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小学数学起始型概念课的有效教学策略被引量：2: 1; 作者傅崇军《江苏教育》 2007年第22期33-35,共3页; 起始型概念课是指小学数学知识体系中某一领域的第一节课，以“意义”建构为核心，使学生掌握最基础的初级概念（也叫起始概念）。它往往发生在数集的扩展，从数值运算到形式运算，从一维空间到两维、三维空间等学生的认识经历发生较大... 展开更多; 关键词小学数学概念课有效教学策略 “乘法的初步认识” “用字母表示数” 数学知识体系形式运算 “意义”; 在线阅读下载PDF 职称材料

基于学生视角的中小学科学知识衔接的学习策略被引量：1: 2; 作者黄申友《教学月刊（小学版）（综合）》 2020年第12期40-42,共3页; 中小学科学教材和教学在知识衔接上存在诸多问题,导致学生产生认知冲突。因此,教师应认真梳理中小学科学知识体系,通过主动应对解决“同一内容不同观点”“难点知识缺乏铺垫”“内容重复而难度相当”“小学知识比初中知识更难”等衔接问... 展开更多; 关键词中小学科学知识衔接学习策略; 在线阅读下载PDF 职称材料

浅浅叩问深深情: 3; 作者吕冬云《教师》 2013年第15期34-34,共1页; “对于小女孩的悲惨遭遇，对于她生活的社会，你有什么话要说？”《卖火柴的小女孩》学完了，我提此问题让学生回归正题，使学生能深入感悟课文。学生也都能说些道理，比如“这个社会太黑暗了。”“资本家真可恶!”等，; 关键词《卖火柴的小女孩》叩问学生资本家社会课文; 在线阅读下载PDF 职称材料