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“梳理与探究”融入口语交际教学的意义审视与实践要旨被引量：2: 1; 作者李春清《教学与管理》北大核心 2025年第5期33-36,共4页; 《义务教育语文课程标准(2022年版)》首次提出了“梳理与探究”,将其融入口语交际教学是实践层面的一次新举措、新尝试,有助于学生实现语言经验的统整和思维方式的进阶。因此,可基于递进、并列和归纳三种活动逻辑,将“梳理”分别融入口... 展开更多; 关键词梳理与探究口语交际活动逻辑; 在线阅读下载PDF 职称材料

听说整合教学中指向主题意义探究的情境链设计被引量：1: 2; 作者杨妙《中小学英语教学与研究》北大核心 2024年第1期49-54,共6页; 在听说整合教学中,适切的情境链对主题意义的探究有重要意义。本文探讨了情境链设计的路径,即:架构单元主题图式,创设单元横向情境链;依托英语学习活动观,推进课时纵向情境链;围绕具体评价标准,设置课时环形情境链。借助情境链,学生在... 展开更多; 关键词听说整合情境链主题意义; 在线阅读下载PDF 职称材料

基于项目式学习的初中英语听说教学实践被引量：4: 3; 作者杨妙《中小学英语教学与研究》北大核心 2022年第10期44-50,共7页; 一、引言《义务教育课程方案(2022年版)》(以下简称《方案》)提出要“加强知识学习与学生经验、现实生活、社会实践之间的联系,注重真实情境的创设,增强学生认识真实世界、解决真实问题的能力”,并要求“推进综合学习,整体理解与把握学... 展开更多; 关键词项目式学习义务教育课程真实情境英语课程标准成果交流主题化情境的创设参与实践; 在线阅读下载PDF 职称材料

任务型教学的课外延伸被引量：3: 4; 作者揭和娟《中小学英语教学与研究》北大核心 2003年第6期17-18,37,共3页; 关键词任务型教学课外延伸基础教育课外活动课堂教学信息任务课堂问题教材教学质量合作学习学生; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名“梳理与探究”融入口语交际教学的意义审视与实践要旨被引量：2: 1; 作者李春清; 机构浙江省丽水市实验学校; 出处《教学与管理》北大核心 2025年第5期33-36,共4页; 文摘《义务教育语文课程标准(2022年版)》首次提出了“梳理与探究”,将其融入口语交际教学是实践层面的一次新举措、新尝试,有助于学生实现语言经验的统整和思维方式的进阶。因此,可基于递进、并列和归纳三种活动逻辑,将“梳理”分别融入口语交际活动的三个阶段,以使学生在交际前梳理语言材料、在交际中梳理言语结构、在交际后梳理语言经验,同时还应在“探究”过程中培养学生的问题意识、工具意识、经验意识和协同意识。; 关键词梳理与探究口语交际活动逻辑; 分类号 G623.2 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名听说整合教学中指向主题意义探究的情境链设计被引量：1: 2; 作者杨妙; 机构浙江省丽水市实验学校; 出处《中小学英语教学与研究》北大核心 2024年第1期49-54,共6页; 基金 2021年浙江省教研重点课题“指向学科核心素养发展的初中英语听说整合教学范式研究”(课题编号:Z2021037)的阶段性研究成果。; 文摘在听说整合教学中,适切的情境链对主题意义的探究有重要意义。本文探讨了情境链设计的路径,即:架构单元主题图式,创设单元横向情境链;依托英语学习活动观,推进课时纵向情境链;围绕具体评价标准,设置课时环形情境链。借助情境链,学生在听说整合教学中通过情境体验,完成语言实践任务,体悟单元主题意义,学会如何做事,体会如何做人。; 关键词听说整合情境链主题意义; 分类号 G633.41 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名基于项目式学习的初中英语听说教学实践被引量：4: 3; 作者杨妙; 机构浙江省丽水市实验学校; 出处《中小学英语教学与研究》北大核心 2022年第10期44-50,共7页; 基金 2021年浙江省教研重点课题“指向学科核心素养发展的初中英语听说整合教学范式研究”(课题编号:Z2021037)的阶段性研究成果。; 文摘一、引言《义务教育课程方案(2022年版)》(以下简称《方案》)提出要“加强知识学习与学生经验、现实生活、社会实践之间的联系,注重真实情境的创设,增强学生认识真实世界、解决真实问题的能力”,并要求“推进综合学习,整体理解与把握学习目标”,“探索大单元教学,积极开展主题化、项目式学习等综合性教学活动”(教育部,2022a:14)。《义务教育英语课程标准(2022年版)》(以下简称《课标》)明确要求“引导学生围绕复杂的、来自真实情境的主题,自主、合作参与实践和探究,用英语完成设计、计划、问题解决、决策、作品创作和成果交流等一系列项目任务”(教育部,2022b:41)。由此可见,项目式学习已经成为探索和改进教学方式和学习方式的一项有效途径。; 关键词项目式学习义务教育课程真实情境英语课程标准成果交流主题化情境的创设参与实践; 分类号 G633.41 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名任务型教学的课外延伸被引量：3: 4; 作者揭和娟; 机构浙江省丽水市实验学校; 出处《中小学英语教学与研究》北大核心 2003年第6期17-18,37,共3页; 关键词任务型教学课外延伸基础教育课外活动课堂教学信息任务课堂问题教材教学质量合作学习学生; 分类号 G424.1 [文化科学—课程与教学论]; 在线阅读下载PDF 职称材料