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大概念教学能提升学生的素养吗?——基于小学数学“优化”单元的设计实验研究: 1; 作者刘徽蔡小瑛 +3 位作者徐亚萱韩雪朱德江张朋《华东师范大学学报(教育科学版)》北大核心 2025年第10期44-63,共20页; 大概念教学是落实素养的教学范式,素养的内核是创造性地解决现实世界的问题,因此其形成更符合高通路迁移的机制。在设计实验研究的方法论指导下,以小学数学“优化”单元为例开展研究。首先,通过课例研究等对大概念教学的理论原型进行迭... 展开更多; 关键词大概念教学素养迁移单元教学设计实验研究; 在线阅读下载PDF 职称材料

小学语文阅读主观题评分标准的应用现状与改进: 2; 作者周亮《语文建设》北大核心 2025年第6期59-63,共5页; 主观题是小学语文阅读测评的重要题型,也是评估学生阅读素养水平的重要工具。本文分析了当前主观题评分标准在一致性、稳定性、准确性等方面存在的问题,提出遵照学业质量标准、适配学生认知水平、提示思考方式等策略,以建立有效的评分标... 展开更多; 关键词小学语文主观题评分标准阅读评估; 在线阅读下载PDF 职称材料

新版课标视域下“问题解决”的定位与教学设计思考——以人教版《义务教育教科书·数学》的使用为例被引量：9: 3; 作者费岭峰《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2015年第2期39-44,共6页; 因《义务教育数学课程标准(2011年版)》总目标中"四基"和"四能"的提出,人教版《义务教育教科书·数学》对"问题解决"课时内容的编写更加明确,重视问题解决的"三步"思考程序,着眼于问题解... 展开更多; 关键词小学数学问题解决目标定位教学设计程序思维活动经验; 在线阅读下载PDF 职称材料

从阅读中学习表达方法:怎样围绕中心意思来写——六年级上册《夏天里的成长》教学实录与评析: 4; 作者周亮余琴《语文建设》北大核心 2023年第16期60-65,共6页; 【教材解析】《夏天里的成长》是统编教材六年级上册第五单元的首篇精读课文。本单元是习作单元,作为习作单元的精读课文,其主要功能是帮助学生从阅读中学习表达方法。单元语文要素“体会文章是怎样围绕中心意思来写的”即本课学习重点... 展开更多; 关键词精读课文统编教材围绕中心教材解析教学实录单元习作阅读表达方法; 在线阅读下载PDF 职称材料

促进深度学习发生的小学数学教学设计被引量：12: 5; 作者朱德江《教育理论与实践》北大核心 2020年第29期56-58,共3页; 从“浅层学习”走向“深度学习”是当前教学改革的重要走向。教学设计是教学中深度学习发生的基础。促进深度学习的教学设计,需要从厘清深度学习点、确定学教方式与路径、设计学习任务导引学习、撰写学导新教案等维度深入研究,厘清深度... 展开更多; 关键词数学深度学习教学设计研读选择预设呈现学教方式学习任务学导新教案; 在线阅读下载PDF 职称材料

忽视“证伪”教学的原因及对策——基于小学数学课堂教学实践的思考被引量：8: 6; 作者费岭峰《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2013年第12期55-59,共5页; "证伪"在数学学习中有着相当重要的价值。而观察现今的课堂,却存在着三种忽视"证伪"教学的典型现象:无"伪"可证,有"伪"不证,证"伪"不实。产生的原因相应是:教师控制课堂,目标定位偏... 展开更多; 关键词小学数学证伪教学无“伪”可证有“伪”不证证“伪”不实; 在线阅读下载PDF 职称材料

体育学科结构化教学的实践探讨被引量：18: 7; 作者徐庆涛曹强 +1 位作者赵明陆立冬《教学与管理》 2022年第14期57-60,共4页; 体育学科是有结构的,体育教学不仅仅是传授体育技能,更重要的是形成学生自己的结构化知识,培育学生的结构化思维,这就要求体育教师在体育课堂中进行结构化教学。本文在探讨当下体育课堂存在偏差的基础上从三个方面阐释了进行结构化教学... 展开更多; 关键词体育学科结构化教学; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名大概念教学能提升学生的素养吗?——基于小学数学“优化”单元的设计实验研究: 1; 作者刘徽蔡小瑛徐亚萱韩雪朱德江张朋; 机构浙江大学教育学院浙江省杭州市浙江大学附属第二小学浙江省杭州市萧山信息港小学浙江省嘉兴市南湖区教育研究培训中心浙江大学数学科学学院; 出处《华东师范大学学报(教育科学版)》北大核心 2025年第10期44-63,共20页; 文摘大概念教学是落实素养的教学范式,素养的内核是创造性地解决现实世界的问题,因此其形成更符合高通路迁移的机制。在设计实验研究的方法论指导下,以小学数学“优化”单元为例开展研究。首先,通过课例研究等对大概念教学的理论原型进行迭代,从单元教学的各个不同维度对大概念教学与常规教学进行了比较,分别提取了要素及特征,明确了大概念教学的模型并予以实例化呈现。然后,通过对比实验研究对大概念教学模型进行成效检验。多元回归分析结果显示,大概念教学能提升学生的素养,体现为高通路迁移能力的增强。进一步分析不同数学基础的学生数据则发现,大概念教学能在短期内明显提升基础较好学生的素养,并潜在提升基础较弱学生的素养。; 关键词大概念教学素养迁移单元教学设计实验研究; Keywords big idea-based teaching competencies transfer unit teaching design experiment; 分类号 G623.5 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名小学语文阅读主观题评分标准的应用现状与改进: 2; 作者周亮; 机构浙江省嘉兴市南湖区教育研究培训中心; 出处《语文建设》北大核心 2025年第6期59-63,共5页; 文摘主观题是小学语文阅读测评的重要题型,也是评估学生阅读素养水平的重要工具。本文分析了当前主观题评分标准在一致性、稳定性、准确性等方面存在的问题,提出遵照学业质量标准、适配学生认知水平、提示思考方式等策略,以建立有效的评分标准,实现阅读评估的科学性。; 关键词小学语文主观题评分标准阅读评估; 分类号 G623.23 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名新版课标视域下“问题解决”的定位与教学设计思考——以人教版《义务教育教科书·数学》的使用为例被引量：9: 3; 作者费岭峰; 机构浙江省嘉兴市南湖区教育研究培训中心; 出处《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2015年第2期39-44,共6页; 文摘因《义务教育数学课程标准(2011年版)》总目标中"四基"和"四能"的提出,人教版《义务教育教科书·数学》对"问题解决"课时内容的编写更加明确,重视问题解决的"三步"思考程序,着眼于问题解决基本活动经验的形成。随之需要一线教师在教学活动设计中,注重"问题解决"的程序思维,关注基本活动经验的形成;重视"问题解决"的核心要素,突出知识技能应用的价值;把握"问题解决"的学教规律,逐步提升学生问题解决的能力。; 关键词小学数学问题解决目标定位教学设计程序思维活动经验; Keywords primary mathematics problem solving target location teaching design proceduralthinking activity experience; 分类号 G623.5 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名从阅读中学习表达方法:怎样围绕中心意思来写——六年级上册《夏天里的成长》教学实录与评析: 4; 作者周亮余琴; 机构浙江省嘉兴市南湖区教育研究培训中心浙江省教育厅教研室; 出处《语文建设》北大核心 2023年第16期60-65,共6页; 文摘【教材解析】《夏天里的成长》是统编教材六年级上册第五单元的首篇精读课文。本单元是习作单元,作为习作单元的精读课文,其主要功能是帮助学生从阅读中学习表达方法。单元语文要素“体会文章是怎样围绕中心意思来写的”即本课学习重点,为完成本单元习作要求“从不同方面或选取不同事例,表达中心意思”做好学习准备。; 关键词精读课文统编教材围绕中心教材解析教学实录单元习作阅读表达方法; 分类号 G623.2 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名促进深度学习发生的小学数学教学设计被引量：12: 5; 作者朱德江; 机构浙江省嘉兴市南湖区教育研究培训中心; 出处《教育理论与实践》北大核心 2020年第29期56-58,共3页; 基金浙江省教育科学规划课题“三核多样态:小学数学‘深度学习’课堂样态实践研究”(课题编号:2019SC090)的阶段性研究成果。; 文摘从“浅层学习”走向“深度学习”是当前教学改革的重要走向。教学设计是教学中深度学习发生的基础。促进深度学习的教学设计,需要从厘清深度学习点、确定学教方式与路径、设计学习任务导引学习、撰写学导新教案等维度深入研究,厘清深度学习学导过程设计的基本思路与策略。; 关键词数学深度学习教学设计研读选择预设呈现学教方式学习任务学导新教案; 分类号 G623.5 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名忽视“证伪”教学的原因及对策——基于小学数学课堂教学实践的思考被引量：8: 6; 作者费岭峰; 机构浙江省嘉兴市南湖区教育研究培训中心; 出处《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2013年第12期55-59,共5页; 文摘 "证伪"在数学学习中有着相当重要的价值。而观察现今的课堂,却存在着三种忽视"证伪"教学的典型现象:无"伪"可证,有"伪"不证,证"伪"不实。产生的原因相应是:教师控制课堂,目标定位偏颇,教学机智不足。实践中,相应的对策分别是:通过改变教师控制课堂的局面,关注学生主动学习的发生,不怕"伪结论"生成;重视课堂教学过程目标的设计,认识"证伪"教学的价值,抓住"有价值的‘证伪’"机会;提高教师对教学资源价值的判断力,有效组织"证伪"过程,提升"证伪"的学习价值。; 关键词小学数学证伪教学无“伪”可证有“伪”不证证“伪”不实; Keywords primary school mathematics falsification teaching no false answer to be discussed ignore the false answer unreliable falsification; 分类号 G623.5 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名体育学科结构化教学的实践探讨被引量：18: 7; 作者徐庆涛曹强赵明陆立冬; 机构东北师范大学南湖实验学校南京师范大学教育科学学院浙江省嘉兴市南湖区教育研究培训中心北京师范大学南湖附属学校; 出处《教学与管理》 2022年第14期57-60,共4页; 文摘体育学科是有结构的,体育教学不仅仅是传授体育技能,更重要的是形成学生自己的结构化知识,培育学生的结构化思维,这就要求体育教师在体育课堂中进行结构化教学。本文在探讨当下体育课堂存在偏差的基础上从三个方面阐释了进行结构化教学之于体育课堂的实践价值,并从挖掘教学内容核心元素,构建知识立体关联结构;统整教学核心方法,构建方法策略结构;聚焦教学核心问题,构建思维素养结构三个方面提出了结构化教学的有效促进策略,希望能为提高体育教学质量,深化体育课程改革提供一定的参考和借鉴。; 关键词体育学科结构化教学; 分类号 G633.96 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	大概念教学能提升学生的素养吗?——基于小学数学“优化”单元的设计实验研究	刘徽蔡小瑛徐亚萱韩雪朱德江张朋	《华东师范大学学报(教育科学版)》北大核心	2025	0	在线阅读下载PDF 职称材料
2	小学语文阅读主观题评分标准的应用现状与改进	周亮	《语文建设》北大核心	2025	0	在线阅读下载PDF 职称材料
3	新版课标视域下“问题解决”的定位与教学设计思考——以人教版《义务教育教科书·数学》的使用为例	费岭峰	《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心	2015	9	在线阅读下载PDF 职称材料
4	从阅读中学习表达方法:怎样围绕中心意思来写——六年级上册《夏天里的成长》教学实录与评析	周亮余琴	《语文建设》北大核心	2023	0	在线阅读下载PDF 职称材料
5	促进深度学习发生的小学数学教学设计	朱德江	《教育理论与实践》北大核心	2020	12	在线阅读下载PDF 职称材料
6	忽视“证伪”教学的原因及对策——基于小学数学课堂教学实践的思考	费岭峰	《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心	2013	8	在线阅读下载PDF 职称材料
7	体育学科结构化教学的实践探讨	徐庆涛曹强赵明陆立冬	《教学与管理》	2022	18	在线阅读下载PDF 职称材料