-
题名例谈概念图在复习教学中的应用
被引量：3
- 1
-
-
作者
李欧
-
机构
浙江省奉化高级中学
-
出处
《生物学教学》
北大核心
2010年第8期26-28,共3页
-
文摘
本文以人教版＂人体内环境稳态与调节＂专题复习第1课时（维持内环境稳态的神经调节和体液调节方式）为例,概述概念图在复习教学中的应用及价值。
-
关键词
概念图
复习教学
应用
-
分类号
G633.91
[文化科学—教育学]
-
-
题名与假说有关的试题归类解析
- 2
-
-
作者
李欧
-
机构
浙江省奉化高级中学
-
出处
《生物学教学》
北大核心
2010年第1期49-50,共2页
-
文摘
本文对一些与假说有关的典型例题进行归类解析。
-
关键词
假说
试题
归类解析
中学
生物教学
-
分类号
G634.91
[文化科学—教育学]
-
-
题名“酶”的教学组织
- 3
-
-
作者
李欧
-
机构
浙江省奉化高级中学
-
出处
《生物学教学》
北大核心
2015年第6期20-22,共3页
-
文摘
本文结合学生基础,分析和整理了＂酶＂这一节的教学内容,确定了教学目标和教学重难点;以建构主义学习理论和体验式学习理论为指导思想,阐述如何组织教学过程,达成教学目标。
-
关键词
酶
教学内容
教学目标
教学过程
-
分类号
G633.91
[文化科学—教育学]
-
-
题名提升气候专题复习有效性的策略
- 4
-
-
作者
骆福权
-
机构
浙江省奉化高级中学
-
出处
《地理教学》
2012年第2期50-52,共3页
-
文摘
一、气候成因的归类与比较
形成气候的因素通常要涉及到太阳辐射、大气环流、地形（海拔）、海陆分布（洋流）、人类活动等（图1）。在气候形成的诸多要素中，太阳辐射与大气区即使是同一种气候，在特征相似的基础上，成因还是相差甚远。以非洲的几内亚湾沿岸、东南亚、马达加斯加岛东部三个地区的热带雨林气候为例，从成因上来看虽有一定的相似性表现，但差异性更是相当显著。
-
关键词
气候成因
专题复习
热带雨林气候
马达加斯加岛
太阳辐射
大气环流
海陆分布
人类活动
-
分类号
G633.91
[文化科学—教育学]
-
-
题名浅议高中区域地理高考复习课教学策略
- 5
-
-
作者
林建风
-
机构
浙江省奉化高级中学
-
出处
《地理教学》
2010年第10期26-27,共2页
-
文摘
基于区域地理知识在高考命题中的基础地位和重要作用，促使我们不断探索区域地理在高中教学特别是高考复习中的教学对策。初中教材区域地理比较零散，缺乏系统性，教学目标仅定位对知识的感性认识和简单记忆。地理高考虽然主要考查高中系统地理知识，但地理原理、规律的再现和应用离不开某个特定的区域，需要将区域地理作为背景性材料和基础性知识。
-
关键词
区域地理
高中教学
复习课
高考
教学策略
地理知识
教学对策
感性认识
-
分类号
G633.55
[文化科学—教育学]
-
