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题名指向概念进阶的科学实验教学设计
被引量：1
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作者
章荣华
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机构
浙江杭州市淳安县姜家镇中心小学
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出处
《教学与管理》
北大核心
2020年第35期41-43,共3页
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文摘
为了破解小学生在概念理解中的障碍,应以大概念教学为基础,从引发概念争议、突破概念难点、深究概念关联、丰盈概念要义、修复概念盲区等方面对实验教学过程做出优化设计,建构符合小学生认知特点的教学思路,帮助学生实现概念认识的有效进阶。
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关键词
概念进阶
实验教学
教学过程设计
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分类号
G623.6
[文化科学—教育学]
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题名运用图示策略促进科学思维走向深刻
被引量：1
- 2
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作者
章荣华
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机构
浙江杭州市淳安县姜家镇中心小学
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出处
《教学与管理》
北大核心
2020年第14期36-38,共3页
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文摘
科学教学中,图示的运用能为学生逻辑思维的发生、发展提供一座坚实的桥梁.因此在科学探究中应以"学生是图示创造、使用、解释、分享主体"的核心教学理念为指导,深度践行图示策略:画图观察,促进主动思维;用图记录,促进严谨思维;借图表达,促进清晰思维;比图分析,促进求真思维;导图总结,促进全面思维.
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关键词
图示策略
科学思维
思维深刻性
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分类号
G623.6
[文化科学—教育学]
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