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题名在课堂教学中应用假说演绎法培养学生信息素养
被引量：1
- 1
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作者
杨妙芳
戚晓红
王群
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机构
浙江省宁波华茂外国语学校
华东师范大学生命科学学院
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出处
《生物学教学》
北大核心
2002年第1期12-13,共2页
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关键词
课堂教学
假说演绎法
学生
信息素养
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分类号
G633.91
[文化科学—教育学]
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题名多元融合与资源统整:科学教育的校本实践
被引量：3
- 2
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作者
俞建祥
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机构
浙江省宁波华茂外国语学校
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出处
《中小学管理》
北大核心
2016年第5期20-22,共3页
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文摘
浙江省宁波华茂外国语学校着眼于学生的终身发展,关注STEAM课程理念,着力提升学生的科学素养。学校在课程开发中,坚持全员、全学科、全生活的原则,进行显性课程与隐性课程相乘的顶层设计。学校汇聚企业集团、科技馆、美术馆、"开心农场"、"家长讲堂"等多种教育载体,盘活资源存量,挖掘资源增量。在课程实施中,坚守课程宗旨,动静结合,以静制动。
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关键词
科学教育
STEAM
显性课程
华茂美术馆
开心农场
家长讲堂
华茂集团
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分类号
G633.98
[文化科学—教育学]
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题名高中生物学教学中学科思维能力的培养
被引量：3
- 3
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作者
姚维红
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机构
浙江省宁波华茂外国语学校
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出处
《生物学教学》
北大核心
2004年第1期28-29,60,共3页
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关键词
高中
生物学
教学
思维能力
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分类号
Q-4
[生物学]
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题名“触草木,尽死”译文商榷
- 4
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作者
俞建祥
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机构
浙江省宁波华茂外国语学校
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出处
《语文建设》
北大核心
2018年第2Z期39-40,共2页
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文摘
唐代柳宗元的《捕蛇者说》一文,因所蕴含的强烈民本思想以及布局谋篇上的自出心裁,历经岁月淘洗,早已当之无愧地进入中华民族文学宝库的殿堂。它作为经典名篇,影响了一代又一代读者,直至今日,仍是语文教材的必选篇目。
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关键词
草木
译文
《捕蛇者说》
布局谋篇
民本思想
民族文学
经典名篇
语文教材
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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题名种群增长率、瞬时增长率和增长速率的辨析
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作者
张涛
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机构
浙江省宁波华茂外国语学校
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出处
《生物学教学》
北大核心
2017年第2期69-69,共1页
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文摘
1种群增长率、瞬时增长率、增长速率的相关概念
1.1种群增长率 高中生物学教材在介绍种群的“J”型增长曲线时提到种群增长率,λ代表种群的增长率,在“J”型增长曲线中λ保持不变。当第二年的种群个体数量是第一年的λ＋1倍,则Nt=N0×（λ＋1）^t。可以理解为种群增长率即为后一年种群个体的总数量与前一年种群个体的总数量之比。
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关键词
瞬时增长率
种群数量
种群增长模型
增长曲线
高中生物学
增长速率
个体数量
第二年
第一年
容纳量
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分类号
G634.91
[文化科学—教育学]
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题名初中《科学》教学中学习评价的探索与实践
- 6
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作者
戚晓红
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机构
浙江省宁波华茂外国语学校
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出处
《生物学教学》
北大核心
2006年第2期16-17,共2页
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关键词
学习评价
《科学》
教学过程
学生综合能力
初中
动手操作能力
口头表达能力
学习过程
语言交流
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分类号
G633.98
[文化科学—教育学]
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题名牛顿第一定律对英语学习的启示
- 7
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作者
姜红升
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机构
浙江省宁波华茂外国语学校
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出处
《中小学英语教学与研究》
北大核心
2011年第5期37-39,共3页
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文摘
人类具有智慧，这是人之所以为高等动物、区别于万物的根本。大干世界，有其永恒的法则，牛顿揭开了“第一定律”，这是自然科学中的法则；人类的认知，依托语言这一智慧的载体作为思维工具，也蕴藏着规律。自然包含人类，人类回归自然。学会欣赏自然之奥，更能领悟人类之秘。自然的法则与人类的认知，在本质上，是相融统一的。两者之间相融互动，顺应自然之道，合乎认知之理。揭开牛顿第一定律与英语学习互为一体的奥秘，将展示英语教与学的无穷魅力。
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关键词
牛顿第一定律
英语学习
自然科学
英语教与学
高等动物
思维工具
回归自然
相融互动
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分类号
G633.7
[文化科学—教育学]
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题名中学生物学教学中野外研究性学习的设计
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作者
姚维红
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机构
浙江省宁波华茂外国语学校
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出处
《生物学教学》
北大核心
2002年第10期31-32,共2页
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关键词
中学
生物学
教学
野外研究性学习
设计
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分类号
G633.9
[文化科学—教育学]
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题名核孔控制物质进出的方式选择
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作者
张涛
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机构
浙江省宁波华茂外国语学校高中部
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出处
《生物学教学》
2013年第5期64-65,共2页
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文摘
核孔是某些大分子物质进出的通道，也具有选择透性。通过物质的类型不同，其透过的方式也有差异。
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关键词
核被膜
核孔
选择透性
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分类号
Q25
[生物学—细胞生物学]
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