提升学生的科学探究水平。

关键词 酶的特性 实验论证 教学设计

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锌离子对泥鳅血液指标的影响 被引量：1

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作者 徐未宇 《水利渔业》 北大核心 2005年第3期30-31,共2页

研究了不同浓度的锌离子对泥鳅血液指标的影响。结果表明,浓度在5mg/L时,红细胞数量、白细胞数量、红细胞脆性、血红蛋白等各项血液指标均无显著变化,但当浓度大于10mg/L时,红细胞和白细胞的数目显著增加。

关键词 血液指标 离子对 泥鳅 锌 红细胞数量 红细胞脆性 血红蛋白 浓度 白细胞

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环境因素参与调节植物生命活动的实验探究 被引量：1

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作者 李华飞 虞驰 《生物学教学》 2022年第3期70-71,共2页

为展现光照、温度和重力3个环境因素对植物生命活动的调节,设计了油麦菜种子的萌发实验,探究光照和温度之间的相互作用以及不同力对幼苗根、茎生长的影响。可为“环境因素参与调节植物的生命活动”一节的教学内容提供良好的教学素材。

关键词 油麦菜种子 环境因素 植物生命活动调节

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利用尿糖试纸对蔗糖酶相关特性定量探究的实验 被引量：2

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作者 方双双 虞驰 《生物学教学》 2021年第3期42-44,共3页

本文利用尿糖试纸来改进蔗糖酶活性的检测。通过自制标准比色卡确定取值,并从酶的特性入手进行定量探究的实验设计,以酶的热稳定性进行适当拓展。简化了实验操作,提升了实验效果,丰富了实验设计,为酶相关特性的实验提供了一个较可行的... 本文利用尿糖试纸来改进蔗糖酶活性的检测。通过自制标准比色卡确定取值,并从酶的特性入手进行定量探究的实验设计,以酶的热稳定性进行适当拓展。简化了实验操作,提升了实验效果,丰富了实验设计,为酶相关特性的实验提供了一个较可行的参考。 展开更多

关键词 酶的特性 尿糖试纸 热稳定性 定量探究

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“探究酵母菌细胞呼吸的方式”实验表现性评价量化表的设计与应用

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作者 刘泽羽 虞驰 《生物学教学》 2022年第6期61-62,共2页

本文以“探究酵母菌细胞呼吸的方式”为例,阐述表现性评价的评价任务的确定、评价量化表的设计、测试和应用的过程,探究表现性评价在高中生物学实验教学中的应用。

关键词 表现性评价 评价量化表 酵母菌 细胞呼吸实验

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