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在文本细读中培养学生的思维品质 被引量:8
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作者 陈科娜 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2021年第3期22-26,共5页
一、引言思维品质是个体的思维质量,个体的思维发生和发展具有显著的个性差异,思维品质体现的便是个体思维的水平和能力的差异(鲁子问,2015)。培养学生的思维品质是英语阅读教学的主要任务之一,然而在实际教学中,学生的思维参与程度不够。
关键词 学生的思维 个体思维 思维品质 文本细读 英语阅读教学 个性差异 实际教学 思维质量
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高中英语渐逬式读写教学 被引量:2
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作者 谢丹 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2019年第5期49-55,共7页
一、引言作为高考综合改革实验省份,浙江省自2016年10月起开始启用英语高考新题型。相较于先前的高考英语浙江卷,新题型对写作部分进行了较大的改动,由原先的命题作文改为应用文写作和读后续写或概要写作。其中,第二部分的读后续写与概... 一、引言作为高考综合改革实验省份,浙江省自2016年10月起开始启用英语高考新题型。相较于先前的高考英语浙江卷,新题型对写作部分进行了较大的改动,由原先的命题作文改为应用文写作和读后续写或概要写作。其中,第二部分的读后续写与概要写作在不同考次不定期交替出现。但无论是读后续写还是概要写作都要求学生在充分阅读理解原文的基础上进行有效的语言输岀,即读写结合。 展开更多
关键词 读写教学 高中英语 写作部分 英语高考 应用文写作 高考英语 命题作文 阅读理解
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图解文本体裁特征 探究语篇主题意义 被引量:2
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作者 陈科娜 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2021年第1期17-20,共4页
一、引言提高学生的鉴别和评判能力。《普通高中英语课程标准(2017年版)》(教育部,2018)指出,有效的英语阅读教学应当在主题意义引领下,依托不同类型的语篇,弓I导学生在分析问题和解决问题的过程中,学习语言知识、发展语言技能、理解文... 一、引言提高学生的鉴别和评判能力。《普通高中英语课程标准(2017年版)》(教育部,2018)指出,有效的英语阅读教学应当在主题意义引领下,依托不同类型的语篇,弓I导学生在分析问题和解决问题的过程中,学习语言知识、发展语言技能、理解文化内涵、拓展多元思维、评鉴价值取向。高中英语阅读教学不仅要帮助学生对语言和信息进行表层理解,还要帮助学生对文本内容进行深入解读,把握文本的脉络层次和结构特点,探究文本主题意义,评鉴作者观点、情感和态度,进而鉴赏语言文化。 展开更多
关键词 作者观点 高中英语阅读教学 多元思维 评鉴 评判能力 主题意义 语篇主题 文本体裁
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浅析指向主题意义解构的高中英语阅读教学策略——以人物类主题语篇为例 被引量:2
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作者 谢丹 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2020年第11期49-53,共5页
引言《普通高中英语课程标准(2017年版)》提出,“学生对主题意义的探究应是语言学习最重要的内容,学生对主题意义探究的深度直接影响其语篇理解的程度、思维发展的水平和语言学习的成效”(教育部,2018:14)。所谓主题,指的是语篇语义表... 引言《普通高中英语课程标准(2017年版)》提出,“学生对主题意义的探究应是语言学习最重要的内容,学生对主题意义探究的深度直接影响其语篇理解的程度、思维发展的水平和语言学习的成效”(教育部,2018:14)。所谓主题,指的是语篇语义表达所围绕的中心议题,为言说和探讨等语言应用提供范围或语境(王春晖,2019)。主题意义是指特定主题语境所传递的思想和文化内涵、情感、态度和价值观(张琳琳,2019)。 展开更多
关键词 主题意义 普通高中英语课程标准 王春晖 中心议题 态度和价值观 语篇理解 主题语 英语阅读教学策略
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从格式塔视角解读完形填空 被引量:1
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作者 谢丹 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2014年第2期57-62,共6页
一、引言 完形填空的测试模式由美国英语语言学家泰勒·威尔逊(Taylor Wilson)于1953年创建,最初主要用来研究测试英语文章的可读性。从某种程度上来说,完形填空把语言知识与语用知识结合起来,兼而考查语言知识和语言技能:它... 一、引言 完形填空的测试模式由美国英语语言学家泰勒·威尔逊(Taylor Wilson)于1953年创建,最初主要用来研究测试英语文章的可读性。从某种程度上来说,完形填空把语言知识与语用知识结合起来,兼而考查语言知识和语言技能:它要求学生的理解水平要从句子上升到语篇,而且要求学生掌握相当量的词汇和牢固的语法知识,具有较强的阅读能力(彭建武,2009)、一定的语篇分析能力和运用所学词汇和语法知识以及结合上下文语境分析问题和解决问题的能力。 展开更多
关键词 完形填空 格式塔 语篇分析能力 解决问题的能力 解读 测试模式 语言知识 语法知识
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配子法中产生重复计算的解决策略 被引量:1
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作者 敖宝英 张燕波 《生物学教学》 北大核心 2018年第7期53-54,共2页
以一道遗传题为例,阐述了在运用配子法时可能存在重复计算的错误及其解决的方法。
关键词 遗传 配子法 运用 误区
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教材插图及其改编图在生物学教学中的应用 被引量:1
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作者 高师琴 孙爱 《生物学教学》 2021年第6期15-16,共2页
教材中的插图是编者基于文本内容精心安排的图片,是帮助文字理解的重要手段。仔细研读教材插图并进行合适的改编,会给教学带来良好的体验。本文结合生物学教学中的实践,介绍在教学过程中对教材中插图及改编图的应用,以启发学生思维、促... 教材中的插图是编者基于文本内容精心安排的图片,是帮助文字理解的重要手段。仔细研读教材插图并进行合适的改编,会给教学带来良好的体验。本文结合生物学教学中的实践,介绍在教学过程中对教材中插图及改编图的应用,以启发学生思维、促进重难点突破。 展开更多
关键词 教材插图改编 科学思维 生物学教学
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生物学课件中文字的提取方法
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作者 敖宝英 《生物学教学》 北大核心 2009年第5期31-32,共2页
在生物学教学过程中有时需要将课件中的文字提取出来打印,便于学习交流。如果PPT数量比较少,可以把PPT里的文字一页一页往Word里粘贴,但是如果PPT数量比较多,这种方法反而效率较低,工作量较大,负担比较重。为了解决提取课件中的... 在生物学教学过程中有时需要将课件中的文字提取出来打印,便于学习交流。如果PPT数量比较少,可以把PPT里的文字一页一页往Word里粘贴,但是如果PPT数量比较多,这种方法反而效率较低,工作量较大,负担比较重。为了解决提取课件中的文字的困难,特推荐“ppt Convert to doc”软件来提取课件中的文字。 展开更多
关键词 提取方法 中文字 生物学 课件 CONVERT PPT 文字提取 教学过程
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浅析读后续写结尾写作策略
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作者 谢丹 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2022年第1期43-47,共5页
一、引言自从2016年10月浙江省英语新高考试题中读后续写首次出现以来,该写作题型已在高考中出现八次。该题型要求学生在阅读一篇350词左右的短文后,根据所给关键词和段首句续写余下的两个段落,使之成为一篇完整的文章。该题型自首次亮... 一、引言自从2016年10月浙江省英语新高考试题中读后续写首次出现以来,该写作题型已在高考中出现八次。该题型要求学生在阅读一篇350词左右的短文后,根据所给关键词和段首句续写余下的两个段落,使之成为一篇完整的文章。该题型自首次亮相至今,一直备受广大师生的关注。 展开更多
关键词 写作策略 高考试题 写作题型 读后续写 题型要求 关键词
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