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“情-境-思”融合理念下的初中英语听说教学实践
被引量：
3
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作者
杨桂琴
曹朵朵
《中小学英语教学与研究》
北大核心
2022年第7期49-53,共5页
义务教育英语课程体现工具性与人文性的统一,要求学生“逐步形成跨文化沟通与交流的意识和能力,学会客观理性看待世界,树立国际视野,涵养家国情怀,坚定文化自信,形.成正确的世界观、人生观和价值观”(教育部,2022:1)。英语听说教学作为...
义务教育英语课程体现工具性与人文性的统一,要求学生“逐步形成跨文化沟通与交流的意识和能力,学会客观理性看待世界,树立国际视野,涵养家国情怀,坚定文化自信,形.成正确的世界观、人生观和价值观”(教育部,2022:1)。英语听说教学作为初中英语教学的主要课型,是彰显英语课程基本属性、达成英语课程育人目标的重要载体。
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关键词
初中英语教学
文化自信
跨文化沟通
国际视野
人生观和价值观
融合理念
家国情怀
育人目标
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职称材料
题名
“情-境-思”融合理念下的初中英语听说教学实践
被引量：
3
1
作者
杨桂琴
曹朵朵
机构
浙江省乐清市湖雾镇中学
浙江省
乐清市
城南
中学
出处
《中小学英语教学与研究》
北大核心
2022年第7期49-53,共5页
基金
2021年浙江省教研重点课题“指向学科核心素养发展的初中英语听说整合教学范式研究”(课题编号为:Z2021037)的阶段性成果。
文摘
义务教育英语课程体现工具性与人文性的统一,要求学生“逐步形成跨文化沟通与交流的意识和能力,学会客观理性看待世界,树立国际视野,涵养家国情怀,坚定文化自信,形.成正确的世界观、人生观和价值观”(教育部,2022:1)。英语听说教学作为初中英语教学的主要课型,是彰显英语课程基本属性、达成英语课程育人目标的重要载体。
关键词
初中英语教学
文化自信
跨文化沟通
国际视野
人生观和价值观
融合理念
家国情怀
育人目标
分类号
G633.41 [文化科学—教育学]
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作者
出处
发文年
被引量
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1
“情-境-思”融合理念下的初中英语听说教学实践
杨桂琴
曹朵朵
《中小学英语教学与研究》
北大核心
2022
3
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