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题名写作教学中的语境构建与动态推进
被引量：4
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作者
傅登顺
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机构
浙江杭州建德市教师进修学校
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出处
《语文建设》
北大核心
2017年第2Z期8-11,共4页
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文摘
习作行为的最大特点是过程性,习作教学研究的最大难点在于过程的“不在场性”。传统的习作教学缺乏教师对学生习作过程的有效帮助与指导,更缺乏语境场域支撑与过程性指导的匹配,这导致了习作教学长期在低效中徘徊。随着习作教学改革的深化,人们已经越来越意识到语境构建、动态推进与过程性指导整合间的联系。一、语境的整体构建,促进有效整合与构思语境构建和动态推进是习作目标语境各要素之间关联与顺应的结果。
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关键词
习作教学
评改
社会文化语境
语篇语境
学生习作
语境构建
最佳关联
语境要素
认知语境
陌生化
写作教学
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分类号
G623.24
[文化科学—教育学]
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题名体验式课堂向思维型课堂的转型策略
被引量：2
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作者
傅登顺
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机构
浙江杭州建德市教师进修学校
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出处
《语文建设》
北大核心
2018年第10X期9-13,共5页
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文摘
阅读体验是为了获得对语言和文学形象的直觉感知,是语文课堂多年来采取的主要教学策略。然而,如果语文教学只注重形象感知,满足于体验、感受,那么学生对语文规律的把握、对语言文字的运用、语文素养的形成必然会出现问题。“感性有余,理性不足”是导致语文教学低效的主要原因之一。语文学科核心素养把“思维发展与提升”列入四大要素之一,明确了其在语文教学中的重要地位。
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关键词
语文课堂
思维发展
转型策略
体验式
语文教学
形象感知
语言文字
语文素养
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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题名“四体”兼顾,语文教学须扶正补缺纠偏
被引量：2
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作者
傅登顺
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机构
浙江杭州建德市教师进修学校
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出处
《语文建设》
北大核心
2017年第12X期9-13,共5页
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文摘
随着语文学科核心素养的提出和语文统编教材的推进使用,语文教学中存在的一些深层问题也逐渐浮出了水面。如阅读教学文体不分,教学模式单一;目标模糊,学科界限不清;主体淡漠,学生缺乏兴趣。写作教学存在着内容玄虚、教法陈旧。
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关键词
本体性教学内容
语文教学
阅读教学
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名拓展“语用”格局，畅达教学通融
被引量：1
- 4
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作者
傅登顺
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机构
浙江杭州建德市教师进修学校
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出处
《语文教学与研究》
2019年第13期38-44,共7页
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文摘
《义务教育语文课程标准(2011年版)》(以下简称:课标)[1]颁布“语用”的课程性质后,在语文教育界掀起了一场至今还在持续的“语用”教学旋风。从各类研究课、公开课、赛课、名师观摩课和平常的课堂中,可以看出语用已在小学语文教师群体中入脑入心。这无疑是一件语文幸事。然而,教学效果还是未如预期。其问题不在“语用”本身,而是认知有偏差而导致了教学间的相互割裂。
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关键词
教学效果
语用
语文课程标准
课程性质
义务教育
教师群体
小学语文
教育界
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分类号
G633.302
[文化科学—教育学]
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题名唱响“流程—板块—组块”语文教学三部曲
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作者
傅登顺
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机构
浙江杭州建德市教师进修学校
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出处
《语文教学与研究》
2018年第23期46-50,共5页
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文摘
随着语文核心素养广为接受和语文统编教材使用的全面铺开,语文教学相当于进入了一个新时代。语文教学如何做出有效应变是进一步深化改革的需要,也是摆在广大语文教师面前的迫切使命。就语文教学本质而言,就是要在教学流程设计,教学板块设置和组块教学的优化上实现教学内容结构化、教学方法科学化、教学过程最优化的突破,建构适合学生言语只能发展的智慧教学模式。
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关键词
语文教学
板块设置
组块
教学过程最优化
三部曲
教学流程设计
教材使用
语文教师
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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