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建设数字化课程开展高校课程教学模式创新 被引量：27
1
作者 徐定华 彭慧 《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2012年第8期23-25,共3页
数字化资源是实施教育信息化的必要条件。浙江理工大学坚持将数字化课程资源建设和课程教学模式改革并举,以凸显专业特色和课程特色为导向,以网络平台二次开发为依托,以学习活动为主线,开发"活"的网络课程,构建了交互性好、... 数字化资源是实施教育信息化的必要条件。浙江理工大学坚持将数字化课程资源建设和课程教学模式改革并举,以凸显专业特色和课程特色为导向,以网络平台二次开发为依托,以学习活动为主线,开发"活"的网络课程,构建了交互性好、可持续发展的数字化课程资源,涌现出一批优秀教学模式创新课程。卓有成效地提高了课程质量和教学效果,有力地推动了课程教学数字化和信息化进程。 展开更多
关键词 数字化资源 课程建设 教学模式 学习活动 网络课程
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基于迁移理论的网络课程内容组织方式研究——以《PhotoShop图像处理》网络课程的实证研究为例 被引量：7
2
作者 徐加美 彭慧 《远程教育杂志》 CSSCI 2010年第3期102-106,共5页
以往的网络课程研究囿于对媒体呈现方式的研究,而《PhotoShop图像处理》网络课程的教学研究认为,有效的网络课程首先应该注意它的内容组织方式。研究以迁移学习论为指导,从学生迁移能力培养的角度,探索网络课程学习方式下的呈现方式,总... 以往的网络课程研究囿于对媒体呈现方式的研究,而《PhotoShop图像处理》网络课程的教学研究认为,有效的网络课程首先应该注意它的内容组织方式。研究以迁移学习论为指导,从学生迁移能力培养的角度,探索网络课程学习方式下的呈现方式,总结出支架式、抛锚式、随机进入式等多种促进学习迁移的网络课程内容组织方式并给出实例。 展开更多
关键词 迁移学习 网络课程 组织方式
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