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基于语篇的初中英语听说教学探析 被引量：3
1
作者 余文敏 茅蔚霞 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2021年第2期41-44,共4页
“英语课程内容包含六个要素:主题语境、语篇类型、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略。”(教育部,2018:12)主题语境“规约着语言知识和文化知识的学习范围,还为语言学习提供意义语境”(同上:15)。“学生对主题语境和语篇理解的深... “英语课程内容包含六个要素:主题语境、语篇类型、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略。”(教育部,2018:12)主题语境“规约着语言知识和文化知识的学习范围,还为语言学习提供意义语境”(同上:15)。“学生对主题语境和语篇理解的深度,直接影响学生的思维发展水平和语言学习成效”;“英语课程应该把对主题意义的探究视为教与学的核心任务,并以此整合学习内容,引领学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的融合发展”(同上:16)。 展开更多
关键词 整合学习 英语课程 主题意义 思维品质 主题语境 语篇理解 学生语言能力 学习策略
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科学微项目化学习驱动性问题的设计与实施——以浙教版初中《科学》教材为例 被引量：2
2
作者 陈洁露 金隆 《化学教学》 CAS 北大核心 2024年第12期31-36,共6页
微项目化学习基于真实情境,生发驱动性问题,在问题解决中建构概念,发展迁移、创新思维。学习过程中具有真实性、进阶性、挑战性的驱动性问题的设计是关键。依托若干个微项目案例,阐述初中科学课堂教学中驱动性问题的设计思路、实施策略... 微项目化学习基于真实情境,生发驱动性问题,在问题解决中建构概念,发展迁移、创新思维。学习过程中具有真实性、进阶性、挑战性的驱动性问题的设计是关键。依托若干个微项目案例,阐述初中科学课堂教学中驱动性问题的设计思路、实施策略及实践反思,以期对指向核心概念的科学微项目化学习有所启示。 展开更多
关键词 驱动性问题 核心概念 微项目 初中科学
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