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屑小之中情意长:《项脊轩志》微专题教学被引量：2: 1; 作者褚树荣陈文娟 +1 位作者严丹萍方卉《语文建设》北大核心 2020年第21期29-33,52,共6页; 【课例描述】【第一教时】一、题解导入上课伊始,教师播放PPT1——“志”“轩”“项脊”的篆文,让学生猜读。教师解释“志”的篆体本义是记录心之所向;“轩”的篆文为一车四柱,再加上顶,本义为有顶的车,又指像一辆车那样小的屋;“项脊”... 展开更多; 关键词《项脊轩志》微专题课例专题教学 PPT 猜读项脊轩归有光; 在线阅读下载PDF 职称材料

聚焦美文读写教学，促进学生思维品质发展被引量：1: 2; 作者吴锦恒《英语教师》 2020年第2期103-106,109,共5页; 概述英语学科核心素养中的思维品质及读后续写题型的特点。结合一堂读写课的教学实践,探究如何以美文阅读为中心,通过一系列课堂活动在促进学生有效输出的同时,发展思维品质。提出选用课外美文,发展学生思维的深刻性;设计多样化的任务,... 展开更多; 关键词以读促写美文阅读思维品质; 在线阅读下载PDF 职称材料

如何构建有效的以读促写教学模式——以Module 6 Unit 3 A healthy life Reading:Advice from grandad为例被引量：1: 3; 作者叶波《英语教师》 2016年第8期116-119,共4页; 通过解读阅读文本话题、文本架构、人物情感态度探究多元解读阅读文本的途径,以一堂读写结合课为例,探究教师如何解读阅读文本,发现解读阅读文本对以读促写教学模式的有利影响,进而构建有效的以读促写的教学模式。; 关键词解读文本以读促写教学模式; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	屑小之中情意长:《项脊轩志》微专题教学	褚树荣陈文娟严丹萍方卉	《语文建设》北大核心	2020	2	在线阅读下载PDF 职称材料
2	聚焦美文读写教学，促进学生思维品质发展	吴锦恒	《英语教师》	2020	1	在线阅读下载PDF 职称材料
3	如何构建有效的以读促写教学模式——以Module 6 Unit 3 A healthy life Reading:Advice from grandad为例	叶波	《英语教师》	2016	1	在线阅读下载PDF 职称材料