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以芜萍为实验材料探究“种群增长方式”教学设计: 1; 作者徐如飞《生物学教学》北大核心 2024年第2期24-27,共4页; 在“种群增长方式”一节教学中,以“芜萍种群数量的变化”为情境展开教学。通过参与设计实验、合作建立模型、系列问题推动,帮助学生深度掌握模型应用,理解种群数量变化规律,提高社会责任意识。; 关键词指数增长逻辑斯蒂增长问题驱动模型建立高中生物学; 在线阅读下载PDF 职称材料

基于"输出驱动-输入促成假设"的高中英语读写结合教学被引量：5: 2; 作者张智丰《中小学英语教学与研究》北大核心 2019年第6期35-40,共6页; —、引言在语言习得中,输入是输出的基础。而在外语教育中,阅读是学习者获得语言输入的主要途径,写作则是语言输出的重要形式。另外,随着语篇语言学研究的不断深入与发展,研究者发现阅读与写作有着相似的认知机制,这一认知过程都包含着... 展开更多; 关键词输出驱动-输入促成假设读写结合教学高中英语语篇世界语言学研究写作者阅读者语言习得; 在线阅读下载PDF 职称材料

基于词块理论的NSEFC教材中词汇习题研究: 3; 作者张智丰《中小学英语教学与研究》北大核心 2015年第F09期49-53,共5页; 一、引言词汇习题是教科书的重要组成部分，是学生获得语言知识、掌握语言技能的重要途径。词汇习题的设计和编写反映了教材编写者的词汇教学理念，并在一定程度上影响教师的词汇教学策略和学生的词汇学习方法。; 关键词词汇教学策略习题研究 SEFC教材词块理论教材编写者语言知识语言技能教学理念; 在线阅读下载PDF 职称材料