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基于全程主体参与的骨干教师研修模式研究: 1; 作者方大学《教师》 2023年第24期78-80,共3页; 骨干教师研修是集课程设计、课程实施、绩效评价于一体的系统工程。文章以义乌市省特级教师后备人才培养对象研修项目为例,基于骨干教师群体的特殊性、培养目标的明确性、传统培训活动的局限性,阐述“学员全程主体参与”的必要性和可行... 展开更多; 关键词全程主体参与骨干教师研修模式; 在线阅读下载PDF 职称材料

职业学校课程重构的价值意蕴、基本取向与主要路径被引量：4: 2; 作者成佳梁赵菲菲《职业技术教育》北大核心 2022年第29期42-47,共6页; 课程重构是新时代职业教育课程改革的新要求、新领域,它使职业教育课程教学由理论形态转向学校实践形态,让行业性和地域性实践知识走入课堂。课程重构的基本取向在于从经验走向实证,从静态走向行动,从单一走向统整。职业学校教师应进一... 展开更多; 关键词职业学校课程改革课程设计课程重构教学能力; 在线阅读下载PDF 职称材料

化学课堂教学创新中的三大转变被引量：1: 3; 作者方大学《化学教与学》 2014年第3期29-30,52,共3页; 在对传统教学反思的基础上进行改革与创新，探索新的教学目标，促进学生理论联系实际的学风和实事求是的科学态度的养成，帮助学生形成创新思维，激发学生创新意识，提高学生化学实践能力。; 关键词创新理论创新实践; 在线阅读下载PDF 职称材料

解决问题能力培养策略探究--基于一次数学学业质量监测分析: 4; 作者李玲静《教育视界》 2022年第29期69-71,共3页; 为研究四年级学生解决问题能力的状况,以2021年浙江省义乌市小学四年级学生学业质量监测题目为抓手,通过抽样调查了解了学生的答题情况,并对数据进行了分析,研究影响解决问题能力的因素,探讨培养解决问题能力的策略,为后续教学及研究提... 展开更多; 关键词解决问题能力学业质量监测信息阅读表征; 在线阅读下载PDF 职称材料

中小学校长职业生涯自我管理策略探索: 5; 作者曾旭丽《中小学心理健康教育》 2020年第15期71-76,共6页; 经过对本地区部分优秀校长的调查访谈及对全国知名校长职业发展状况的文献研究,发现社会认可度高的专家型或智慧型校长,在职业生涯发展过程中大都有着清晰的目标、恰当的自我定位、合理支配资源的能力。校长要管理别人,先要管理好自己,... 展开更多; 关键词职业生涯管理智慧型校长自我理论; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名基于全程主体参与的骨干教师研修模式研究: 1; 作者方大学; 机构浙江省义乌市教育研修院; 出处《教师》 2023年第24期78-80,共3页; 文摘骨干教师研修是集课程设计、课程实施、绩效评价于一体的系统工程。文章以义乌市省特级教师后备人才培养对象研修项目为例,基于骨干教师群体的特殊性、培养目标的明确性、传统培训活动的局限性,阐述“学员全程主体参与”的必要性和可行性,根据建构主义理论和柯氏模型,提出“精准把脉、成果导向、凸显主体、激发内驱力”的实施要点,在“专题研修—访学研修—实践研修—反思研修”序列化培训活动中,采用“成果导向—情境问题—协商对话—跟踪指导”的导学方式、“文献查阅—联系思考—交流辩论—内化建构”的研学方式,提升学员的理论水平、实践能力、科研能力,探索反应层、学习层、行为层和效果层的全程评价,提升骨干教师研修实效。; 关键词全程主体参与骨干教师研修模式; 分类号 G451.2 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名职业学校课程重构的价值意蕴、基本取向与主要路径被引量：4: 2; 作者成佳梁赵菲菲; 机构浙江省义乌市教育研修院浙江省义乌市城镇职业技术学校; 出处《职业技术教育》北大核心 2022年第29期42-47,共6页; 基金 2020年度浙江省教育科学规划课题“认知学徒共同体:小微电商人才精准培育的路径创生研究”(2020SC336),主持人:成佳梁; 文摘课程重构是新时代职业教育课程改革的新要求、新领域,它使职业教育课程教学由理论形态转向学校实践形态,让行业性和地域性实践知识走入课堂。课程重构的基本取向在于从经验走向实证,从静态走向行动,从单一走向统整。职业学校教师应进一步更新课程观,聚焦“立德树人”,融合“岗课赛证”,以“初构—解构—创构—再构”重构课程,促进职业学校教师在课程建设上的深度卷入与自我表达,实现由教教材到教课程,由做课件到做课程的教学转变,从而有效提升教师的课程开发与课程实施能力。; 关键词职业学校课程改革课程设计课程重构教学能力; Keywords vocational schools curriculum reform curriculum design curriculum reconstruction teaching ability; 分类号 G712.3 [文化科学—职业技术教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名化学课堂教学创新中的三大转变被引量：1: 3; 作者方大学; 机构浙江省义乌市教育研修院; 出处《化学教与学》 2014年第3期29-30,52,共3页; 文摘在对传统教学反思的基础上进行改革与创新，探索新的教学目标，促进学生理论联系实际的学风和实事求是的科学态度的养成，帮助学生形成创新思维，激发学生创新意识，提高学生化学实践能力。; 关键词创新理论创新实践; 分类号 G632.41 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名解决问题能力培养策略探究--基于一次数学学业质量监测分析: 4; 作者李玲静; 机构浙江省义乌市教育研修院; 出处《教育视界》 2022年第29期69-71,共3页; 文摘为研究四年级学生解决问题能力的状况,以2021年浙江省义乌市小学四年级学生学业质量监测题目为抓手,通过抽样调查了解了学生的答题情况,并对数据进行了分析,研究影响解决问题能力的因素,探讨培养解决问题能力的策略,为后续教学及研究提供参考。; 关键词解决问题能力学业质量监测信息阅读表征; 分类号 G623.5 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名中小学校长职业生涯自我管理策略探索: 5; 作者曾旭丽; 机构浙江省义乌市教育研修院; 出处《中小学心理健康教育》 2020年第15期71-76,共6页; 文摘经过对本地区部分优秀校长的调查访谈及对全国知名校长职业发展状况的文献研究,发现社会认可度高的专家型或智慧型校长,在职业生涯发展过程中大都有着清晰的目标、恰当的自我定位、合理支配资源的能力。校长要管理别人,先要管理好自己,而管理好自己关键要有一个好的职业生涯管理规划。本研究基于罗杰斯的自我理论,提出了校长职业生涯管理"三角"模型:一是通过审视个人价值观,正确把握生涯发展方向;二是通过角色调适,适应时代发展及变化;三是通过专业研究,实现个人价值的累积。这个模型指导校长从生命个体的丰富性、社会责任的担当度、教育事业的开拓性等方面积极进取,做一个人格健全的智慧型校长。; 关键词职业生涯管理智慧型校长自我理论; 分类号 G44 [哲学宗教—发展与教育心理学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	基于全程主体参与的骨干教师研修模式研究	方大学	《教师》	2023	0	在线阅读下载PDF 职称材料
2	职业学校课程重构的价值意蕴、基本取向与主要路径	成佳梁赵菲菲	《职业技术教育》北大核心	2022	4	在线阅读下载PDF 职称材料
3	化学课堂教学创新中的三大转变	方大学	《化学教与学》	2014	1	在线阅读下载PDF 职称材料
4	解决问题能力培养策略探究--基于一次数学学业质量监测分析	李玲静	《教育视界》	2022	0	在线阅读下载PDF 职称材料
5	中小学校长职业生涯自我管理策略探索	曾旭丽	《中小学心理健康教育》	2020	0	在线阅读下载PDF 职称材料