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高三生物学复习课的问题设计
被引量：
3
1
作者
杨学哲
张豪
《生物学教学》
北大核心
2007年第4期36-38,共3页
问题设计是课堂教学的重要环节。高三生物学复习课尤其需要精心设计问题,教师设计的问题应有利于学生自主构建知识网络,有利于学生的思维发展。依据“知识的重组和比较”、“结合具体实例”、“利用生物学实验”、“根据学生练习中出现...
问题设计是课堂教学的重要环节。高三生物学复习课尤其需要精心设计问题,教师设计的问题应有利于学生自主构建知识网络,有利于学生的思维发展。依据“知识的重组和比较”、“结合具体实例”、“利用生物学实验”、“根据学生练习中出现的错误”、“根据学生提出的问题”5个方面,进行了问题设计的尝试,以提高高三复习课的有效性。
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关键词
问题设计
高三生物学复习课
注意点
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职称材料
当好高中文科班主任漫谈
被引量：
1
2
作者
陆玲萍
《学校党建与思想教育》
2004年第4期53-54,共2页
高中文科班，俗称“混科班”。当班主任，特别是文科班主任，我一直认为是一件苦差使，因为文科班的落后生面比较广，管理是难上加难。所以就一直在考虑一个问题，怎样既使自己工作轻松愉快，又能带好班级。而事实上，自从担任文科班班...
高中文科班，俗称“混科班”。当班主任，特别是文科班主任，我一直认为是一件苦差使，因为文科班的落后生面比较广，管理是难上加难。所以就一直在考虑一个问题，怎样既使自己工作轻松愉快，又能带好班级。而事实上，自从担任文科班班主任之后，这个目的很快就达到了。有同事称我为“遥控班主任”。
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关键词
高中
文科教育
班主任工作
班级管理
干部选拔
学习态度
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职称材料
班规遭遇质疑后……
3
作者
王炳炜
《学校党建与思想教育》
2004年第3期10-13,共4页
“没有规矩，不成方圆。”现在很多班级都制订了量化考核细则、综合考评条例等各种形式的班规。这些班规好比一个班级的法律，应该具有很强的约束力和权威性。作为班主任，最担心的是它在执行过程中是否会走样以至流于形式。但实际上，...
“没有规矩，不成方圆。”现在很多班级都制订了量化考核细则、综合考评条例等各种形式的班规。这些班规好比一个班级的法律，应该具有很强的约束力和权威性。作为班主任，最担心的是它在执行过程中是否会走样以至流于形式。但实际上，更大的威胁在于学生根本不信任班规，公开质疑它的合法性。遇到这种情况，班主任该怎样对待呢?
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关键词
班主任
中学
班级管理
德育工作
民主管理
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职称材料
营造良好氛围 提高课堂效率
4
作者
叶建芬
《地理教学》
2006年第4期41-42,共2页
课堂心理气氛是师生在课堂上共同创造的心理、情感和社会氛围；是在课堂教学中，教育者、受教育者和教育情境相互作用的结果；是教师在科学的教学思想指导下，通过行之有效的调节方式，引导学生沉浸在智力高度紧张、情绪异常愉悦的氛围...
课堂心理气氛是师生在课堂上共同创造的心理、情感和社会氛围；是在课堂教学中，教育者、受教育者和教育情境相互作用的结果；是教师在科学的教学思想指导下，通过行之有效的调节方式，引导学生沉浸在智力高度紧张、情绪异常愉悦的氛围中，代表了师生双方感情的融洽、和睦与流畅。它既是课堂教学的心理背景，
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关键词
课堂效率
教育情境
课堂教学
社会氛围
相互作用
教学思想
调节方式
心理
教师
学生
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职称材料
题名
高三生物学复习课的问题设计
被引量：
3
1
作者
杨学哲
张豪
机构
浙江省乐清市第二中学
浙江省
乐清
中学
出处
《生物学教学》
北大核心
2007年第4期36-38,共3页
文摘
问题设计是课堂教学的重要环节。高三生物学复习课尤其需要精心设计问题,教师设计的问题应有利于学生自主构建知识网络,有利于学生的思维发展。依据“知识的重组和比较”、“结合具体实例”、“利用生物学实验”、“根据学生练习中出现的错误”、“根据学生提出的问题”5个方面,进行了问题设计的尝试,以提高高三复习课的有效性。
关键词
问题设计
高三生物学复习课
注意点
分类号
G633.91 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
当好高中文科班主任漫谈
被引量：
1
2
作者
陆玲萍
机构
浙江省乐清市第二中学
出处
《学校党建与思想教育》
2004年第4期53-54,共2页
文摘
高中文科班，俗称“混科班”。当班主任，特别是文科班主任，我一直认为是一件苦差使，因为文科班的落后生面比较广，管理是难上加难。所以就一直在考虑一个问题，怎样既使自己工作轻松愉快，又能带好班级。而事实上，自从担任文科班班主任之后，这个目的很快就达到了。有同事称我为“遥控班主任”。
关键词
高中
文科教育
班主任工作
班级管理
干部选拔
学习态度
分类号
G635.1 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
班规遭遇质疑后……
3
作者
王炳炜
机构
浙江省乐清市第二中学
出处
《学校党建与思想教育》
2004年第3期10-13,共4页
文摘
“没有规矩，不成方圆。”现在很多班级都制订了量化考核细则、综合考评条例等各种形式的班规。这些班规好比一个班级的法律，应该具有很强的约束力和权威性。作为班主任，最担心的是它在执行过程中是否会走样以至流于形式。但实际上，更大的威胁在于学生根本不信任班规，公开质疑它的合法性。遇到这种情况，班主任该怎样对待呢?
关键词
班主任
中学
班级管理
德育工作
民主管理
分类号
G635.1 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
营造良好氛围 提高课堂效率
4
作者
叶建芬
机构
浙江省乐清市第二中学
出处
《地理教学》
2006年第4期41-42,共2页
文摘
课堂心理气氛是师生在课堂上共同创造的心理、情感和社会氛围；是在课堂教学中，教育者、受教育者和教育情境相互作用的结果；是教师在科学的教学思想指导下，通过行之有效的调节方式，引导学生沉浸在智力高度紧张、情绪异常愉悦的氛围中，代表了师生双方感情的融洽、和睦与流畅。它既是课堂教学的心理背景，
关键词
课堂效率
教育情境
课堂教学
社会氛围
相互作用
教学思想
调节方式
心理
教师
学生
分类号
G633.55 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
高三生物学复习课的问题设计
杨学哲
张豪
《生物学教学》
北大核心
2007
3
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职称材料
2
当好高中文科班主任漫谈
陆玲萍
《学校党建与思想教育》
2004
1
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职称材料
3
班规遭遇质疑后……
王炳炜
《学校党建与思想教育》
2004
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职称材料
4
营造良好氛围 提高课堂效率
叶建芬
《地理教学》
2006
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