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以创新为核心的技术素养培养——基于浙教版《劳动与技术》新教材的视角被引量：5: 1; 作者蒋雄超《教学月刊（小学版）（综合）》 2015年第6期39-41,共3页; 劳动与技术教育是以学生获得积极的劳动体验,形成良好技术素养为目标,且以操作性学习为特征的学习领域。小学3-6年级劳动与技术教育课程的实施,对于深入推进以创新精神和实践能力培养为重点的素质教育具有重要意义。为全面实施新课程,... 展开更多; 关键词技术素养技术教育课程浙教版操作性学习新课程改革浙江省教育厅学习过程学习活动自主学习情感态度; 在线阅读下载PDF 职称材料

从“让学生适合教育”走向“让教育适合学生”——谈学校课程群的构建与实施被引量：4: 2; 作者蒋雄超《教学月刊（小学版）（综合）》 2017年第10期3-5,共3页; 课程群是学校课程建设“顶层设计”与“课程开发”之间的重要纽带。在课程群建设中，通过融合和规划相关课程群体性的信息，对于落实“以生为本”的教育理念，从“让学生适合教育”走向“让教育适合学生”具有重要意义。构建课程群要从... 展开更多; 关键词课程群构建实施; 在线阅读下载PDF 职称材料

劳动与技术课先做后导教学模式构建被引量：1: 3; 作者蒋雄超《教学月刊（小学版）（综合）》 2014年第1期68-70,共3页; 郭思乐教授在《教育走向生本》一书中这样写道：“在美国斯坦福大学教育学院讨论创造教育的评价时，墨西哥籍教授在发言前把一双球鞋放在桌上，讲了一个故事：他为刚从乡下来的女儿买了球鞋，; 关键词教学模式构建技术课《教育走向生本》劳动斯坦福大学创造教育教育学院郭思乐; 在线阅读下载PDF 职称材料

以课程引领学校创新与发展: 4; 作者迮育彬《教学月刊（小学版）（综合）》 2011年第Z1期68-70,共3页; 以创新为特征的学校文化的形成,需要学校有目的、有计划、有组织地实施各门课程以及各项活动与之相适应,需要学校提供给学生在学校期间获取以创新为特征的知识、能力、人格以及学习经历等一切活动,或者说学校有计划地让学生主动参与创... 展开更多; 关键词综合实践活动课程学校文化校本课程科技创新教育国家课程学生创新型学习地方课程课程实施新型学校; 在线阅读下载PDF 职称材料

劳技教学中学生设计性学习“六部曲”: 5; 作者蒋雄超《教学月刊（小学版）（综合）》 2012年第7期52-53,共2页; 设计性学习是中小学综合实践活动（劳技）的基本学习活动方式。通过设计学习，使学生根据材料提出各种不同的设计方案，形成创新意识；使学生能表达设计意图，并在活动中优化设计方案，制作出与众不同的劳技作品。在设计学习中教师要鼓... 展开更多; 关键词学习活动方式设计性中学生劳技教学小学综合实践活动部曲优化设计方案创新意识; 在线阅读下载PDF 职称材料

综合实践活动视域下的创客教育内涵、价值及实施: 6; 作者蒋雄超《教学月刊（小学版）（综合）》 2018年第12期3-5,共3页; "互联网+"时代背景下,以提升学生创新精神与实践能力为宗旨的创客教育成为教育领域关注的热点。探讨综合实践活动视域下创客教育的内涵、价值及实施框架等问题,厘清认识和实施操作的偏差,对创客教育的发展有着积极的意义。; 关键词综合实践活动创客教育内涵价值实施; 在线阅读下载PDF 职称材料

劳动与技术类拓展性课程的开发与实践: 7; 作者蒋雄超《教学月刊（小学版）（综合）》 2016年第9期6-9,共4页; 随着拓展性课程开发和开设要求的逐步落地和推进,原本属于综合实战活动课程框架内的劳动与技术教育迎来了新的发展契机。劳动与技术类拓展性课程的开发,应依托《劳动与技术》教材中的项目与学校实际进行专题拓展,从思维能力和技术素养... 展开更多; 关键词劳动与技术拓展性课程开发实施; 在线阅读下载PDF 职称材料

质量视角:课堂教学管理机制的建构与实践: 8; 作者姚雪琴《教学月刊（小学版）（综合）》 2021年第4期22-24,共3页; 教学质量是学校发展的生命线。质量视角下学校课堂教学管理机制的建构应该以课堂教学为抓手,以整体的课堂教学变革为目标。学校通过建构聚焦“生动课堂”的“四常态”听课制度,基于“学习单”应用的“生生互动”课堂学习样态,由“课堂... 展开更多; 关键词质量视角教学管理教学质量管理机制; 在线阅读下载PDF 职称材料

基于设计性学习的创客教育:学习样态与实施框架: 9; 作者蒋雄超《教学月刊（小学版）（综合）》 2019年第9期39-42,共4页; 创客教育与设计性学习均强调学习过程的情境化、设计性以及成果化。学校创客教育应以设计性学习为依托,构建学习样态与实施框架,其学习样态主要表现为问题解决学习、实践操作学习和团队合作学习;实施框架主要包括学习任务的理解与分析... 展开更多; 关键词创客教育设计性学习样态实施; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名以创新为核心的技术素养培养——基于浙教版《劳动与技术》新教材的视角被引量：5: 1; 作者蒋雄超; 机构浙江省嘉兴市南湖区余新镇中心小学; 出处《教学月刊（小学版）（综合）》 2015年第6期39-41,共3页; 文摘劳动与技术教育是以学生获得积极的劳动体验,形成良好技术素养为目标,且以操作性学习为特征的学习领域。小学3-6年级劳动与技术教育课程的实施,对于深入推进以创新精神和实践能力培养为重点的素质教育具有重要意义。为全面实施新课程,加强劳动与技术教育,2003年浙江省教育厅教研室组织编写了《劳动与技术》教科书,在之后几年的试用中得到了广大教师的认可,在新课程改革中对推进劳动与技术教育发挥了重要作用。; 关键词技术素养技术教育课程浙教版操作性学习新课程改革浙江省教育厅学习过程学习活动自主学习情感态度; 分类号 G623.9 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名从“让学生适合教育”走向“让教育适合学生”——谈学校课程群的构建与实施被引量：4: 2; 作者蒋雄超; 机构浙江省嘉兴市南湖区余新镇中心小学; 出处《教学月刊（小学版）（综合）》 2017年第10期3-5,共3页; 文摘课程群是学校课程建设“顶层设计”与“课程开发”之间的重要纽带。在课程群建设中，通过融合和规划相关课程群体性的信息，对于落实“以生为本”的教育理念，从“让学生适合教育”走向“让教育适合学生”具有重要意义。构建课程群要从认识课程群入手，把握课程群建设的顶层设计，构建目标明确、内容丰盈的课程群框架与师资队伍，以选修和必修、长课与短课、普及与提高、校内与校外等多元实施为策略，落实学生核心素养的发展。; 关键词课程群构建实施; 分类号 G622.3 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名劳动与技术课先做后导教学模式构建被引量：1: 3; 作者蒋雄超; 机构浙江省嘉兴市南湖区余新镇中心小学; 出处《教学月刊（小学版）（综合）》 2014年第1期68-70,共3页; 文摘郭思乐教授在《教育走向生本》一书中这样写道：“在美国斯坦福大学教育学院讨论创造教育的评价时，墨西哥籍教授在发言前把一双球鞋放在桌上，讲了一个故事：他为刚从乡下来的女儿买了球鞋，; 关键词教学模式构建技术课《教育走向生本》劳动斯坦福大学创造教育教育学院郭思乐; 分类号 G623.9 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名以课程引领学校创新与发展: 4; 作者迮育彬; 机构浙江省嘉兴市南湖区余新镇中心小学; 出处《教学月刊（小学版）（综合）》 2011年第Z1期68-70,共3页; 文摘以创新为特征的学校文化的形成,需要学校有目的、有计划、有组织地实施各门课程以及各项活动与之相适应,需要学校提供给学生在学校期间获取以创新为特征的知识、能力、人格以及学习经历等一切活动,或者说学校有计划地让学生主动参与创新型学习的全过程,使学生在主动学习过程中呈现出以创新为特征的文化特质。如何以课程为引领,探索我校创新型学校的发展之路?我们的实践是:; 关键词综合实践活动课程学校文化校本课程科技创新教育国家课程学生创新型学习地方课程课程实施新型学校; 分类号 G622.3 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名劳技教学中学生设计性学习“六部曲”: 5; 作者蒋雄超; 机构浙江省嘉兴市南湖区余新镇中心小学; 出处《教学月刊（小学版）（综合）》 2012年第7期52-53,共2页; 文摘设计性学习是中小学综合实践活动（劳技）的基本学习活动方式。通过设计学习，使学生根据材料提出各种不同的设计方案，形成创新意识；使学生能表达设计意图，并在活动中优化设计方案，制作出与众不同的劳技作品。在设计学习中教师要鼓励学生发现问题、提出问题、分析问题和设计解决问题的方法，培养他们科学的探究思路和创新能力。; 关键词学习活动方式设计性中学生劳技教学小学综合实践活动部曲优化设计方案创新意识; 分类号 G623.9 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名综合实践活动视域下的创客教育内涵、价值及实施: 6; 作者蒋雄超; 机构浙江省嘉兴市南湖区余新镇中心小学; 出处《教学月刊（小学版）（综合）》 2018年第12期3-5,共3页; 文摘 "互联网+"时代背景下,以提升学生创新精神与实践能力为宗旨的创客教育成为教育领域关注的热点。探讨综合实践活动视域下创客教育的内涵、价值及实施框架等问题,厘清认识和实施操作的偏差,对创客教育的发展有着积极的意义。; 关键词综合实践活动创客教育内涵价值实施; 分类号 G622.4 [文化科学—教育学] G434 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名劳动与技术类拓展性课程的开发与实践: 7; 作者蒋雄超; 机构浙江省嘉兴市南湖区余新镇中心小学; 出处《教学月刊（小学版）（综合）》 2016年第9期6-9,共4页; 文摘随着拓展性课程开发和开设要求的逐步落地和推进,原本属于综合实战活动课程框架内的劳动与技术教育迎来了新的发展契机。劳动与技术类拓展性课程的开发,应依托《劳动与技术》教材中的项目与学校实际进行专题拓展,从思维能力和技术素养两个维度积极开发适合不同层次学生的劳动与技术类拓展性课程,为有效落实劳动与技术教育,拓展学生知识面,让学生亲历技术过程提供切实可操作的平台。; 关键词劳动与技术拓展性课程开发实施; 分类号 G622.3 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名质量视角:课堂教学管理机制的建构与实践: 8; 作者姚雪琴; 机构浙江省嘉兴市南湖区余新镇中心小学; 出处《教学月刊（小学版）（综合）》 2021年第4期22-24,共3页; 文摘教学质量是学校发展的生命线。质量视角下学校课堂教学管理机制的建构应该以课堂教学为抓手,以整体的课堂教学变革为目标。学校通过建构聚焦“生动课堂”的“四常态”听课制度,基于“学习单”应用的“生生互动”课堂学习样态,由“课堂观察量表”导引的教学反思行动机制和前伸后拓的“三环式”课堂教学研讨模式,有效提升课堂教学质量。; 关键词质量视角教学管理教学质量管理机制; 分类号 G627.3 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名基于设计性学习的创客教育:学习样态与实施框架: 9; 作者蒋雄超; 机构浙江省嘉兴市南湖区余新镇中心小学; 出处《教学月刊（小学版）（综合）》 2019年第9期39-42,共4页; 基金浙江省教育科学规划2018年度研究课题“创客教育：基于设计性学习的‘双轨共进’模式创生研究”（课题编号：2018SC162）的阶段性研究成果; 文摘创客教育与设计性学习均强调学习过程的情境化、设计性以及成果化。学校创客教育应以设计性学习为依托,构建学习样态与实施框架,其学习样态主要表现为问题解决学习、实践操作学习和团队合作学习;实施框架主要包括学习任务的理解与分析、方案设计的表达与优化、实物作品的创制与改进、量规评价的设计与分析等部分。基于设计性学习的创客教育不仅发展了学生的创新实践能力,培养了学生的创客思维,而且也提高了教师的创客教育能力,为创客教育在普通学校落地提供了有意义的参考。; 关键词创客教育设计性学习样态实施; 分类号 G434 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	以创新为核心的技术素养培养——基于浙教版《劳动与技术》新教材的视角	蒋雄超	《教学月刊（小学版）（综合）》	2015	5	在线阅读下载PDF 职称材料
2	从“让学生适合教育”走向“让教育适合学生”——谈学校课程群的构建与实施	蒋雄超	《教学月刊（小学版）（综合）》	2017	4	在线阅读下载PDF 职称材料
3	劳动与技术课先做后导教学模式构建	蒋雄超	《教学月刊（小学版）（综合）》	2014	1	在线阅读下载PDF 职称材料
4	以课程引领学校创新与发展	迮育彬	《教学月刊（小学版）（综合）》	2011	0	在线阅读下载PDF 职称材料
5	劳技教学中学生设计性学习“六部曲”	蒋雄超	《教学月刊（小学版）（综合）》	2012	0	在线阅读下载PDF 职称材料
6	综合实践活动视域下的创客教育内涵、价值及实施	蒋雄超	《教学月刊（小学版）（综合）》	2018	0	在线阅读下载PDF 职称材料
7	劳动与技术类拓展性课程的开发与实践	蒋雄超	《教学月刊（小学版）（综合）》	2016	0	在线阅读下载PDF 职称材料
8	质量视角:课堂教学管理机制的建构与实践	姚雪琴	《教学月刊（小学版）（综合）》	2021	0	在线阅读下载PDF 职称材料
9	基于设计性学习的创客教育:学习样态与实施框架	蒋雄超	《教学月刊（小学版）（综合）》	2019	0	在线阅读下载PDF 职称材料