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单元整体教学视角下聚焦重要概念的课时教学实践
被引量：
2
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作者
张粒
陈国
《生物学教学》
2021年第3期29-32,共4页
将单元整体教学思想融入教学实践对生物学核心素养的落地有重要现实意义。在梳理单元整体教学内涵的基础上,本文以"人类遗传病是可以检测和预防的"为例,从层级概念的解构建构、进阶目标的分解对接、真实情境的问题解决、思维...
将单元整体教学思想融入教学实践对生物学核心素养的落地有重要现实意义。在梳理单元整体教学内涵的基础上,本文以"人类遗传病是可以检测和预防的"为例,从层级概念的解构建构、进阶目标的分解对接、真实情境的问题解决、思维与探究的双轮驱动、重要概念的外显整合以及评价目标的落地回归等角度,着重探讨单元整体教学理念视角下如何聚焦重要概念开展课时教学实践。
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关键词
单元整体教学
重要概念
遗传病
检测和预防
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题名
单元整体教学视角下聚焦重要概念的课时教学实践
被引量：
2
1
作者
张粒
陈国
机构
浙江省
宁波市
北仑泰河
中学
浙江省宁波市慈溪中学
出处
《生物学教学》
2021年第3期29-32,共4页
基金
2019年中国教育学会教育科研规划课题“聚焦生物学重要概念的单元整体教学研究与实践”,No.201933000905B
2020年浙江省教研立项课题“指向生物学学科核心素养的单元整体教学实践研究”,No.G2020306
2020年宁波市基础教育重点课题“生命观念视域下聚焦大概念的单元整体教学设计”,No.LX2020010。
文摘
将单元整体教学思想融入教学实践对生物学核心素养的落地有重要现实意义。在梳理单元整体教学内涵的基础上,本文以"人类遗传病是可以检测和预防的"为例,从层级概念的解构建构、进阶目标的分解对接、真实情境的问题解决、思维与探究的双轮驱动、重要概念的外显整合以及评价目标的落地回归等角度,着重探讨单元整体教学理念视角下如何聚焦重要概念开展课时教学实践。
关键词
单元整体教学
重要概念
遗传病
检测和预防
分类号
G633.91 [文化科学—教育学]
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出处
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单元整体教学视角下聚焦重要概念的课时教学实践
张粒
陈国
《生物学教学》
2021
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