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小说教学中人物形象阅读分析策略 被引量：6
1
作者 吕凤仙 《语文建设》 北大核心 2018年第4Z期21-22,44,共3页
小说通过鲜明而独特的人物形象来打动和感染读者。分析人物形象,是小说阅读教学的主要环节。在教学时,应聚焦小说人物形象,进行多元阅读,读懂小说人物形象,并使之丰满;学生掌握了阅读这一类文体的基本方法,就可以顺应文体阅读思维,深度... 小说通过鲜明而独特的人物形象来打动和感染读者。分析人物形象,是小说阅读教学的主要环节。在教学时,应聚焦小说人物形象,进行多元阅读,读懂小说人物形象,并使之丰满;学生掌握了阅读这一类文体的基本方法,就可以顺应文体阅读思维,深度阅读,从而提升阅读能力。 展开更多
关键词 小说人物形象 阅读分析 小说教学 阅读教学 多元阅读 阅读思维 阅读能力 文体
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人文环境:校园文化建设的基石 被引量：2
2
作者 钟麒生 钱倍倍 《教学月刊（小学版）（综合）》 2018年第6期54-57,共4页
人文环境是校园文化建设的基石，校园人文环境的建设应力求呈现办学理念，展现学校历史。浙江省嘉兴市秀城实验教育集团的实践，对此作了有益的诠释。具体来说，该校的人文环境建设把握住以下几个维度：传承，培育家国情怀之德，依托红... 人文环境是校园文化建设的基石，校园人文环境的建设应力求呈现办学理念，展现学校历史。浙江省嘉兴市秀城实验教育集团的实践，对此作了有益的诠释。具体来说，该校的人文环境建设把握住以下几个维度：传承，培育家国情怀之德，依托红色长廊、校史展厅触摸历史记忆；场域，孕育物理空间之魅，充分释放学校建筑、自然景观和特色场馆的文化意味；非遗，展现传统文化之美，感受文化客厅、传承基地的独特魅力；艺术，实现审美修养之雅，小舞台和艺术长廊互为映衬；科技，引领未来发展之新，展区设计和信息化校园为未来提供无限可能；家园，指向生命成长之和，美丽教室和自然空间充分体现人文关怀。上述做法力求将人文特质融入校园文化，引导学生完成对“被学习”状态的超越，满足儿童的成长需要，对学校开展校园文化建设具有示范意义。 展开更多
关键词 人文环境 校园文化 生命成长
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构建班主任专业学习社群的实践尝试 被引量：1
3
作者 钱倍倍 《教学月刊（小学版）（综合）》 2015年第6期8-10,共3页
会议室里,一月一次的班主任例会又开始了,照例是德育室主任对前阶段的工作事无巨细地一一总结,表扬先进,指出不足;接着照例是提出下阶段工作的注意点,或者是部署下一个活动,如操作细节、台账分配等。好不容易等到会议结束,大家神情严肃... 会议室里,一月一次的班主任例会又开始了,照例是德育室主任对前阶段的工作事无巨细地一一总结,表扬先进,指出不足;接着照例是提出下阶段工作的注意点,或者是部署下一个活动,如操作细节、台账分配等。好不容易等到会议结束,大家神情严肃,思量着接下来要做的工作,脑子发涨,牢骚、倦怠、应付,成了班主任例会的附属品。长此以往,再加上快速的节奏,巨大的压力,使班主任应对于繁杂事务，从而导致经验型、事务型班主任占据德育队伍的大部分。 展开更多
关键词 班主任队伍 学习过程 实践尝试 内驱力 操作细节 活动课 组织结构 教育智慧 教育力 层级组织
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综合性学习“轻叩诗歌大门”学习设计及思考
4
作者 金海霞 《语文建设》 北大核心 2020年第24期10-13,共4页
一、设计说明“轻叩诗歌大门”是统编教材四年级下册的综合性学习活动,教材将其嵌入整个单元学习中。本单元语文要素包括:初步了解现代诗的一些特点,体会诗歌表达的情感;根据需要搜集资料,初步学习整理资料的方法;合作编小诗集,举办诗... 一、设计说明“轻叩诗歌大门”是统编教材四年级下册的综合性学习活动,教材将其嵌入整个单元学习中。本单元语文要素包括:初步了解现代诗的一些特点,体会诗歌表达的情感;根据需要搜集资料,初步学习整理资料的方法;合作编小诗集,举办诗歌朗诵会。综观上述要素,可以看出,要素一指向课文学习,要素二和三指向综合性学习。 展开更多
关键词 综合性学习活动 统编教材 现代诗 设计说明 诗歌朗诵会 课文学习 搜集资料 单元学习
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巴依老爷失算了
5
作者 钟麒生 《数学小灵通（烧脑版）（中高年级）》 2006年第Z2期64-65,共2页
秋天到了,巴依老爷收获了许多粮食,可是他却迟迟不给帮他干了大半年活的长工们付工资,还经常出难题刁难他们,扣他们已经少得可怜的工资。阿凡提知道后很气愤,决定要为长工们打抱不平。
关键词 阿凡提 麦子 金币 失算 粮食 麻袋 长工 计算方法 过去 工资
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“发育”风波
6
作者 许晓颖 《教学月刊（小学版）（综合）》 2013年第10期55-56,共2页
中午轮到午餐值班,在教室里督促好学生就餐和卫生后,就回到办公室开始批作业。每天中午这段时间是学生最自由的时候,孩子们有的细细品味家里带来的水果,有的三三两两地玩玩闹闹,班里更多的男孩自创了一些游戏,在走廊、过道等空地上玩得... 中午轮到午餐值班,在教室里督促好学生就餐和卫生后,就回到办公室开始批作业。每天中午这段时间是学生最自由的时候,孩子们有的细细品味家里带来的水果,有的三三两两地玩玩闹闹,班里更多的男孩自创了一些游戏,在走廊、过道等空地上玩得不亦乐乎,大家都不肯放过开心时刻。 展开更多
关键词 风波 发育 好学生 办公室 中午 教室 孩子 游戏
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合理开发和利用品德教材
7
作者 周倩 《教学月刊（小学版）（综合）》 2012年第1期43-44,共2页
浙教版品德教材体现了课程改革的新理念,几乎每一个活动都呈现出形式多样、内容丰富的特点。然而,在实际的教学中,却还存在对教材使用不当的现象,比如,教材＂缺席＂、教材＂唱独角戏＂、想用教材却不知该如何用等。笔者结合自身教学实际... 浙教版品德教材体现了课程改革的新理念,几乎每一个活动都呈现出形式多样、内容丰富的特点。然而,在实际的教学中,却还存在对教材使用不当的现象,比如,教材＂缺席＂、教材＂唱独角戏＂、想用教材却不知该如何用等。笔者结合自身教学实际,力求充分开发和利用教材资源。 展开更多
关键词 教材使用 开发和利用 品德 教学实际 课程改革 教材资源 浙教版 独角戏
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“论坛+项目+课例”——“基于‘学为中心’的教材研读”校本培训项目的策划与开展
8
作者 陈芳华 《教学月刊（小学版）（综合）》 2013年第12期7-8,20,共3页
教科研论坛作为各所学校对教师进行校本培训的主要阵地，历来为各校所重视。因此，如何策划好、用好每周的教科研论坛显得尤为重要。以往各所学校的论坛内容大都大同小异，涵盖了生活智慧、教学科研、品德与心理健康教育等各个方面。
关键词 校本培训 论坛 培训项目 教材研读 策划 课例 心理健康教育 生活智慧
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“群落”研究：“三课三助”式学校教科研整体构想
9
作者 陈芳华 《教学月刊（小学版）（综合）》 2020年第1期10-12,共3页
"群落"研究是当下教师喜欢参与的一种研究方式。嘉兴市秀城实验教育集团紧扣学校办学理念,以"群落"研究方式构建"三课三助"式教科研整体框架,通过课程研究,助学校发展;通过课堂研究,助学生成长;通过课题... "群落"研究是当下教师喜欢参与的一种研究方式。嘉兴市秀城实验教育集团紧扣学校办学理念,以"群落"研究方式构建"三课三助"式教科研整体框架,通过课程研究,助学校发展;通过课堂研究,助学生成长;通过课题研究,助教师成才。"群落"研究是学校教科研顶层设计的一条可行之路。 展开更多
关键词 “群落”研究 “三课三助”式 顶层设计
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指向智慧型教师培养的“二二三”专业学习社群构建研究
10
作者 钱倍倍 钟麒生 《教学月刊（小学版）（综合）》 2020年第11期9-12,共4页
校本研修是教师专业发展的重要途径,但存在教师主动性缺失的问题。指向智慧型教师培养的“二二三”专业学习社群,把在专业发展上有着共同信念与愿景的教师聚合在一起,通过营造共享、共学的“二共”社群环境,立足教育、教学的“二能”社... 校本研修是教师专业发展的重要途径,但存在教师主动性缺失的问题。指向智慧型教师培养的“二二三”专业学习社群,把在专业发展上有着共同信念与愿景的教师聚合在一起,通过营造共享、共学的“二共”社群环境,立足教育、教学的“二能”社群建设,创设多元结构、多种课程、多维联动的“三吸引”社群机制,从而形成并焕发教师专业发展的支持力、成长力、幸福力,促进不同类型、不同层次教师的专业发展,培养智慧型教师的新样态。 展开更多
关键词 智慧型教师 专业学习社群 “二二三”样态
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