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题名发展中国家技术赋能教师专业发展的经验与借鉴
被引量：5
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作者
虞悦
季旭峰
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机构
浙江省丽水学院教师教育学院
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出处
《比较教育学报》
CSSCI
北大核心
2024年第2期140-150,共11页
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基金
2024年度浙江省哲学社会科学规划课题“山区乡村教师心理健康教育胜任力协同培养机制研究”(项目编号:24NDQN023YB)
国家社科基金项目“新时代乡村教师专业能力发展困境及内生机制研究”(项目编号:BHA200130)。
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文摘
教师专业发展是培养有效教育者的关键因素,能够助推学生全面成长。然而,在发展中国家,教师通常无法像发达国家那样获得充足的专业发展机会,教师的实际专业能力和学生的学习需求之间存在巨大差距。随着科技的迅猛发展,信息技术为教师教育提供了强大动力,尤其在那些已经开始重视教师专业发展但资源受限的发展中国家。便捷的双向通信、视听媒体功能和移动设备,已成为教师专业学习、辅导反思、获得支持等的有力工具,有助于教师专业发展质量的高效提升。本研究通过回顾近年来部分发展中国家在技术赋能教师专业发展相关领域的研究和案例,提取整合经验与启示,回应当下教师专业发展存在的需求和挑战,为后续教师专业发展提供支持建议,从而促进教育质量的提升。
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关键词
发展中国家
技术赋能
教师专业发展
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Keywords
developing countries
technology empowerment
teacher professional development.
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分类号
G4
[文化科学—教育技术学]
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