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中学生暑期社会实践的新思考
被引量:
2
1
作者
许伯祥
《教学与管理(中学版)》
北大核心
2013年第1期29-30,共2页
每当暑假来临,学校都会组织学生参加形式多样的社会实践,如:去敬老院慰问老人,到工厂体验生活,进社区开展科普宣传等等。通过这样的活动,既丰富了学生的暑期生活,又培养了学生的实践能力,也为社会作出了一定的贡献,社会、家长...
每当暑假来临,学校都会组织学生参加形式多样的社会实践,如:去敬老院慰问老人,到工厂体验生活,进社区开展科普宣传等等。通过这样的活动,既丰富了学生的暑期生活,又培养了学生的实践能力,也为社会作出了一定的贡献,社会、家长对学校这一举措颇为赞赏,并加以大力支持。的确,让学生在假期中走进社会、了解社会、服务社会,其意义深刻,作为此项活动的直接组织和参与者的班主任老师,看到自己的学生在社会实践中收获、成长,感到特别的欣慰,但经历的次数一多,我们却发现了许多存在的问题,有了一些新的思考和认识。
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关键词
暑期社会实践
中学生
体验生活
科普宣传
暑期生活
实践能力
服务社会
敬老院
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职称材料
政治非选择题命制中的三个关键词
被引量:
1
2
作者
王国芳
《教学与管理(中学版)》
北大核心
2012年第6期83-85,共3页
政治非选择题的命制似乎是个很复杂的问题。但笔者以为,从试题的结构看,政治非选择题无外乎情景、设问和答案三个组成部分。本文试以近年高考中的典型试题为例,以情景、设问、答案为关键词,对政治非选择题的命制谈些粗浅的看法,以...
政治非选择题的命制似乎是个很复杂的问题。但笔者以为,从试题的结构看,政治非选择题无外乎情景、设问和答案三个组成部分。本文试以近年高考中的典型试题为例,以情景、设问、答案为关键词,对政治非选择题的命制谈些粗浅的看法,以抛砖引玉,与广大同仁探讨。
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关键词
政治非选择题
试题
教学内容
高考
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职称材料
地理课堂教学中“问题情境”创设的误区及对策
被引量:
1
3
作者
张文军
《地理教学》
2011年第10期26-29,共4页
一、提出问题1.概念阐述“问题情境”是指在一定的条件下,教师依据教学内容向学生提出需要解决的问题,让学生利用已有知识和能力处理该问题的情境。“创没问题情境”就是把学生引入一种与问题有关的情境的过程。它能够激发学生的学...
一、提出问题1.概念阐述“问题情境”是指在一定的条件下,教师依据教学内容向学生提出需要解决的问题,让学生利用已有知识和能力处理该问题的情境。“创没问题情境”就是把学生引入一种与问题有关的情境的过程。它能够激发学生的学习动机,挖掘学生的创造潜能,促使学生积极寻找解决问题的途径和办法,最终解决问题。
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关键词
问题情境
地理课堂教学
误区
提出问题
教学内容
学习动机
创造潜能
学生
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职称材料
例谈运用还原法解析等值线图类地理试题
4
作者
张文军
《地理教学》
2012年第18期39-41,共3页
等值线图是地理图像系统的重要组成部分,它与景观图、分布图、地形图、示意图、统计图等都有密切的联系,在各类地理命题中应用相当广泛。在高水平的地理测试中,试题提供的往往不是直观的等值线图,而是带着各种各样的神秘面纱,学生...
等值线图是地理图像系统的重要组成部分,它与景观图、分布图、地形图、示意图、统计图等都有密切的联系,在各类地理命题中应用相当广泛。在高水平的地理测试中,试题提供的往往不是直观的等值线图,而是带着各种各样的神秘面纱,学生常常被其表象所困惑,未能揣摩命题者的意图,无法透过现象发现本质,因此出错较多。
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关键词
地理试题
等值线图
还原法
图类
解析
组成部分
图像系统
示意图
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职称材料
高中地理对称图形类试题归类及例析
5
作者
张文军
《地理教学》
2012年第2期40-42,共3页
对称指图形或物体两边的各部分,在大小、形状和排列上具有一一对应的关系,所谓对应关系,可以是相同对应,也可以是相反对应。自然界中,对称现象无处不在,远至天体运动,近至一草一木,我们都能够感受到对称的力量。高中地理试题常...
对称指图形或物体两边的各部分,在大小、形状和排列上具有一一对应的关系,所谓对应关系,可以是相同对应,也可以是相反对应。自然界中,对称现象无处不在,远至天体运动,近至一草一木,我们都能够感受到对称的力量。高中地理试题常常借助各种简单或复杂的图示隐含重要的地理信息,其中不乏大量的对称图形,对它们进行整理归类和解读剖析,有利于提高学生的地理学习能力和应试能力。
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关键词
对称图形
高中地理
地理试题
图形类
归类
一一对应
对应关系
天体运动
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职称材料
高中地理趋势图类试题例析
6
作者
张文军
《地理教学》
2013年第2期34-36,共3页
地理学不仅研究地理事物的空间分布和空间结构,而且研究其空间差异和空间联系,并致力于揭示地理事物的空间运动、空间演变的规律。高中地理涉及较多的地理事物运动和发展变化趋势的图示和试题,这些趋势图类试题大致可分以下几类。
关键词
试题例析
高中地理
图类
地理事物
空间运动
空间结构
空间分布
空间差异
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职称材料
思维在交互下共振,目标在变化中达成——对一堂试题评析课的追忆与反思
7
作者
张文军
《地理教学》
2011年第16期24-25,61,共3页
一、主要背景 试题评析课是常见的复习课型之一。传统的试题评析课,教师为了达成预设的教学目标,非常关注分析解题思路、剖析解题过程;学生则注重认真听讲、及时做好笔记。教师按照既定的思路和方法进行讲解,学生则在教师的“既定...
一、主要背景 试题评析课是常见的复习课型之一。传统的试题评析课,教师为了达成预设的教学目标,非常关注分析解题思路、剖析解题过程;学生则注重认真听讲、及时做好笔记。教师按照既定的思路和方法进行讲解,学生则在教师的“既定”下被“灌输”。师生间往往缺乏有效的思维交互,其教学过程既是教师指向学生的单方面的“授”,又是学生对教师言听计从的被动的“受”。
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关键词
试题评析
交互
共振
教学目标
解题思路
解题过程
教学过程
教师
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职称材料
“自然地理环境的差异性”教学过程设计
8
作者
张文军
《地理教学》
2012年第10期7-9,共3页
导入新课:同学们,大家有没有学习过"二十四节气歌"?师:展示"春雨惊春清谷天,夏满芒夏暑相连,秋处露秋寒霜降,冬雪雪冬小大寒。"师:昨天(11月8日)是什么节气?生:立冬!创设学习情境,布置学习任务。师:下面请同学们观看关于...
导入新课:同学们,大家有没有学习过"二十四节气歌"?师:展示"春雨惊春清谷天,夏满芒夏暑相连,秋处露秋寒霜降,冬雪雪冬小大寒。"师:昨天(11月8日)是什么节气?生:立冬!创设学习情境,布置学习任务。师:下面请同学们观看关于立冬节气介绍的录像片段,请仔细观察录像内容,并找出几句关键的话,本节课上课有用。
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关键词
教学过程设计
自然地理环境
差异性
二十四节气
学习情境
学习任务
录像片
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职称材料
从地理视角去欣赏电影
被引量:
1
9
作者
蒋亚琴
《地理教学》
2013年第11期56-57,共2页
好的电影,犹如精神导师的精彩一课,能带来心灵的震撼、生命的感悟和精神的升华。在我们的地理教学中,如果能利用一些好的电影,引导学生从地理的视角去欣赏电影,也不失为一种既愉晚心智又增长知识的教学方法。如果我们教师有心,就...
好的电影,犹如精神导师的精彩一课,能带来心灵的震撼、生命的感悟和精神的升华。在我们的地理教学中,如果能利用一些好的电影,引导学生从地理的视角去欣赏电影,也不失为一种既愉晚心智又增长知识的教学方法。如果我们教师有心,就会发现有很多优秀的电影都可以作为我们教学的资源,或在课堂中引入电影片断为所学知识点服务,或在课后推荐,
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关键词
地理教学
电影片
欣赏
教学方法
知识点
精神
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职称材料
完善“副班主任制”的几点做法
被引量:
2
10
作者
许伯祥
《教学与管理》
北大核心
2019年第1期25-26,共2页
实施"副班主任制"大大减轻了班主任的工作负担,培养锻炼了年轻教师,为班主任队伍壮大准备了强大的后备力量,使学校和班级管理朝更好的方向发展。这一制度需要总结和完善:颠覆传统,让新老教师互换正副班主任的角色;明确权责,...
实施"副班主任制"大大减轻了班主任的工作负担,培养锻炼了年轻教师,为班主任队伍壮大准备了强大的后备力量,使学校和班级管理朝更好的方向发展。这一制度需要总结和完善:颠覆传统,让新老教师互换正副班主任的角色;明确权责,充分确立副班主任在学生中的威信;完善考核,让副班主任经历成为教师成长的重要一页。
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关键词
班级管理
副班主任制
角色互换
权责明确
完善考核
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职称材料
走班制背景下综合班凝聚力的提升
被引量:
2
11
作者
罗红娟
许伯祥
《教学与管理》
北大核心
2019年第34期24-25,共2页
走班制下学生可以自由选课,流动性大,大大降低了班级凝聚力。浙江省是实施新高考的第一批省份,至今走过了五个年头,积累了丰富的经验。走班制背景下综合班凝聚力提升的具体措施包括:按综合班特点开展工作,培养班级凝聚力;以学业考查为契...
走班制下学生可以自由选课,流动性大,大大降低了班级凝聚力。浙江省是实施新高考的第一批省份,至今走过了五个年头,积累了丰富的经验。走班制背景下综合班凝聚力提升的具体措施包括:按综合班特点开展工作,培养班级凝聚力;以学业考查为契机,激发班级凝聚力;以集体荣誉为动力,巩固班级凝聚力。
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关键词
新考制
走班制
综合班
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职称材料
光合-呼吸作用相关曲线的思考
12
作者
邵乃军
俞春丽
《生物学教学》
北大核心
2011年第1期59-60,共2页
在光合作用和呼吸作用的曲线中,其点、面积的含义变化多端,学生在理解上易出现差错,甚至有些命题本身就有错误。本文对光合作用和呼吸作用的相关曲线进行了思考。
关键词
相关曲线
呼吸作用
光合作用
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职称材料
在生物学高考复习中促成学生智能再发展
13
作者
邵乃军
俞春丽
胡军祥
《生物学教学》
北大核心
2011年第11期21-22,共2页
本文阐述了在生物学高考复习中以教材为根基,以疑问促探究,以变化促思考,使学生的智能得到进一步提升。
关键词
生物学高考复习
学生智能
发展
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职称材料
地理概念学习地理概念学习的心理障碍及教学策略
被引量:
2
14
作者
蒋亚琴
《地理教学》
2014年第22期17-19,共3页
学生地理概念学习的心理障碍主要表现为:前概念的干扰、首因效应、晕轮效应和思维定势。针对性的教学策略如下:注重体验,纠正前概念;强化对比,削弱首因效应;系统学习,克服晕轮影响;变式学习,消除思维定势。教师只有认识并分析学生的...
学生地理概念学习的心理障碍主要表现为:前概念的干扰、首因效应、晕轮效应和思维定势。针对性的教学策略如下:注重体验,纠正前概念;强化对比,削弱首因效应;系统学习,克服晕轮影响;变式学习,消除思维定势。教师只有认识并分析学生的心理障碍,才能有的放矢,提高地理概念学习的效果。
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关键词
地理概念
心理障碍
教学策略
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职称材料
反常规教育法在学生转化中的有效应用
15
作者
许伯祥
《教学与管理(中学版)》
北大核心
2013年第7期30-32,共3页
反常规教育法就是在具体的教育过程中,有意识地运用一些我们平时应该注意甚至要改变的教育方法,利用其“负面”效应达到管理班级、转化学生的有效成果。在教育实践中,这些方法有其不足之处,但只要我们运用得当,还是值得采用的。所...
反常规教育法就是在具体的教育过程中,有意识地运用一些我们平时应该注意甚至要改变的教育方法,利用其“负面”效应达到管理班级、转化学生的有效成果。在教育实践中,这些方法有其不足之处,但只要我们运用得当,还是值得采用的。所以,班主任在具体工作中应该适当学会运用一些“反常规教育法”,以达到意想不到的收获。
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关键词
学生转化
教育法
有效应用
教育过程
教育方法
教育实践
有意识
班主任
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职称材料
例析生物教学中的题后反思
16
作者
罗银苗
《教学与管理(中学版)》
北大核心
2012年第6期63-64,共2页
在多年的教学中,我发现了一个比较普遍的问题:部分学生(特别是进入高三后)做了很多题目,但碰到一些曾经做过的题目还是不能完全做对,达不到“考后100分”,因此学习成绩也就一般,可以说付出与回报很不成比例,严重地挫伤了他们...
在多年的教学中,我发现了一个比较普遍的问题:部分学生(特别是进入高三后)做了很多题目,但碰到一些曾经做过的题目还是不能完全做对,达不到“考后100分”,因此学习成绩也就一般,可以说付出与回报很不成比例,严重地挫伤了他们的积极性。这是为什么呢?我觉得主要是学生缺乏解题后的反思与总结,所以一错再错。
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关键词
题后反思
生物教学
例析
学习成绩
学生
比例
挫伤
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职称材料
给写作一个“引爆点”
17
作者
廖菁
《语文建设》
北大核心
2006年第6期40-41,共2页
关键词
写作模式
课外练笔
开放式写作
中学
语文教学
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职称材料
对“生物的进化”教学中几个疑难点的例析
18
作者
罗银苗
《生物学教学》
2013年第2期63-64,共2页
本文列举了“生物的进化”中的一些易错题,并通过例题和知识相结合的方法进行了剖析。
关键词
进化
疑难点
例析
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职称材料
许伯祥:按学科配置和变更正副班主任
19
作者
许伯祥
《中小学管理》
CSSCI
北大核心
2019年第1期61-61,共1页
新高考制度把高中科目分成必考科目、选考科目和学考科目,这对正副班主任队伍的配置带来了更高的要求。按学科·配置和变更正副班主任显得尤为重要。高一学生还没有选课,正副班主任可按常规配置。高二学生选考后,让选考科目教师担...
新高考制度把高中科目分成必考科目、选考科目和学考科目,这对正副班主任队伍的配置带来了更高的要求。按学科·配置和变更正副班主任显得尤为重要。高一学生还没有选课,正副班主任可按常规配置。高二学生选考后,让选考科目教师担任正副班主任,有利于学生选修课成绩的提高。
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关键词
副班主任
配置
更正
学科
选考科目
高一学生
班主任队伍
高考制度
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职称材料
全情境化教育模式与学生人格培养的研究
20
作者
丁洁
车春萌
《当代教育论坛(宏观教育研究)》
2004年第4期49-50,共2页
关键词
高中
全情境化教育模式
学生
人格培养
教育方式
创造能力
价值观念
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职称材料
题名
中学生暑期社会实践的新思考
被引量:
2
1
作者
许伯祥
机构
浙江省上虞春晖中学
出处
《教学与管理(中学版)》
北大核心
2013年第1期29-30,共2页
文摘
每当暑假来临,学校都会组织学生参加形式多样的社会实践,如:去敬老院慰问老人,到工厂体验生活,进社区开展科普宣传等等。通过这样的活动,既丰富了学生的暑期生活,又培养了学生的实践能力,也为社会作出了一定的贡献,社会、家长对学校这一举措颇为赞赏,并加以大力支持。的确,让学生在假期中走进社会、了解社会、服务社会,其意义深刻,作为此项活动的直接组织和参与者的班主任老师,看到自己的学生在社会实践中收获、成长,感到特别的欣慰,但经历的次数一多,我们却发现了许多存在的问题,有了一些新的思考和认识。
关键词
暑期社会实践
中学生
体验生活
科普宣传
暑期生活
实践能力
服务社会
敬老院
分类号
G632.4 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
政治非选择题命制中的三个关键词
被引量:
1
2
作者
王国芳
机构
浙江省
上虞
市
春
晖
中学
出处
《教学与管理(中学版)》
北大核心
2012年第6期83-85,共3页
文摘
政治非选择题的命制似乎是个很复杂的问题。但笔者以为,从试题的结构看,政治非选择题无外乎情景、设问和答案三个组成部分。本文试以近年高考中的典型试题为例,以情景、设问、答案为关键词,对政治非选择题的命制谈些粗浅的看法,以抛砖引玉,与广大同仁探讨。
关键词
政治非选择题
试题
教学内容
高考
分类号
G634.2 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
地理课堂教学中“问题情境”创设的误区及对策
被引量:
1
3
作者
张文军
机构
浙江省
上虞
市
春
晖
中学
出处
《地理教学》
2011年第10期26-29,共4页
文摘
一、提出问题1.概念阐述“问题情境”是指在一定的条件下,教师依据教学内容向学生提出需要解决的问题,让学生利用已有知识和能力处理该问题的情境。“创没问题情境”就是把学生引入一种与问题有关的情境的过程。它能够激发学生的学习动机,挖掘学生的创造潜能,促使学生积极寻找解决问题的途径和办法,最终解决问题。
关键词
问题情境
地理课堂教学
误区
提出问题
教学内容
学习动机
创造潜能
学生
分类号
G633.55 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
例谈运用还原法解析等值线图类地理试题
4
作者
张文军
机构
浙江省
上虞
市
春
晖
中学
出处
《地理教学》
2012年第18期39-41,共3页
文摘
等值线图是地理图像系统的重要组成部分,它与景观图、分布图、地形图、示意图、统计图等都有密切的联系,在各类地理命题中应用相当广泛。在高水平的地理测试中,试题提供的往往不是直观的等值线图,而是带着各种各样的神秘面纱,学生常常被其表象所困惑,未能揣摩命题者的意图,无法透过现象发现本质,因此出错较多。
关键词
地理试题
等值线图
还原法
图类
解析
组成部分
图像系统
示意图
分类号
G633.55 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
高中地理对称图形类试题归类及例析
5
作者
张文军
机构
浙江省
上虞
市
春
晖
中学
出处
《地理教学》
2012年第2期40-42,共3页
文摘
对称指图形或物体两边的各部分,在大小、形状和排列上具有一一对应的关系,所谓对应关系,可以是相同对应,也可以是相反对应。自然界中,对称现象无处不在,远至天体运动,近至一草一木,我们都能够感受到对称的力量。高中地理试题常常借助各种简单或复杂的图示隐含重要的地理信息,其中不乏大量的对称图形,对它们进行整理归类和解读剖析,有利于提高学生的地理学习能力和应试能力。
关键词
对称图形
高中地理
地理试题
图形类
归类
一一对应
对应关系
天体运动
分类号
G633.55 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
高中地理趋势图类试题例析
6
作者
张文军
机构
浙江省
上虞
市
春
晖
中学
出处
《地理教学》
2013年第2期34-36,共3页
文摘
地理学不仅研究地理事物的空间分布和空间结构,而且研究其空间差异和空间联系,并致力于揭示地理事物的空间运动、空间演变的规律。高中地理涉及较多的地理事物运动和发展变化趋势的图示和试题,这些趋势图类试题大致可分以下几类。
关键词
试题例析
高中地理
图类
地理事物
空间运动
空间结构
空间分布
空间差异
分类号
G633.55 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
思维在交互下共振,目标在变化中达成——对一堂试题评析课的追忆与反思
7
作者
张文军
机构
浙江省
上虞
市
春
晖
中学
出处
《地理教学》
2011年第16期24-25,61,共3页
文摘
一、主要背景 试题评析课是常见的复习课型之一。传统的试题评析课,教师为了达成预设的教学目标,非常关注分析解题思路、剖析解题过程;学生则注重认真听讲、及时做好笔记。教师按照既定的思路和方法进行讲解,学生则在教师的“既定”下被“灌输”。师生间往往缺乏有效的思维交互,其教学过程既是教师指向学生的单方面的“授”,又是学生对教师言听计从的被动的“受”。
关键词
试题评析
交互
共振
教学目标
解题思路
解题过程
教学过程
教师
分类号
G633.55 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
“自然地理环境的差异性”教学过程设计
8
作者
张文军
机构
浙江省
上虞
市
春
晖
中学
出处
《地理教学》
2012年第10期7-9,共3页
文摘
导入新课:同学们,大家有没有学习过"二十四节气歌"?师:展示"春雨惊春清谷天,夏满芒夏暑相连,秋处露秋寒霜降,冬雪雪冬小大寒。"师:昨天(11月8日)是什么节气?生:立冬!创设学习情境,布置学习任务。师:下面请同学们观看关于立冬节气介绍的录像片段,请仔细观察录像内容,并找出几句关键的话,本节课上课有用。
关键词
教学过程设计
自然地理环境
差异性
二十四节气
学习情境
学习任务
录像片
分类号
G633.55 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
从地理视角去欣赏电影
被引量:
1
9
作者
蒋亚琴
机构
浙江省
上虞
市
春
晖
中学
出处
《地理教学》
2013年第11期56-57,共2页
文摘
好的电影,犹如精神导师的精彩一课,能带来心灵的震撼、生命的感悟和精神的升华。在我们的地理教学中,如果能利用一些好的电影,引导学生从地理的视角去欣赏电影,也不失为一种既愉晚心智又增长知识的教学方法。如果我们教师有心,就会发现有很多优秀的电影都可以作为我们教学的资源,或在课堂中引入电影片断为所学知识点服务,或在课后推荐,
关键词
地理教学
电影片
欣赏
教学方法
知识点
精神
分类号
J905 [艺术—电影电视艺术]
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职称材料
题名
完善“副班主任制”的几点做法
被引量:
2
10
作者
许伯祥
机构
浙江省上虞春晖中学
出处
《教学与管理》
北大核心
2019年第1期25-26,共2页
文摘
实施"副班主任制"大大减轻了班主任的工作负担,培养锻炼了年轻教师,为班主任队伍壮大准备了强大的后备力量,使学校和班级管理朝更好的方向发展。这一制度需要总结和完善:颠覆传统,让新老教师互换正副班主任的角色;明确权责,充分确立副班主任在学生中的威信;完善考核,让副班主任经历成为教师成长的重要一页。
关键词
班级管理
副班主任制
角色互换
权责明确
完善考核
分类号
G635.1 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
走班制背景下综合班凝聚力的提升
被引量:
2
11
作者
罗红娟
许伯祥
机构
浙江省
杭州第七
中学
浙江省上虞春晖中学
出处
《教学与管理》
北大核心
2019年第34期24-25,共2页
文摘
走班制下学生可以自由选课,流动性大,大大降低了班级凝聚力。浙江省是实施新高考的第一批省份,至今走过了五个年头,积累了丰富的经验。走班制背景下综合班凝聚力提升的具体措施包括:按综合班特点开展工作,培养班级凝聚力;以学业考查为契机,激发班级凝聚力;以集体荣誉为动力,巩固班级凝聚力。
关键词
新考制
走班制
综合班
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
光合-呼吸作用相关曲线的思考
12
作者
邵乃军
俞春丽
机构
浙江省
上虞
市
春
晖
中学
浙江省
上虞
中学
出处
《生物学教学》
北大核心
2011年第1期59-60,共2页
基金
全国教育考试“十一五”科研规划2009年教育部重点课题:GFA097017资助项目
文摘
在光合作用和呼吸作用的曲线中,其点、面积的含义变化多端,学生在理解上易出现差错,甚至有些命题本身就有错误。本文对光合作用和呼吸作用的相关曲线进行了思考。
关键词
相关曲线
呼吸作用
光合作用
分类号
G634.91 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
在生物学高考复习中促成学生智能再发展
13
作者
邵乃军
俞春丽
胡军祥
机构
浙江省
上虞
市
春
晖
中学
浙江省
上虞
高级
中学
浙江
农林大学
出处
《生物学教学》
北大核心
2011年第11期21-22,共2页
基金
“全国教育考试‘十一五’科研规划2009年教育部重点课题No.GFA097017”基金资助项目
文摘
本文阐述了在生物学高考复习中以教材为根基,以疑问促探究,以变化促思考,使学生的智能得到进一步提升。
关键词
生物学高考复习
学生智能
发展
分类号
G633.91 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
地理概念学习地理概念学习的心理障碍及教学策略
被引量:
2
14
作者
蒋亚琴
机构
浙江省上虞春晖中学
出处
《地理教学》
2014年第22期17-19,共3页
文摘
学生地理概念学习的心理障碍主要表现为:前概念的干扰、首因效应、晕轮效应和思维定势。针对性的教学策略如下:注重体验,纠正前概念;强化对比,削弱首因效应;系统学习,克服晕轮影响;变式学习,消除思维定势。教师只有认识并分析学生的心理障碍,才能有的放矢,提高地理概念学习的效果。
关键词
地理概念
心理障碍
教学策略
分类号
G633.55 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
反常规教育法在学生转化中的有效应用
15
作者
许伯祥
机构
浙江省
上虞
市
春
晖
中学
出处
《教学与管理(中学版)》
北大核心
2013年第7期30-32,共3页
文摘
反常规教育法就是在具体的教育过程中,有意识地运用一些我们平时应该注意甚至要改变的教育方法,利用其“负面”效应达到管理班级、转化学生的有效成果。在教育实践中,这些方法有其不足之处,但只要我们运用得当,还是值得采用的。所以,班主任在具体工作中应该适当学会运用一些“反常规教育法”,以达到意想不到的收获。
关键词
学生转化
教育法
有效应用
教育过程
教育方法
教育实践
有意识
班主任
分类号
G635.1 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
例析生物教学中的题后反思
16
作者
罗银苗
机构
浙江省
上虞
市
春
晖
中学
出处
《教学与管理(中学版)》
北大核心
2012年第6期63-64,共2页
文摘
在多年的教学中,我发现了一个比较普遍的问题:部分学生(特别是进入高三后)做了很多题目,但碰到一些曾经做过的题目还是不能完全做对,达不到“考后100分”,因此学习成绩也就一般,可以说付出与回报很不成比例,严重地挫伤了他们的积极性。这是为什么呢?我觉得主要是学生缺乏解题后的反思与总结,所以一错再错。
关键词
题后反思
生物教学
例析
学习成绩
学生
比例
挫伤
分类号
G633.91 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
给写作一个“引爆点”
17
作者
廖菁
机构
浙江省
上虞
市
春
晖
中学
出处
《语文建设》
北大核心
2006年第6期40-41,共2页
关键词
写作模式
课外练笔
开放式写作
中学
语文教学
分类号
G633.34 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
对“生物的进化”教学中几个疑难点的例析
18
作者
罗银苗
机构
浙江省
上虞
市
春
晖
中学
出处
《生物学教学》
2013年第2期63-64,共2页
文摘
本文列举了“生物的进化”中的一些易错题,并通过例题和知识相结合的方法进行了剖析。
关键词
进化
疑难点
例析
分类号
G633.91 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
许伯祥:按学科配置和变更正副班主任
19
作者
许伯祥
机构
浙江省上虞春晖中学
出处
《中小学管理》
CSSCI
北大核心
2019年第1期61-61,共1页
文摘
新高考制度把高中科目分成必考科目、选考科目和学考科目,这对正副班主任队伍的配置带来了更高的要求。按学科·配置和变更正副班主任显得尤为重要。高一学生还没有选课,正副班主任可按常规配置。高二学生选考后,让选考科目教师担任正副班主任,有利于学生选修课成绩的提高。
关键词
副班主任
配置
更正
学科
选考科目
高一学生
班主任队伍
高考制度
分类号
G41 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
全情境化教育模式与学生人格培养的研究
20
作者
丁洁
车春萌
机构
浙江省上虞春晖中学
出处
《当代教育论坛(宏观教育研究)》
2004年第4期49-50,共2页
关键词
高中
全情境化教育模式
学生
人格培养
教育方式
创造能力
价值观念
分类号
G631 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
中学生暑期社会实践的新思考
许伯祥
《教学与管理(中学版)》
北大核心
2013
2
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职称材料
2
政治非选择题命制中的三个关键词
王国芳
《教学与管理(中学版)》
北大核心
2012
1
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职称材料
3
地理课堂教学中“问题情境”创设的误区及对策
张文军
《地理教学》
2011
1
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职称材料
4
例谈运用还原法解析等值线图类地理试题
张文军
《地理教学》
2012
0
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职称材料
5
高中地理对称图形类试题归类及例析
张文军
《地理教学》
2012
0
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职称材料
6
高中地理趋势图类试题例析
张文军
《地理教学》
2013
0
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职称材料
7
思维在交互下共振,目标在变化中达成——对一堂试题评析课的追忆与反思
张文军
《地理教学》
2011
0
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职称材料
8
“自然地理环境的差异性”教学过程设计
张文军
《地理教学》
2012
0
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职称材料
9
从地理视角去欣赏电影
蒋亚琴
《地理教学》
2013
1
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职称材料
10
完善“副班主任制”的几点做法
许伯祥
《教学与管理》
北大核心
2019
2
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职称材料
11
走班制背景下综合班凝聚力的提升
罗红娟
许伯祥
《教学与管理》
北大核心
2019
2
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职称材料
12
光合-呼吸作用相关曲线的思考
邵乃军
俞春丽
《生物学教学》
北大核心
2011
0
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职称材料
13
在生物学高考复习中促成学生智能再发展
邵乃军
俞春丽
胡军祥
《生物学教学》
北大核心
2011
0
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职称材料
14
地理概念学习地理概念学习的心理障碍及教学策略
蒋亚琴
《地理教学》
2014
2
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职称材料
15
反常规教育法在学生转化中的有效应用
许伯祥
《教学与管理(中学版)》
北大核心
2013
0
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职称材料
16
例析生物教学中的题后反思
罗银苗
《教学与管理(中学版)》
北大核心
2012
0
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职称材料
17
给写作一个“引爆点”
廖菁
《语文建设》
北大核心
2006
0
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职称材料
18
对“生物的进化”教学中几个疑难点的例析
罗银苗
《生物学教学》
2013
0
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职称材料
19
许伯祥:按学科配置和变更正副班主任
许伯祥
《中小学管理》
CSSCI
北大核心
2019
0
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职称材料
20
全情境化教育模式与学生人格培养的研究
丁洁
车春萌
《当代教育论坛(宏观教育研究)》
2004
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