以读促写视角下的高三英语写作教学 被引量：5

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作者 刘犇 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2015年第5期39-42,共4页

一、引言 英语写作教学的重要性不言而喻。但在当今的英语写作教学中，大多数教师都会按照范文分发、提炼体裁结构、套用相关句式的顺序进行课堂设计。学生无休止地练习、教师不停歇地批改，耗时费力且成效不显著。这种恶性循环在高三... 一、引言 英语写作教学的重要性不言而喻。但在当今的英语写作教学中，大多数教师都会按照范文分发、提炼体裁结构、套用相关句式的顺序进行课堂设计。学生无休止地练习、教师不停歇地批改，耗时费力且成效不显著。这种恶性循环在高三英语写作教学中尤为突出，主要体现在：范文利用形式单一、利用效率低，填鸭式教学模式依然主导着写作课堂，教师的讲授时间远远大于学生自主思考及独立写作的时间，学生对好文章的评价标准不清楚进而对英语写作失去兴趣等诸多问题。“读”是积累素材的手段和方法，“写”则是思想产出的目的和结果。读写结合不仅可以相互促进，还可以培养学生的批判性思维（张新玲，2009）。那么，如何最大程度从“读”中获取“写”的帮助？如何有效地利用范文？如何做到“教”与“学”的比例合理？如何选择合适的写作主题？教师在英语写作课堂中应该扮演怎样的角色？如何帮助学生建立好文章的评价标准？针对以上问题，本文将结合图式理论及建构主义学习观，就笔者执教的一节高三英语写作课堂教学实例进行探索与研究，希望为日后的高三英语写作教学提供借鉴。 展开更多

关键词 英语写作教学 高三 以读促写 “教”与“学” 建构主义学习观 学生自主 课堂设计 利用形式

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“慕课”在生物学复习课中的应用 被引量：4

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作者 陈艳 《生物学教学》 北大核心 2015年第6期31-32,共2页

＂慕课＂是一种大规模开放式的在线课程。本文探讨在高中生物学复习中,如何利用＂慕课＂所具备的聚合性、重组性、重新定位以及正向输送的特点,达到提升教师专业水平、提高学生学习效率的目的。

关键词 慕课 微视频 高中生物学复习 应用

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例谈人教版高中英语教材Using Language板块的读写结合教学 被引量：2

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作者 徐巧娜 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2016年第1期45-48,共4页

Using Language是人教版高中英语教材中非常重要的一个板块，内含一篇与阅读板块内容相关的短文，该阅读材料体裁多样，内容广泛，具有时代性、基础性、选择性、发展性和思想性，符合中学生的年龄、心理特征和认知发展水平。正如其“使... Using Language是人教版高中英语教材中非常重要的一个板块，内含一篇与阅读板块内容相关的短文，该阅读材料体裁多样，内容广泛，具有时代性、基础性、选择性、发展性和思想性，符合中学生的年龄、心理特征和认知发展水平。正如其“使用语言”的字面含义一样， 展开更多

关键词 LANGUAGE 英语教材 读写结合教学 人教版 板块 高中 认知发展水平 阅读材料

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例谈高中生物学前科学概念的矫正策略 被引量：3

4

作者 蔡晓虹 《生物学教学》 北大核心 2015年第8期43-45,共3页

本文尝试从常见的高中生物学前科学概念产生原因出发,结合实例探讨教学中应对前科学概念的矫正策略。

关键词 高中生物学 前科学概念 矫正策略

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借助专题研习,提升学生空间思维与地理实践力——以“日影”专题研习为例 被引量：2

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作者 潘爱娟 《地理教学》 北大核心 2019年第8期53-54,12,共3页

《普通高中地理课程标准(2017年版)》将地理实践力定位于"人们在地理户外考察、社会调查、模拟实验等地理实践活动中所具备的行动能力和品质"。在高中地理"地球运动——日影"的专题研习中,若能借助生活案例、运用... 《普通高中地理课程标准(2017年版)》将地理实践力定位于"人们在地理户外考察、社会调查、模拟实验等地理实践活动中所具备的行动能力和品质"。在高中地理"地球运动——日影"的专题研习中,若能借助生活案例、运用图像转换、制作观测工具等教学活动,不仅能较好地培养学生的空间思维,而且能有效地培育其地理实践力,提升他们的生存和生活技能。 展开更多

关键词 专题研习 空间思维 地理实践力

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在课堂教学中运用磁性小白板达成任务驱动 被引量：2

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作者 毕珂 《生物学教学》 北大核心 2015年第7期51-52,共2页

联系教学实例,利用磁性小白板直观教具,引导学生在任务驱动的课堂学习过程中体验情境创设、自主学习、协作学习和效果评价诸学习方式。

关键词 磁性小白板 任务驱动 学习方式

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高中英语阅读教学中基于语境的语言处理策略 被引量：1

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作者 应科杰 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2023年第4期45-50,共6页

语言处理是英语阅读教学中不可忽视的环节,教师要在阅读课型中有效处理语言以发展学生的语言能力。本文以当前阅读课在语言处理方面存在的问题切入,结合具体的教学案例提出基于语境的语言处理策略:读前创设语境让学生在唤起背景知识的... 语言处理是英语阅读教学中不可忽视的环节,教师要在阅读课型中有效处理语言以发展学生的语言能力。本文以当前阅读课在语言处理方面存在的问题切入,结合具体的教学案例提出基于语境的语言处理策略:读前创设语境让学生在唤起背景知识的过程中初识语言,读中依托语境让学生在解读文本的过程中学习语言,读后升华语境让学生在发展思维的过程中运用语言。在探究语境的过程中,学生的语言能力得到提高,其文化意识、思维品质和学习能力得到培养。 展开更多

关键词 高中英语 阅读教学 语言处理 语境

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高阶思维培养视角下的生物学复习教学 被引量：1

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作者 金维苗 《生物学教学》 北大核心 2016年第4期50-51,共2页

本文阐述在高阶思维培养视角下,高中生物学课堂复习教学应注重培养学生思维的深刻性、批判性和严密性。

关键词 高中生物学教学 高阶思维 复习教学

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德国《环境生物学》教材中“实践”活动例析

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作者 任雪文 《生物学教学》 北大核心 2015年第9期10-12,共3页

本文对德国《环境生物学》教材中＂实践＂活动内容进行案例分析,以期能对国内生物学实验教学提供启示。

关键词 德国《环境生物学》教材 “实践”活动案例 分析

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巧妙运用标题,有效发展思维 被引量：3

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作者 应科杰 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2023年第7期46-50,共5页

当前高中英语阅读教学中存在对标题运用不充分的问题,不利于学生深入解读文本、发展思维。本文结合具体的教学案例提出了阅读课各阶段的标题运用策略:读前巧用标题启发学生思维,读中精用标题深化学生思维,读后妙用标题拓展学生思维,从... 当前高中英语阅读教学中存在对标题运用不充分的问题,不利于学生深入解读文本、发展思维。本文结合具体的教学案例提出了阅读课各阶段的标题运用策略:读前巧用标题启发学生思维,读中精用标题深化学生思维,读后妙用标题拓展学生思维,从而提高阅读教学效率,真正落实学生阅读能力和思维品质的发展。 展开更多

关键词 高中英语 阅读教学 标题 思维品质

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地理试题讲评的图式策略 被引量：1

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作者 康同杰 陈继革 《教学与管理》 北大核心 2018年第25期75-76,共2页

建构主义理论认为认知发展受三个过程的影响：同化、顺应、平衡。基于建构主义理论，试题讲评时应力求让学生通过试题来巩固相关考点，顺利实现知识的同化、顺应和平衡，最后达到主动探索、主动发现和主动建构的目标。图式策略即回归知... 建构主义理论认为认知发展受三个过程的影响：同化、顺应、平衡。基于建构主义理论，试题讲评时应力求让学生通过试题来巩固相关考点，顺利实现知识的同化、顺应和平衡，最后达到主动探索、主动发现和主动建构的目标。图式策略即回归知识体系结构图。试题讲评时，对图式已建好的直接回归，图式有漏洞的及时补充，图式不合理的重新建构，图式尚未建的马上搭造，图式太庞大的进行浓缩精简。 展开更多

关键词 地理试题讲评 图式 知识体系

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