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虚字传情须细吟——以《烛之武退秦师》为例被引量：2: 1; 作者宫琳琳《中学语文教学》北大核心 2017年第7期45-48,共4页; 古人作文多喜借助虚词表达情感，吟诵时也多具共性，故本文选择两处虚词运用较为突出的句子，来讨论虚词对表达感情的作用。; 关键词吟诵虚词情感顿宕语气; 在线阅读下载PDF 职称材料

浅谈地理教学“有效性”的实践与探索——以“天气与气候”教学为例被引量：2: 2; 作者杨蔚《地理教学》 2011年第12期37-38,共2页; 一、精心设计地理导学提纲根据学生认知水平，设计导学提纲，引导学生实现自主学习。课堂教学重心前移，学生的问题、疑难、矛盾得以提前暴露、展现，使教师的课堂讲解更具有针对性，可以最大限度地提高地理课堂效率。; 关键词地理教学气候天气课堂教学自主学习课堂效率学生提纲; 在线阅读下载PDF 职称材料

为闲舟作纤: 3; 作者王金钟宫琳琳《中学语文教学》北大核心 2015年第11期23-23,共1页; 以小舟的姿态。; 关键词诗歌文学作品现代文学诗集; 在线阅读下载PDF 职称材料

《卖白菜》教学设计: 4; 作者宫琳琳《中学语文教学》北大核心 2016年第11期59-61,共3页; 【教学目标】1．了解写作此文时的社会背景，梳理文章的结构脉络。2．学习在句子中揣摩词语含义的技能，体会词语的表现力。; 关键词教学设计白菜词语含义社会背景教学目标表现力写作文章; 在线阅读下载PDF 职称材料

浅谈地理课堂转型中引入互评机制的实施策略及意义: 5; 作者彭军《地理教学》北大核心 2019年第18期24-26,共3页; 本文通过分析当前地理课堂教学的现状,提出在课堂中引入互评机制的必要性,从互评机制在具体的地理课堂实施案例出发,探讨互评机制的具体实施策略以及互评机制的实施对师生成长的作用。; 关键词师生互动地理课堂互评机制; 在线阅读下载PDF 职称材料

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