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基于落实核心素养的小学教育管理机制探究: 1; 作者王军《教育界》 2021年第16期4-5,共2页; 随着素质教育的深入,人们逐渐意识到小学教育对促进学生全面发展的积极意义,并纷纷探寻推进教育管理工作有序进行的途径,希望在确保小学教育各项工作顺利进行的同时,促进我国基础教育事业蓬勃发展。本文从核心素养理念入手,探寻完善小... 展开更多; 关键词教育管理机制基础教育核心素养探究途径; 在线阅读下载PDF 职称材料

促进意义学习体验的新路径——“大学课程设计综合方式”的架构被引量：20: 2; 作者钟丽佳盛群力柴巧君《高校教育管理》 CSSCI 北大核心 2015年第2期101-107,共7页; 从工业化时代到信息化时代的社会变革敦促高等教育教学范式的积极应对。从以内容为中心到以学习为中心的学习范式转变迫切召唤有意义的学习体验,如何在大学教育的复杂情境中实现有意义的学习正是当前高教改革的瓶颈所在。芬克的课程设... 展开更多; 关键词大学课程设计综合方式意义学习大学教师专业发展; 在线阅读下载PDF 职称材料

区域推进“联村导师制”的实践研究: 3; 作者李益民《教育家》 2019年第33期65-66,共2页; 如何解决学生离校离堂就离教的问题?如何破解学生校外失管失教陪伴不足的问题?如何解决社区教育师资缺乏、乡村振兴专业人才缺失的问题? 2018年3月,我们在试点的基础上全面启动了'联村导师制'实践,在兰溪市全域推进联村入户心... 展开更多; 关键词导师制区域推进外来务工者子女留守儿童; 在线阅读下载PDF 职称材料

区域推进联村导师制的实践研究: 4; 作者李益民《成才之路》 2019年第28期30-31,共2页; 联村导师制是实现关爱帮扶引领学生幸福成长的有效举措,是实现校风、家风与民风良性互动发展的有效载体,同时也是实现教育社会综合志愿服务的有效形式。文章简述区域推进联村导师制的架构,并从学业辅导、文化育人、生活德育、安全教育... 展开更多; 关键词联村导师制协同育人教育管理人才培养; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名基于落实核心素养的小学教育管理机制探究: 1; 作者王军; 机构浙江省兰溪市教育局; 出处《教育界》 2021年第16期4-5,共2页; 文摘随着素质教育的深入,人们逐渐意识到小学教育对促进学生全面发展的积极意义,并纷纷探寻推进教育管理工作有序进行的途径,希望在确保小学教育各项工作顺利进行的同时,促进我国基础教育事业蓬勃发展。本文从核心素养理念入手,探寻完善小学教育管理机制的具体途径,希望可以为其他教育工作者提供借鉴。; 关键词教育管理机制基础教育核心素养探究途径; 分类号 G62 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名促进意义学习体验的新路径——“大学课程设计综合方式”的架构被引量：20: 2; 作者钟丽佳盛群力柴巧君; 机构杭州师范大学钱江学院外语分院浙江大学教育学院课程与教学研究所浙江省兰溪市教育局; 出处《高校教育管理》 CSSCI 北大核心 2015年第2期101-107,共7页; 基金浙江省教育科学规划课题(2014SCG252); 文摘从工业化时代到信息化时代的社会变革敦促高等教育教学范式的积极应对。从以内容为中心到以学习为中心的学习范式转变迫切召唤有意义的学习体验,如何在大学教育的复杂情境中实现有意义的学习正是当前高教改革的瓶颈所在。芬克的课程设计综合模式采用了"逆向设计"原则,以意义学习目标为导向,基于深度反思性对话,落实"主动学习体验",通过教育性评估,为高校教师提供了一种整体、实用、规范的教学设计方法。; 关键词大学课程设计综合方式意义学习大学教师专业发展; Keywords design of college courses integrated approach meaningful learning professional development of college teachers; 分类号 G642.3 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名区域推进“联村导师制”的实践研究: 3; 作者李益民; 机构浙江省兰溪市教育局; 出处《教育家》 2019年第33期65-66,共2页; 文摘如何解决学生离校离堂就离教的问题?如何破解学生校外失管失教陪伴不足的问题?如何解决社区教育师资缺乏、乡村振兴专业人才缺失的问题? 2018年3月,我们在试点的基础上全面启动了'联村导师制'实践,在兰溪市全域推进联村入户心连心工作,在解决以上问题、促进学校家庭社会三位一体协同育人方面取得了初步成果。; 关键词导师制区域推进外来务工者子女留守儿童; 分类号 G527 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名区域推进联村导师制的实践研究: 4; 作者李益民; 机构浙江省兰溪市教育局; 出处《成才之路》 2019年第28期30-31,共2页; 基金 2019年度浙江省社科联“四个强省实践的基层典型案例研究”专项课题研究成果，立项编号：19SL22; 文摘联村导师制是实现关爱帮扶引领学生幸福成长的有效举措,是实现校风、家风与民风良性互动发展的有效载体,同时也是实现教育社会综合志愿服务的有效形式。文章简述区域推进联村导师制的架构,并从学业辅导、文化育人、生活德育、安全教育、心理辅导、家教指导、红色党建等七个维度,对区域推进联村导师制的实践策略进行研究。; 关键词联村导师制协同育人教育管理人才培养; 分类号 G40-058 [文化科学—教育学原理] C961 [经济管理—人力资源管理]; 在线阅读下载PDF 职称材料

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1	基于落实核心素养的小学教育管理机制探究	王军	《教育界》	2021	0	在线阅读下载PDF 职称材料
2	促进意义学习体验的新路径——“大学课程设计综合方式”的架构	钟丽佳盛群力柴巧君	《高校教育管理》 CSSCI 北大核心	2015	20	在线阅读下载PDF 职称材料
3	区域推进“联村导师制”的实践研究	李益民	《教育家》	2019	0	在线阅读下载PDF 职称材料
4	区域推进联村导师制的实践研究	李益民	《成才之路》	2019	0	在线阅读下载PDF 职称材料