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课堂观察研究的操作流程——以“对话教学有效性”为例
被引量：
2
1
作者
陈连友
李哉平
《教学与管理（中学版）》
北大核心
2013年第12期40-42,共3页
“课堂观察”是教师研究课堂的一种方式方法，它的主要特点是“将所要研究的问题具体化为一个个观察点，将课堂中连续性事件拆解为一个个时间单元，将课堂中复杂性情境拆解为一个个空间单元，透过观察点对一个个单元进行定格、扫描，搜...
“课堂观察”是教师研究课堂的一种方式方法，它的主要特点是“将所要研究的问题具体化为一个个观察点，将课堂中连续性事件拆解为一个个时间单元，将课堂中复杂性情境拆解为一个个空间单元，透过观察点对一个个单元进行定格、扫描，搜集、描述与记录相关的详细信息，再对观察结果进行反思、分析、推论，以此改善教师的教学，促进学生的学习”。这一研究方法近几年越来越被学校和教师重视。现以“对话教学有效性”课堂观察为例来说明其研究的操作流程。
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关键词
教学有效性
课堂观察
操作流程
对话
教师研究
观察点
连续性
复杂性
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职称材料
中小学教师研究专业引领方式适切性探讨
被引量：
2
2
作者
金遂
李哉平
《教学与管理（中学版）》
北大核心
2013年第1期32-34,共3页
在教育科研管理实践中，随着中小学教育科研的深入开展和整体水平的不断提高，我们深切感受到对教师研究的专业引领工作明显滞后。究其原因，这种现象与专业引领方式没有适切运用直接相关。对中小学教师研究的专业引领，既要符合其研究...
在教育科研管理实践中，随着中小学教育科研的深入开展和整体水平的不断提高，我们深切感受到对教师研究的专业引领工作明显滞后。究其原因，这种现象与专业引领方式没有适切运用直接相关。对中小学教师研究的专业引领，既要符合其研究的实践特性，又要尽可能贴近教师的研究心理需求，使教师感受研究的价值和乐趣，进而领悟研究的要领，顺利开展各项研究活动。因此，我们有必要对中小学教师研究的几种常用专业引领方式的适切性做个探讨。
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关键词
中小学教育科研
教师研究
专业引领
适切性
管理实践
实践特性
心理需求
研究活动
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职称材料
如何进行教育问卷调查
被引量：
4
3
作者
李哉平
《教学与管理（中学版）》
1999年第8期28-30,共3页
在教育研究中，经常需要了解研究对象的真实情况，问卷调查是一种常用的方法。问卷调查法是通过书面形式，以严格设计的问题或表格向研究对象收集资料和数据的方法。它分为相对开放的的问答式问卷（偏重于意见、态度或看法的征求）和设...
在教育研究中，经常需要了解研究对象的真实情况，问卷调查是一种常用的方法。问卷调查法是通过书面形式，以严格设计的问题或表格向研究对象收集资料和数据的方法。它分为相对开放的的问答式问卷（偏重于意见、态度或看法的征求）和设计相对严谨的调查表（偏重于事实及数...
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关键词
教育研究
问卷调查
研究对象
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职称材料
学校教科室结题阶段的组织与指导
4
作者
陈木香
李哉平
《教学与管理（中学版）》
北大核心
2012年第12期35-36,共2页
现在基层中小学许多教师承担着各级各类的课题研究，总体科研水平也参差不齐。很多学校教科室管理缺少过程性指导，基本上成为上下级之间的中转站。为完善课题研究的过程管理，保障课题研究的质量，最终促进教师科研素质的提高，我们结...
现在基层中小学许多教师承担着各级各类的课题研究，总体科研水平也参差不齐。很多学校教科室管理缺少过程性指导，基本上成为上下级之间的中转站。为完善课题研究的过程管理，保障课题研究的质量，最终促进教师科研素质的提高，我们结合自身的实践，按“材料验收→文本评审→答辩展示→修改完善”的操作流程，对基层中小学教科室结题阶段的组织与指导策略做些探讨。
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关键词
教科室
组织
学校
基层中小学
课题研究
科研水平
科室管理
过程管理
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职称材料
题名
课堂观察研究的操作流程——以“对话教学有效性”为例
被引量：
2
1
作者
陈连友
李哉平
机构
浙江省
台州市
椒江区
教育
教学发展中心
浙江省台州市教育科学研究所
出处
《教学与管理（中学版）》
北大核心
2013年第12期40-42,共3页
文摘
“课堂观察”是教师研究课堂的一种方式方法，它的主要特点是“将所要研究的问题具体化为一个个观察点，将课堂中连续性事件拆解为一个个时间单元，将课堂中复杂性情境拆解为一个个空间单元，透过观察点对一个个单元进行定格、扫描，搜集、描述与记录相关的详细信息，再对观察结果进行反思、分析、推论，以此改善教师的教学，促进学生的学习”。这一研究方法近几年越来越被学校和教师重视。现以“对话教学有效性”课堂观察为例来说明其研究的操作流程。
关键词
教学有效性
课堂观察
操作流程
对话
教师研究
观察点
连续性
复杂性
分类号
G424 [文化科学—课程与教学论]
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职称材料
题名
中小学教师研究专业引领方式适切性探讨
被引量：
2
2
作者
金遂
李哉平
机构
浙江省
三门县
教育
科学
研究
室
浙江省台州市教育科学研究所
出处
《教学与管理（中学版）》
北大核心
2013年第1期32-34,共3页
文摘
在教育科研管理实践中，随着中小学教育科研的深入开展和整体水平的不断提高，我们深切感受到对教师研究的专业引领工作明显滞后。究其原因，这种现象与专业引领方式没有适切运用直接相关。对中小学教师研究的专业引领，既要符合其研究的实践特性，又要尽可能贴近教师的研究心理需求，使教师感受研究的价值和乐趣，进而领悟研究的要领，顺利开展各项研究活动。因此，我们有必要对中小学教师研究的几种常用专业引领方式的适切性做个探讨。
关键词
中小学教育科研
教师研究
专业引领
适切性
管理实践
实践特性
心理需求
研究活动
分类号
G635.1 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
如何进行教育问卷调查
被引量：
4
3
作者
李哉平
机构
浙江省台州市教育科学研究所
出处
《教学与管理（中学版）》
1999年第8期28-30,共3页
文摘
在教育研究中，经常需要了解研究对象的真实情况，问卷调查是一种常用的方法。问卷调查法是通过书面形式，以严格设计的问题或表格向研究对象收集资料和数据的方法。它分为相对开放的的问答式问卷（偏重于意见、态度或看法的征求）和设计相对严谨的调查表（偏重于事实及数...
关键词
教育研究
问卷调查
研究对象
分类号
G40－03 [文化科学—教育学原理]
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职称材料
题名
学校教科室结题阶段的组织与指导
4
作者
陈木香
李哉平
机构
浙江省
玉环县玉城中学
浙江省台州市教育科学研究所
出处
《教学与管理（中学版）》
北大核心
2012年第12期35-36,共2页
文摘
现在基层中小学许多教师承担着各级各类的课题研究，总体科研水平也参差不齐。很多学校教科室管理缺少过程性指导，基本上成为上下级之间的中转站。为完善课题研究的过程管理，保障课题研究的质量，最终促进教师科研素质的提高，我们结合自身的实践，按“材料验收→文本评审→答辩展示→修改完善”的操作流程，对基层中小学教科室结题阶段的组织与指导策略做些探讨。
关键词
教科室
组织
学校
基层中小学
课题研究
科研水平
科室管理
过程管理
分类号
G637 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
课堂观察研究的操作流程——以“对话教学有效性”为例
陈连友
李哉平
《教学与管理（中学版）》
北大核心
2013
2
在线阅读
下载PDF
职称材料
2
中小学教师研究专业引领方式适切性探讨
金遂
李哉平
《教学与管理（中学版）》
北大核心
2013
2
在线阅读
下载PDF
职称材料
3
如何进行教育问卷调查
李哉平
《教学与管理（中学版）》
1999
4
在线阅读
下载PDF
职称材料
4
学校教科室结题阶段的组织与指导
陈木香
李哉平
《教学与管理（中学版）》
北大核心
2012
0
在线阅读
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职称材料
已选择
0
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