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对高中化学课堂教学发展学生解决问题能力的审视与思考
被引量：
12
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作者
陈向明
《化学教学》
CAS
北大核心
2022年第5期45-49,共5页
关注解决问题能力的形成与发展是素养为本的课堂教学显著特征之一。分析当今课堂教学培养学生解决问题能力的现状,论证解决问题能力产生与发展的教学逻辑,阐述高中化学课堂教学发展解决问题能力的几点思考,提出如何优化情境创设、强化...
关注解决问题能力的形成与发展是素养为本的课堂教学显著特征之一。分析当今课堂教学培养学生解决问题能力的现状,论证解决问题能力产生与发展的教学逻辑,阐述高中化学课堂教学发展解决问题能力的几点思考,提出如何优化情境创设、强化主动参与、构建认知模型等教学建议。
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关键词
高中化学
课堂教学
解决问题能力
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职称材料
职业学校课程重构的价值意蕴、基本取向与主要路径
被引量：
4
2
作者
成佳梁
赵菲菲
《职业技术教育》
北大核心
2022年第29期42-47,共6页
课程重构是新时代职业教育课程改革的新要求、新领域,它使职业教育课程教学由理论形态转向学校实践形态,让行业性和地域性实践知识走入课堂。课程重构的基本取向在于从经验走向实证,从静态走向行动,从单一走向统整。职业学校教师应进一...
课程重构是新时代职业教育课程改革的新要求、新领域,它使职业教育课程教学由理论形态转向学校实践形态,让行业性和地域性实践知识走入课堂。课程重构的基本取向在于从经验走向实证,从静态走向行动,从单一走向统整。职业学校教师应进一步更新课程观,聚焦“立德树人”,融合“岗课赛证”,以“初构—解构—创构—再构”重构课程,促进职业学校教师在课程建设上的深度卷入与自我表达,实现由教教材到教课程,由做课件到做课程的教学转变,从而有效提升教师的课程开发与课程实施能力。
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关键词
职业学校
课程改革
课程设计
课程重构
教学能力
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题名
对高中化学课堂教学发展学生解决问题能力的审视与思考
被引量：
12
1
作者
陈向明
机构
浙江省义乌市教育研修院
出处
《化学教学》
CAS
北大核心
2022年第5期45-49,共5页
文摘
关注解决问题能力的形成与发展是素养为本的课堂教学显著特征之一。分析当今课堂教学培养学生解决问题能力的现状,论证解决问题能力产生与发展的教学逻辑,阐述高中化学课堂教学发展解决问题能力的几点思考,提出如何优化情境创设、强化主动参与、构建认知模型等教学建议。
关键词
高中化学
课堂教学
解决问题能力
分类号
G633.8 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
职业学校课程重构的价值意蕴、基本取向与主要路径
被引量：
4
2
作者
成佳梁
赵菲菲
机构
浙江省义乌市教育研修院
浙江省
义乌市
城镇职业技术学校
出处
《职业技术教育》
北大核心
2022年第29期42-47,共6页
基金
2020年度浙江省教育科学规划课题“认知学徒共同体:小微电商人才精准培育的路径创生研究”(2020SC336),主持人:成佳梁
文摘
课程重构是新时代职业教育课程改革的新要求、新领域,它使职业教育课程教学由理论形态转向学校实践形态,让行业性和地域性实践知识走入课堂。课程重构的基本取向在于从经验走向实证,从静态走向行动,从单一走向统整。职业学校教师应进一步更新课程观,聚焦“立德树人”,融合“岗课赛证”,以“初构—解构—创构—再构”重构课程,促进职业学校教师在课程建设上的深度卷入与自我表达,实现由教教材到教课程,由做课件到做课程的教学转变,从而有效提升教师的课程开发与课程实施能力。
关键词
职业学校
课程改革
课程设计
课程重构
教学能力
Keywords
vocational schools
curriculum reform
curriculum design
curriculum reconstruction
teaching ability
分类号
G712.3 [文化科学—职业技术教育学]
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1
对高中化学课堂教学发展学生解决问题能力的审视与思考
陈向明
《化学教学》
CAS
北大核心
2022
12
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职称材料
2
职业学校课程重构的价值意蕴、基本取向与主要路径
成佳梁
赵菲菲
《职业技术教育》
北大核心
2022
4
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