“玉环文旦”区域特色类选修课程的开发

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作者 陈木香 《生物学教学》 2014年第9期57-58,共2页

结合“玉环文旦”区域性特色开发选修课程，引导学生关注家乡、关注社会，同时培养学生的社会责任感和社会实践能力。

关键词 选修课程 “玉环文旦” 区域特色 开发与实践

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“案例教学”中的案例收集 被引量：16

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作者 吴兴柏 《教学与管理（中学版）》 北大核心 2007年第8期61-63,共3页

案例教学的前提是运用案例进行教学实践，改变传统教学以本为本、从概念到概念的注入式教学方式，变成一种促进学生成为教学主体，学生自主学习、合作学习、研究性学习、探索性学习的开放式教学方式。案例教学可分为两种类型：一是从例... 案例教学的前提是运用案例进行教学实践，改变传统教学以本为本、从概念到概念的注入式教学方式，变成一种促进学生成为教学主体，学生自主学习、合作学习、研究性学习、探索性学习的开放式教学方式。案例教学可分为两种类型：一是从例到理型，即引导学生运用案例，经过自主合作，群体思维撞击， 展开更多

关键词 案例教学 学生自主学习 案例收集 教学方式 研究性学习 探索性学习 教学实践 以本为本

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任务型课堂教学的实例分析及任务设计——Get the Factson Wolves课例的思考 被引量：6

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作者 许薇娜 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2003年第B09期37-39,共3页

与传统的外语教学法不同，任务型教学以其“以人为本、以学生为中心、注重交际”等特点正成为高中英语教学模式的新选择。教育部组织制订的《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》明确提出“倡导任务型的教学模式”，要求“教师应... 与传统的外语教学法不同，任务型教学以其“以人为本、以学生为中心、注重交际”等特点正成为高中英语教学模式的新选择。教育部组织制订的《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》明确提出“倡导任务型的教学模式”，要求“教师应该避免单纯传授语言知识的教学方法。 展开更多

关键词 任务型教学 任务设计 高中 英语教学 课程标准 教学方法 “Get the FACTS on Wolves”

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英语阅读教学中问题的艺术化设计 被引量：12

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作者 许玲 《中小学英语教学与研究》 2007年第10期41-44,共4页

著名教育家陶行知先生说过：“发明千千万，起点是一问。”古语亦云：学起于思，思起于疑。可见，要促进学生学习，发展学生思维，教师应关注课堂提问。提问是高中英语阅读教学中最主要的师生交流下段，也是最具影响力的教学艺术之一。... 著名教育家陶行知先生说过：“发明千千万，起点是一问。”古语亦云：学起于思，思起于疑。可见，要促进学生学习，发展学生思维，教师应关注课堂提问。提问是高中英语阅读教学中最主要的师生交流下段，也是最具影响力的教学艺术之一。设计合理的问题能把学生带入一个奇妙的问题世界，促进学生积极思考、主动寻求解决问题的途径和答案，从而培养学生分析问题、解决问题的能力，提高阅读教学效果。本文以SEFC教材为平台，拟就阅读教学中问题的艺术化设计与各位同行进行探讨。 展开更多

关键词 英语阅读教学 艺术化 设计 学生学习 SEFC教材 课堂提问 著名教育家 学生思维

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新课标下教学目标的检测 被引量：1

5

作者 陈献忠 《教学与管理（中学版）》 北大核心 2005年第2期70-71,共2页

关键词 新课标 学习目标 教学目标 学生 教学实践 热情 标的 普遍

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新课标下高中化学教学目标的编制 被引量：7

6

作者 陈献忠 《教学与管理（中学版）》 2004年第7期57-57,共1页

关键词 高中 化学 教学目标 教案编制 课程标准

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思想政治课教学中“热点评说课”的五个特征

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作者 吴兴柏 《教学与管理（中学版）》 2002年第2期58-59,共2页

关键词 思想政治课教学 说课 学生的主体作用 实践与探索 教学模式 学生分析 课堂教学 操作程序

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任务型教学的正确理解和合理优化

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作者 陈立华 《中小学英语教学与研究》 2008年第4期23-26,共4页

教育部于2001年颁发的《垒日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》的前言明确提出：“此次英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从... 教育部于2001年颁发的《垒日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》的前言明确提出：“此次英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发， 展开更多

关键词 任务型教学 英语课程改革 优化 英语课程标准 普通高级中学 学生实际 能力的培养

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听课新视点:观察课堂 被引量：2

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作者 陈献忠 《教学与管理（中学版）》 北大核心 2008年第7期35-36,共2页

听课是教师业务学习与交流最常用的方法和途径。传统意义上的听课重点在“听”，是听课者把自己当作一名学生来学习或考察，评价执教教师课堂教学是否成功的标准也往往是从“我”是否听“懂”来衡量。然后，再兼顾教师的表达能力、讲课... 听课是教师业务学习与交流最常用的方法和途径。传统意义上的听课重点在“听”，是听课者把自己当作一名学生来学习或考察，评价执教教师课堂教学是否成功的标准也往往是从“我”是否听“懂”来衡量。然后，再兼顾教师的表达能力、讲课的条理性、学生接受是否顺利、板书是否合理等方面对授课教师进行评价。再后来，多媒体引入课堂，评课时再对课件进行一番评价，大体还是离不开教师课堂教学对知识传授是否得体， 展开更多

关键词 课堂教学 听课者 授课教师 视点 业务学习 表达能力 知识传授 “听”

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合理利用教材 优化课程资源——以NSEFC教材Travel Journal一单元为例 被引量：5

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作者 陈立华 《中小学英语教学与研究》 2007年第4期13-16,共4页

《普通高中课程标准实验教科书英语》（New Senior English For China）这套教材以崭新的面貌出现在高中英语课堂里。笔者在本文中以该套教材Book 1 Unit 3 Travel Journal的教学为例，介绍了如何在课程改革背景下优化课程资源的做法及... 《普通高中课程标准实验教科书英语》（New Senior English For China）这套教材以崭新的面貌出现在高中英语课堂里。笔者在本文中以该套教材Book 1 Unit 3 Travel Journal的教学为例，介绍了如何在课程改革背景下优化课程资源的做法及其所引起的思考。 展开更多

关键词 教材特点 教材处理 思考

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奇文共欣赏 疑义相与析——从新教材的评析谈起 被引量：2

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作者 陈立华 《中小学英语教学与研究》 2006年第3期13-16,20,共5页

人民教育出版社出版的《全日制普通高级中学英语教科书》（简称新教材）是根据《全日制高级中学英语教学大纲（试验修订版）》的要求和《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》的精神，在原中英合编的高中英语Senior Engl... 人民教育出版社出版的《全日制普通高级中学英语教科书》（简称新教材）是根据《全日制高级中学英语教学大纲（试验修订版）》的要求和《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》的精神，在原中英合编的高中英语Senior English for China的基础上改编而成的。笔者有幸赶上第一趟车， 展开更多

关键词 人教版 英语 课程标准 教学大纲 试验修订版 普通高中 教材评析 课程改革 教学方法

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