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题名残疾人职业教育校企合作支持体系构建
被引量：10
- 1
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作者
陈瑞英
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机构
浙江特殊教育职业学院基础教学部
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出处
《实验室研究与探索》
CAS
北大核心
2020年第7期247-250,共4页
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基金
2018年度杭州市社科常规性规划课题(Z18JC064)。
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文摘
建国70年来,我国残疾人职业教育获得了快速且富有特色的发展,但是,校企合作仍是制约残疾人职业教育高质量发展的关键因素。为此,要修订完善法律,将残疾人职业教育校企合作的内容嵌入到相关法规中;政策上要强制与激励并举,将特惠政策嵌入普惠政策中,激发企业和社会组织对残疾人职业教育的“有效需求”,进而主动参与残疾人职业教育校企合作,为促进残疾人顺利融入社会、共享小康而共同努力。
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关键词
残疾人
嵌入性
职业教育
校企合作
支持体系
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Keywords
the disabled
embeddability
vocational education
school-enterprise cooperation
support system
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分类号
G642.0
[文化科学—高等教育学]
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题名高校思政课“问题导向”教学模式研究
被引量：16
- 2
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作者
厉晓妮
林海燕
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机构
浙江特殊教育职业学院基础教学部
浙江特殊教育职业学院组织人事处
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出处
《学校党建与思想教育》
CSSCI
北大核心
2020年第21期54-57,共4页
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基金
浙江省高等教育“十三五”第一批教学改革研究项目“问题导向视域下特殊教育高职院校思政课专题教学改革研究”(项目编号JG20180908)的阶段性成果。
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文摘
高校思想政治理论课的“问题导向”教学,从本质上讲是一种教学方法,但更是一种思维方式,内含着发现问题—提出问题—分析问题—研究问题—解决问题的严密逻辑过程。在实施过程中,既要遵循价值性、引领性、实效性和一致性的原则和要求,又要遵循教育教学的基本规律,从课堂与课外、教师与学生、理论与实践等不同维度进行结构性思考,将课堂教学设计、学生主动参与和实践验证比较相结合,最终将教学要求内化为学生的价值与思想认同。
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关键词
高校思想政治理论课
问题导向
教学
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分类号
G641
[文化科学—高等教育学]
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题名大学生全面发展的教育思辨
被引量：9
- 3
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作者
张群
厉晓妮
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机构
浙江特殊教育职业学院纪委
浙江特殊教育职业学院基础教学部
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出处
《学校党建与思想教育》
CSSCI
北大核心
2019年第9期40-43,共4页
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文摘
培养什么人,是教育的首要问题。习近平总书记多次强调我国教育要坚持以人民为中心的教育发展理念,不断促进人的全面发展,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。这为我国高校在新时代新形势下促进大学生全面发展和健康成长成才提供了根本遵循和行动指南。促进大学生的全面发展是一个完整的教育逻辑链,它包含着逻辑起点、发展过程和价值目标实现三个阶段。正确认识自己是大学生全面发展的逻辑起点;德智体美劳全面发展是大学生健康成长的价值追求;个性化发展是大学生全面发展的价值体现。
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关键词
大学生全面发展
基石
价值
个性化
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分类号
G641
[文化科学—高等教育学]
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题名论思想政治教育发展的内生动力
被引量：11
- 4
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作者
厉晓妮
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机构
浙江特殊教育职业学院基础教学部
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出处
《学校党建与思想教育》
CSSCI
北大核心
2018年第5期39-42,共4页
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基金
2014年度教育部人文社会科学研究专项任务项目(高校思想政治工作)"高校实践育人机制研究"(项目编号14JDSZ1010)的阶段性成果
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文摘
思想政治工作从根本上说就是做人的工作,就是如何把"人的需要"引导好,形成满足人成长发展的需要,进而促进人的全面发展。人与人之间需要的差异性存在以及个人需要与社会需要之间也存在的非一致性,是思想问题和社会矛盾形成的根源。作为思想政治教育者必须尊重人的需要,要正确引导人的需要,使人的需要切合现实可能,避免出现需要的异化,促进人的成长发展,才能彰显思想政治教育的价值。正确引导人的需要关键在于坚持物质需要和精神需要、个人需要与社会需要以及当前需要和未来发展的辩证统一,进而提高思想政治工作的针对性和科学化水平。
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关键词
思想政治教育
人的需要
内生动力
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分类号
G41
[文化科学—教育技术学]
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题名具身认知视角下手语实训教学情境设计
被引量：3
- 5
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作者
张帆
袁芯
卢苇
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机构
浙江特殊教育职业学院基础教学部
浙江特殊教育职业学院特殊教育系
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出处
《实验室研究与探索》
CAS
北大核心
2019年第5期260-264,共5页
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基金
浙江省高校重大人文社科项目攻关计划项目(2016QN043)
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文摘
"具身认知"观视角下的手语教学以第二代认知科学为理论背景,强调语言学习过程的涉身性、体验性及环境的嵌入性。运用网络多媒体、手语虚拟演播室、手语虚拟现实技术,在"通用手语""手语翻译"两大教学模块中构建"实感具身""实境具身""离线具身"教学情境,推进手语翻译具身教学理念与实训技术的深度融合,改变以往教学忽视学生语言学习主动性、参与性和体验性弊端,增进学习体验,切实提高了学生的手语运用水平与职业技能。
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关键词
具身认知
手语翻译
教学情境
网络多媒体
虚拟演播
虚拟现实
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Keywords
embodied cognition
sign language interpretation
teaching situation
Web-based multimedia
virtual studio
virtual reality
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分类号
G642.0
[文化科学—高等教育学]
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题名混沌映射与动态学习的自适应樽海鞘群算法
被引量：11
- 6
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作者
卓然
王未卿
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机构
浙江特殊教育职业学院基础教学部
北京科技大学东凌经济管理学院
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出处
《计算机工程与设计》
北大核心
2021年第7期1963-1972,共10页
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基金
国家自然科学基金项目(71901025)。
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文摘
针对传统樽海鞘群算法寻优精度低、易于陷入局部最优的问题,提出基于混沌映射与动态学习的自适应樽海鞘群算法。引入改进混沌Tent映射实现种群初始化,确保更加均匀的搜索空间;设计基于Logistic映射的领导者更新机制,有效增强种群多样性;利用基于动态学习的追随者更新机制,使算法跳出局部最优,提升全局搜索能力;设计领导者/追随者规模的自适应调整机制,有效均衡种群的局部开发和全局勘探能力。实验结果表明,该算法在收敛速度、寻优精度及寻优成功率上均有大幅提升。
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关键词
樽海鞘群算法
混沌映射
动态学习
收敛速度
局部最优
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Keywords
salp swarm algoirthm
chaotic mapping
dynamic learning
convergence speed
local optimum
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分类号
TP393
[自动化与计算机技术—计算机应用技术]
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题名高职聋生语文课程媒介素养实践项目的开发
被引量：1
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作者
张帆
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机构
浙江特殊教育职业学院基础教学部
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出处
《实验技术与管理》
CAS
北大核心
2017年第9期150-153,共4页
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基金
2015-2016年度浙江省高校重大人文社科项目攻关计划项目(2016QN043)
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文摘
以语用观为指导,开发了聋人大学生语文课程教学媒介素养实践项目,以切合信息时代聋生语言能力的发展需求。项目遵循能力本位、主题引领、实践取向原则,依照重构课程内容、确立项目目标、构建项目框架的过程进行开发。以"微电影广告中的人物形象解读"为例,通过"确立主题—设计项目—明确任务—开展活动—完成评价"呈现具体实施步骤。该项目在实践反思基础上对语文课程内容进行重组与二次开发,形成活动化教学单元样章,使聋生语言应用能力显著提升。
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关键词
语文课程
媒介素养
聋生
项目开发
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Keywords
Chinese course
media literacy
deaf students
project development
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分类号
G761
[文化科学—特殊教育学]
G424.1
[文化科学—课程与教学论]
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