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中学生暑期社会实践的新思考 被引量:2
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作者 许伯祥 《教学与管理(中学版)》 北大核心 2013年第1期29-30,共2页
每当暑假来临,学校都会组织学生参加形式多样的社会实践,如:去敬老院慰问老人,到工厂体验生活,进社区开展科普宣传等等。通过这样的活动,既丰富了学生的暑期生活,又培养了学生的实践能力,也为社会作出了一定的贡献,社会、家长... 每当暑假来临,学校都会组织学生参加形式多样的社会实践,如:去敬老院慰问老人,到工厂体验生活,进社区开展科普宣传等等。通过这样的活动,既丰富了学生的暑期生活,又培养了学生的实践能力,也为社会作出了一定的贡献,社会、家长对学校这一举措颇为赞赏,并加以大力支持。的确,让学生在假期中走进社会、了解社会、服务社会,其意义深刻,作为此项活动的直接组织和参与者的班主任老师,看到自己的学生在社会实践中收获、成长,感到特别的欣慰,但经历的次数一多,我们却发现了许多存在的问题,有了一些新的思考和认识。 展开更多
关键词 暑期社会实践 中学生 体验生活 科普宣传 暑期生活 实践能力 服务社会 敬老院
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政治非选择题命制中的三个关键词 被引量:1
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作者 王国芳 《教学与管理(中学版)》 北大核心 2012年第6期83-85,共3页
政治非选择题的命制似乎是个很复杂的问题。但笔者以为,从试题的结构看,政治非选择题无外乎情景、设问和答案三个组成部分。本文试以近年高考中的典型试题为例,以情景、设问、答案为关键词,对政治非选择题的命制谈些粗浅的看法,以... 政治非选择题的命制似乎是个很复杂的问题。但笔者以为,从试题的结构看,政治非选择题无外乎情景、设问和答案三个组成部分。本文试以近年高考中的典型试题为例,以情景、设问、答案为关键词,对政治非选择题的命制谈些粗浅的看法,以抛砖引玉,与广大同仁探讨。 展开更多
关键词 政治非选择题 试题 教学内容 高考
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地理课堂教学中“问题情境”创设的误区及对策 被引量:1
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作者 张文军 《地理教学》 2011年第10期26-29,共4页
一、提出问题1.概念阐述“问题情境”是指在一定的条件下,教师依据教学内容向学生提出需要解决的问题,让学生利用已有知识和能力处理该问题的情境。“创没问题情境”就是把学生引入一种与问题有关的情境的过程。它能够激发学生的学... 一、提出问题1.概念阐述“问题情境”是指在一定的条件下,教师依据教学内容向学生提出需要解决的问题,让学生利用已有知识和能力处理该问题的情境。“创没问题情境”就是把学生引入一种与问题有关的情境的过程。它能够激发学生的学习动机,挖掘学生的创造潜能,促使学生积极寻找解决问题的途径和办法,最终解决问题。 展开更多
关键词 问题情境 地理课堂教学 误区 提出问题 教学内容 学习动机 创造潜能 学生
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例谈运用还原法解析等值线图类地理试题
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作者 张文军 《地理教学》 2012年第18期39-41,共3页
等值线图是地理图像系统的重要组成部分,它与景观图、分布图、地形图、示意图、统计图等都有密切的联系,在各类地理命题中应用相当广泛。在高水平的地理测试中,试题提供的往往不是直观的等值线图,而是带着各种各样的神秘面纱,学生... 等值线图是地理图像系统的重要组成部分,它与景观图、分布图、地形图、示意图、统计图等都有密切的联系,在各类地理命题中应用相当广泛。在高水平的地理测试中,试题提供的往往不是直观的等值线图,而是带着各种各样的神秘面纱,学生常常被其表象所困惑,未能揣摩命题者的意图,无法透过现象发现本质,因此出错较多。 展开更多
关键词 地理试题 等值线图 还原法 图类 解析 组成部分 图像系统 示意图
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高中地理对称图形类试题归类及例析
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作者 张文军 《地理教学》 2012年第2期40-42,共3页
对称指图形或物体两边的各部分,在大小、形状和排列上具有一一对应的关系,所谓对应关系,可以是相同对应,也可以是相反对应。自然界中,对称现象无处不在,远至天体运动,近至一草一木,我们都能够感受到对称的力量。高中地理试题常... 对称指图形或物体两边的各部分,在大小、形状和排列上具有一一对应的关系,所谓对应关系,可以是相同对应,也可以是相反对应。自然界中,对称现象无处不在,远至天体运动,近至一草一木,我们都能够感受到对称的力量。高中地理试题常常借助各种简单或复杂的图示隐含重要的地理信息,其中不乏大量的对称图形,对它们进行整理归类和解读剖析,有利于提高学生的地理学习能力和应试能力。 展开更多
关键词 对称图形 高中地理 地理试题 图形类 归类 一一对应 对应关系 天体运动
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高中地理趋势图类试题例析
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作者 张文军 《地理教学》 2013年第2期34-36,共3页
地理学不仅研究地理事物的空间分布和空间结构,而且研究其空间差异和空间联系,并致力于揭示地理事物的空间运动、空间演变的规律。高中地理涉及较多的地理事物运动和发展变化趋势的图示和试题,这些趋势图类试题大致可分以下几类。
关键词 试题例析 高中地理 图类 地理事物 空间运动 空间结构 空间分布 空间差异
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思维在交互下共振,目标在变化中达成——对一堂试题评析课的追忆与反思
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作者 张文军 《地理教学》 2011年第16期24-25,61,共3页
一、主要背景 试题评析课是常见的复习课型之一。传统的试题评析课,教师为了达成预设的教学目标,非常关注分析解题思路、剖析解题过程;学生则注重认真听讲、及时做好笔记。教师按照既定的思路和方法进行讲解,学生则在教师的“既定... 一、主要背景 试题评析课是常见的复习课型之一。传统的试题评析课,教师为了达成预设的教学目标,非常关注分析解题思路、剖析解题过程;学生则注重认真听讲、及时做好笔记。教师按照既定的思路和方法进行讲解,学生则在教师的“既定”下被“灌输”。师生间往往缺乏有效的思维交互,其教学过程既是教师指向学生的单方面的“授”,又是学生对教师言听计从的被动的“受”。 展开更多
关键词 试题评析 交互 共振 教学目标 解题思路 解题过程 教学过程 教师
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“自然地理环境的差异性”教学过程设计
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作者 张文军 《地理教学》 2012年第10期7-9,共3页
导入新课:同学们,大家有没有学习过"二十四节气歌"?师:展示"春雨惊春清谷天,夏满芒夏暑相连,秋处露秋寒霜降,冬雪雪冬小大寒。"师:昨天(11月8日)是什么节气?生:立冬!创设学习情境,布置学习任务。师:下面请同学们观看关于... 导入新课:同学们,大家有没有学习过"二十四节气歌"?师:展示"春雨惊春清谷天,夏满芒夏暑相连,秋处露秋寒霜降,冬雪雪冬小大寒。"师:昨天(11月8日)是什么节气?生:立冬!创设学习情境,布置学习任务。师:下面请同学们观看关于立冬节气介绍的录像片段,请仔细观察录像内容,并找出几句关键的话,本节课上课有用。 展开更多
关键词 教学过程设计 自然地理环境 差异性 二十四节气 学习情境 学习任务 录像片
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从地理视角去欣赏电影 被引量:1
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作者 蒋亚琴 《地理教学》 2013年第11期56-57,共2页
好的电影,犹如精神导师的精彩一课,能带来心灵的震撼、生命的感悟和精神的升华。在我们的地理教学中,如果能利用一些好的电影,引导学生从地理的视角去欣赏电影,也不失为一种既愉晚心智又增长知识的教学方法。如果我们教师有心,就... 好的电影,犹如精神导师的精彩一课,能带来心灵的震撼、生命的感悟和精神的升华。在我们的地理教学中,如果能利用一些好的电影,引导学生从地理的视角去欣赏电影,也不失为一种既愉晚心智又增长知识的教学方法。如果我们教师有心,就会发现有很多优秀的电影都可以作为我们教学的资源,或在课堂中引入电影片断为所学知识点服务,或在课后推荐, 展开更多
关键词 地理教学 电影片 欣赏 教学方法 知识点 精神
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完善“副班主任制”的几点做法 被引量:2
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作者 许伯祥 《教学与管理》 北大核心 2019年第1期25-26,共2页
实施"副班主任制"大大减轻了班主任的工作负担,培养锻炼了年轻教师,为班主任队伍壮大准备了强大的后备力量,使学校和班级管理朝更好的方向发展。这一制度需要总结和完善:颠覆传统,让新老教师互换正副班主任的角色;明确权责,... 实施"副班主任制"大大减轻了班主任的工作负担,培养锻炼了年轻教师,为班主任队伍壮大准备了强大的后备力量,使学校和班级管理朝更好的方向发展。这一制度需要总结和完善:颠覆传统,让新老教师互换正副班主任的角色;明确权责,充分确立副班主任在学生中的威信;完善考核,让副班主任经历成为教师成长的重要一页。 展开更多
关键词 班级管理 副班主任制 角色互换 权责明确 完善考核
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走班制背景下综合班凝聚力的提升 被引量:2
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作者 罗红娟 许伯祥 《教学与管理》 北大核心 2019年第34期24-25,共2页
走班制下学生可以自由选课,流动性大,大大降低了班级凝聚力。浙江省是实施新高考的第一批省份,至今走过了五个年头,积累了丰富的经验。走班制背景下综合班凝聚力提升的具体措施包括:按综合班特点开展工作,培养班级凝聚力;以学业考查为契... 走班制下学生可以自由选课,流动性大,大大降低了班级凝聚力。浙江省是实施新高考的第一批省份,至今走过了五个年头,积累了丰富的经验。走班制背景下综合班凝聚力提升的具体措施包括:按综合班特点开展工作,培养班级凝聚力;以学业考查为契机,激发班级凝聚力;以集体荣誉为动力,巩固班级凝聚力。 展开更多
关键词 新考制 走班制 综合班
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光合-呼吸作用相关曲线的思考
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作者 邵乃军 俞春丽 《生物学教学》 北大核心 2011年第1期59-60,共2页
在光合作用和呼吸作用的曲线中,其点、面积的含义变化多端,学生在理解上易出现差错,甚至有些命题本身就有错误。本文对光合作用和呼吸作用的相关曲线进行了思考。
关键词 相关曲线 呼吸作用 光合作用
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在生物学高考复习中促成学生智能再发展
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作者 邵乃军 俞春丽 胡军祥 《生物学教学》 北大核心 2011年第11期21-22,共2页
本文阐述了在生物学高考复习中以教材为根基,以疑问促探究,以变化促思考,使学生的智能得到进一步提升。
关键词 生物学高考复习 学生智能 发展
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地理概念学习地理概念学习的心理障碍及教学策略 被引量:2
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作者 蒋亚琴 《地理教学》 2014年第22期17-19,共3页
学生地理概念学习的心理障碍主要表现为:前概念的干扰、首因效应、晕轮效应和思维定势。针对性的教学策略如下:注重体验,纠正前概念;强化对比,削弱首因效应;系统学习,克服晕轮影响;变式学习,消除思维定势。教师只有认识并分析学生的... 学生地理概念学习的心理障碍主要表现为:前概念的干扰、首因效应、晕轮效应和思维定势。针对性的教学策略如下:注重体验,纠正前概念;强化对比,削弱首因效应;系统学习,克服晕轮影响;变式学习,消除思维定势。教师只有认识并分析学生的心理障碍,才能有的放矢,提高地理概念学习的效果。 展开更多
关键词 地理概念 心理障碍 教学策略
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反常规教育法在学生转化中的有效应用
15
作者 许伯祥 《教学与管理(中学版)》 北大核心 2013年第7期30-32,共3页
反常规教育法就是在具体的教育过程中,有意识地运用一些我们平时应该注意甚至要改变的教育方法,利用其“负面”效应达到管理班级、转化学生的有效成果。在教育实践中,这些方法有其不足之处,但只要我们运用得当,还是值得采用的。所... 反常规教育法就是在具体的教育过程中,有意识地运用一些我们平时应该注意甚至要改变的教育方法,利用其“负面”效应达到管理班级、转化学生的有效成果。在教育实践中,这些方法有其不足之处,但只要我们运用得当,还是值得采用的。所以,班主任在具体工作中应该适当学会运用一些“反常规教育法”,以达到意想不到的收获。 展开更多
关键词 学生转化 教育法 有效应用 教育过程 教育方法 教育实践 有意识 班主任
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例析生物教学中的题后反思
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作者 罗银苗 《教学与管理(中学版)》 北大核心 2012年第6期63-64,共2页
在多年的教学中,我发现了一个比较普遍的问题:部分学生(特别是进入高三后)做了很多题目,但碰到一些曾经做过的题目还是不能完全做对,达不到“考后100分”,因此学习成绩也就一般,可以说付出与回报很不成比例,严重地挫伤了他们... 在多年的教学中,我发现了一个比较普遍的问题:部分学生(特别是进入高三后)做了很多题目,但碰到一些曾经做过的题目还是不能完全做对,达不到“考后100分”,因此学习成绩也就一般,可以说付出与回报很不成比例,严重地挫伤了他们的积极性。这是为什么呢?我觉得主要是学生缺乏解题后的反思与总结,所以一错再错。 展开更多
关键词 题后反思 生物教学 例析 学习成绩 学生 比例 挫伤
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给写作一个“引爆点”
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作者 廖菁 《语文建设》 北大核心 2006年第6期40-41,共2页
关键词 写作模式 课外练笔 开放式写作 中学 语文教学
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对“生物的进化”教学中几个疑难点的例析
18
作者 罗银苗 《生物学教学》 2013年第2期63-64,共2页
本文列举了“生物的进化”中的一些易错题,并通过例题和知识相结合的方法进行了剖析。
关键词 进化 疑难点 例析
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许伯祥:按学科配置和变更正副班主任
19
作者 许伯祥 《中小学管理》 CSSCI 北大核心 2019年第1期61-61,共1页
新高考制度把高中科目分成必考科目、选考科目和学考科目,这对正副班主任队伍的配置带来了更高的要求。按学科·配置和变更正副班主任显得尤为重要。高一学生还没有选课,正副班主任可按常规配置。高二学生选考后,让选考科目教师担... 新高考制度把高中科目分成必考科目、选考科目和学考科目,这对正副班主任队伍的配置带来了更高的要求。按学科·配置和变更正副班主任显得尤为重要。高一学生还没有选课,正副班主任可按常规配置。高二学生选考后,让选考科目教师担任正副班主任,有利于学生选修课成绩的提高。 展开更多
关键词 副班主任 配置 更正 学科 选考科目 高一学生 班主任队伍 高考制度
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全情境化教育模式与学生人格培养的研究
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作者 丁洁 车春萌 《当代教育论坛(宏观教育研究)》 2004年第4期49-50,共2页
关键词 高中 全情境化教育模式 学生 人格培养 教育方式 创造能力 价值观念
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