高中生物学教学中学生问题意识的培养 被引量：2

1

作者 路雅琴 《生物学教学》 2012年第7期51-52,共2页

本文联系教学实践，从提供有“生命”的材料使学生有疑可问、营造轻松氛围使学生敢问、讲授质疑方法使学生会问三方面论述了学生问题意识的培养。

关键词 高中生物学教学 学生问题意识 培养

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体裁分析视角下研究报告类语篇的阅读教学策略

2

作者 段晨曦 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2024年第4期58-62,共5页

体裁特征是文本解读的重要维度,也是阅读活动设计的切入点。研究报告是英语阅读教学中常见的语篇,通常结构严谨,语言客观、简明,又具科学性。本文以一篇研究报告为例,在梳理该类语篇特点的基础上,从结构、语言和思维三方面阐释研究报告... 体裁特征是文本解读的重要维度,也是阅读活动设计的切入点。研究报告是英语阅读教学中常见的语篇,通常结构严谨,语言客观、简明,又具科学性。本文以一篇研究报告为例,在梳理该类语篇特点的基础上,从结构、语言和思维三方面阐释研究报告类文本的教学设计思路,引导学生梳理文章结构,赏析文本语言,感知研究报告所传递的科学思维。 展开更多

关键词 研究报告 阅读教学 结构 语言 思维

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生成式人工智能助力高中英语试题命制的实践探究

3

作者 段晨曦 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2024年第11期77-80,F0003,共5页

随着生成式人工智能技术的迅速发展,其在教育领域的应用潜力逐渐被挖掘。本文旨在探讨如何利用生成式人工智能技术辅助高中英语试题的命制,提升命题效率和质量。基于当前高中英语试题命制面临的挑战及命题原则,本研究构建了一套基于生... 随着生成式人工智能技术的迅速发展,其在教育领域的应用潜力逐渐被挖掘。本文旨在探讨如何利用生成式人工智能技术辅助高中英语试题的命制,提升命题效率和质量。基于当前高中英语试题命制面临的挑战及命题原则,本研究构建了一套基于生成式人工智能的试题命制策略,通过资料搜索、文本改编、试题命制、试题评估等步骤,展示生成式人工智能在试题命制中的实践效果,并提出相应的改进建议。 展开更多

关键词 高中英语 试题命制 生成式人工智能

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高中历史教学中“伪问题”现象举证及对策 被引量：3

4

作者 王强 《教学与管理（中学版）》 北大核心 2012年第3期72-74,共3页

一、问题的提出 高中历史课堂要提高效率，问题的设置是一个很重要的环节。但在实践中，由于教师对教材理解不够深入、课堂的控制力以及学生的了解程度不够等诸多因素，在课堂上当问题被抛出后，学生毫无反应一问三不知，出现答非所问... 一、问题的提出 高中历史课堂要提高效率，问题的设置是一个很重要的环节。但在实践中，由于教师对教材理解不够深入、课堂的控制力以及学生的了解程度不够等诸多因素，在课堂上当问题被抛出后，学生毫无反应一问三不知，出现答非所问的情形。有的课堂热热闹闹，你方唱罢我登场，但教学目标没有得到有力的落实。林林总总的现象使课堂提问存在不尽人意甚或尴尬的情形。我们暂且将此种问题称为“伪问题”。历史课堂上，我们设置了太多这样的“伪问题”。 展开更多

关键词 高中历史教学 历史课堂 举证 答非所问 教学目标 课堂提问 设置 学生

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基于大问题的高中英语阅读教学探素 被引量：1

5

作者 姜发兵 鲁周焕 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2023年第6期61-66,共6页

大问题是直指教学本质和重难点、鼓励学生探究解决的开放性问题。基于大问题的阅读教学将教学内容、教学方法和教学评价三个层面有机融合,构建了一种以核心问题为主线、以解决问题为目的、以自主学习为方式的教学模式。本文在梳理大问... 大问题是直指教学本质和重难点、鼓励学生探究解决的开放性问题。基于大问题的阅读教学将教学内容、教学方法和教学评价三个层面有机融合,构建了一种以核心问题为主线、以解决问题为目的、以自主学习为方式的教学模式。本文在梳理大问题内涵的基础上,结合案例阐述如何通过确定大问题、探究大问题和深化大问题三个步骤展开阅读教学,以期培养学生的自主学习能力。 展开更多

关键词 高中英语 阅读教学 大问题 自主学习

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学校应聘请法律顾问

6

作者 林荣凑 《中小学管理》 北大核心 2001年第10期37-38,共2页

《中国教育报》去年12月8日刊登一则消息说，昆明市在全市14个县区开展聘请法制副校长的工作，已有364名公、检、法干部受聘为学校法制副校长。实践表明，这不失为依法治教的有益尝试。笔者由此想到，如果中小学校能聘请法律顾问(首选... 《中国教育报》去年12月8日刊登一则消息说，昆明市在全市14个县区开展聘请法制副校长的工作，已有364名公、检、法干部受聘为学校法制副校长。实践表明，这不失为依法治教的有益尝试。笔者由此想到，如果中小学校能聘请法律顾问(首选是律师)，那么，它将与法制副校长相得益彰，使学校更好地依法治教。笔者认为，法律顾问(律师)可以在中小学发挥如下作用： 展开更多

关键词 副校长 中小学校 依法治教 中国教育 中小学 消息 为学 法律顾问 法制 律师

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基于生物课程标准的教学设计——以浙科版《特异性反应(免疫应答)》第一课时为例 被引量：5

7

作者 吴江林 《当代教育科学》 CSSCI 北大核心 2011年第2期41-45,共5页

在传统教学设计中，“教什么”和“怎么教”是教师关注的重点。但随着新课程改革的不断深入，人们发现只有回答了“为什么教”和“教到什么程度”，才能完整地设计和实施教学。回答这四个问题，就成了基于课程标准的教学设计的核心。

关键词 生物课程标准 教学设计 免疫应答 课时 反应 异性 新课程改革 教师

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读后续写阅读教学中的“三读”策略研究 被引量：14

8

作者 魏小平 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2020年第1期41-44,49,共5页

一、问题的提出读后续写是浙江省英语高考的新题型。这种题型强调读写结合,以语篇阅读为输入(input),以语篇续写为输出(output),以期学生实现读写内容的互动和协同。它要求考生在阅读350词左右短文的基础上,按照原有的故事脉络,合理续... 一、问题的提出读后续写是浙江省英语高考的新题型。这种题型强调读写结合,以语篇阅读为输入(input),以语篇续写为输出(output),以期学生实现读写内容的互动和协同。它要求考生在阅读350词左右短文的基础上,按照原有的故事脉络,合理续写两段内容(教育部考试中心,2016)。读后续写将语言输入与输出紧密结合,将语言的创造性使用有机结合,将语言的学习与运用切实结合,是提高外语学习效率的好方法(王初明,2012)。 展开更多

关键词 教育部考试中心 英语高考 读写结合 三读 语篇阅读 语言输入与输出 语言的创造性 读后续写

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高中英语读后续写教学中的问题、成因及对策 被引量：22

9

作者 姜发兵 鲁周焕 《教学与管理》 2023年第19期40-43,共4页

高中英语读后续写教学中的问题主要表现为学生的语言能力不强、思维能力欠缺,教师的教学方法不科学、开展评价的形式和主体单一。究其原因,主要是教师对学生续写能力的培养缺乏系统性并对读后续写的研究不深、教材语篇与续写教学契合度... 高中英语读后续写教学中的问题主要表现为学生的语言能力不强、思维能力欠缺,教师的教学方法不科学、开展评价的形式和主体单一。究其原因,主要是教师对学生续写能力的培养缺乏系统性并对读后续写的研究不深、教材语篇与续写教学契合度不高、评分标准在学生自评和互评中可操作性不强。针对这些问题,提出教师要转变教学方式、加强系统指导,阅读相关文献、提升理论水平,挖掘教材语篇、补充故事文本,改进评价方式、落实以评促学,从而高效地推进读后续写教学。 展开更多

关键词 高中英语 读后续写 教材资源 教学评价

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多元智力理论与导师制活动——关于转化后进生的思考 被引量：2

10

作者 李文 《教学与管理（中学版）》 2003年第02M期21-22,共2页

关键词 多元智力理论 导师制 后进生转化 高中 个别化教育 评价体制

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基于思维导图的支架式概要写作教学探究 被引量：6

11

作者 张晓东 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2021年第3期53-57,共5页

一、引言概要写作是一种读写复合型写作,自此题型列入新高考英语学科试题中以来便得到诸多专家和教师的研究。概要写作要求考生基于一篇350词之内的英语短文,写出一篇60词左右的内容概要,原文的体裁主要是说明文、议论文或记叙文(教育部... 一、引言概要写作是一种读写复合型写作,自此题型列入新高考英语学科试题中以来便得到诸多专家和教师的研究。概要写作要求考生基于一篇350词之内的英语短文,写出一篇60词左右的内容概要,原文的体裁主要是说明文、议论文或记叙文(教育部,2015)。 展开更多

关键词 支架式 英语短文 记叙文 议论文 思维导图 说明文 英语学科 教学探究

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基于读后续写能力培养的练习设计 被引量：3

12

作者 鲁周焕 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2021年第4期52-56,62,共6页

一、引言。练习是日常教学的重要组成部分,但目前读后续写练习都是根据原文续写几个段落,其形式较为单一。不管是刚接触写作的高一学生,还是经过系统学习的高三学生,都按该模式练习续写,且文本难度相差无几。这不仅忽视了不同年级学生... 一、引言。练习是日常教学的重要组成部分,但目前读后续写练习都是根据原文续写几个段落,其形式较为单一。不管是刚接触写作的高一学生,还是经过系统学习的高三学生,都按该模式练习续写,且文本难度相差无几。这不仅忽视了不同年级学生之间的语言水平和认知能力的差异,而且把续写能力培养看作是一蹴而就的过程,违背了教学规律。 展开更多

关键词 高三学生 日常教学 高一学生 续写 文本难度 教学规律 练习设计 不同年级

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基于课堂观察的重要概念教学课例研究与分析——以“种群基因频率的平衡与变化”为例 被引量：3

13

作者 姜平 《生物学教学》 北大核心 2020年第9期17-19,共3页

本文以"进化性变化是怎样发生的"第一课时为例,通过设计观察量表,进行课堂观察,研究和分析重要概念在高中生物学课堂中的达成情况,促成学生生物学学科核心素养的发展。

关键词 课堂观察 概念教学 进化性变化 核心素养

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重组知识结构 体现语文内涵——论高中语文新教材CAI课件制作应重视知识结构的重建

14

作者 姜桂芳 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2003年第3期58-60,共3页

关键词 知识结构 课件制作 高中 语文 研究性学习

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新课改背景下公开课的问题及认识 被引量：4

15

作者 方仙来 《教学与管理》 2022年第4期33-35,共3页

在教学实践中,大家对公开课的看法往往褒贬不一,有认可肯定的,也有批评否定的。笔者对几个主要的质疑、批评问题进行了剖析,认为大都是伪问题或伪命题,站不住脚。课改背景下,公开课在教师专业成长、学术研究、创新示范、资源分享等四个... 在教学实践中,大家对公开课的看法往往褒贬不一,有认可肯定的,也有批评否定的。笔者对几个主要的质疑、批评问题进行了剖析,认为大都是伪问题或伪命题,站不住脚。课改背景下,公开课在教师专业成长、学术研究、创新示范、资源分享等四个方面具有不可替代的作用,我们应该多多鼓励教师在教学中弘扬工匠精神,多开、开好公开课。 展开更多

关键词 课程改革 公开课 教师成长

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利用PowerPoint实现板书设计 被引量：1

16

作者 郑超 《生物学教学》 2012年第4期24-26,共3页

本文结合生物学教学实际,介绍了利用PowerPoint实现了提纲式、线索式、表格式、图示式、结构式等不同表现手段的板书设计,并反思了课件板书与传统板书相比较的优势和不足。

关键词 POWERPOINT 板书设计

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试论课堂观察中观察主题的确立

17

作者 吴江林 《当代教育科学》 CSSCI 北大核心 2011年第24期13-15,共3页

确立观察主题、开发观察量表、作出观察建议是课堂观察中的三个核心问题,并依序构成了一个有着逻辑顺序的问题链,因此,观察主题是影响课堂观察质量的核心因素。本文阐述了确立观察主题的几种困惑、分析了产生困惑的原因、例举了解决困... 确立观察主题、开发观察量表、作出观察建议是课堂观察中的三个核心问题,并依序构成了一个有着逻辑顺序的问题链,因此,观察主题是影响课堂观察质量的核心因素。本文阐述了确立观察主题的几种困惑、分析了产生困惑的原因、例举了解决困惑的方法。 展开更多

关键词 课堂观察 主题 确立

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基于分项评分的高中英语概要写作质量评价研究 被引量：1

18

作者 鲁周焕 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2020年第5期56-60,74,共6页

一、引言 《普通高中英语课程标准(2017年版)》指出,达到高中英语学业质量水平二级的学生应“能概述所读语篇的主要内容”,“在表达过程中有目的地选择词汇和语法结构,确切表达意思,体现意义的逻辑连贯性”(教育部,2018:49).基于这样的... 一、引言 《普通高中英语课程标准(2017年版)》指出,达到高中英语学业质量水平二级的学生应“能概述所读语篇的主要内容”,“在表达过程中有目的地选择词汇和语法结构,确切表达意思,体现意义的逻辑连贯性”(教育部,2018:49).基于这样的要求,上海市和浙江省已经开始在高考中采用概要写作这一题型,要求学生阅读一篇350词以内的短文后提炼文章要点,并使用自己的语言写出一篇60词左右的内容概要. 展开更多

关键词 高中英语 学业质量 目的地选择 确切表达 普通高中英语课程标准 分项评分 质量评价 概要写作

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基于课堂观察的课堂评价研究——以“物质通过多种方式出入细胞”为例 被引量：2

19

作者 姜平 《生物学教学》 2022年第2期31-33,共3页

课堂评价是课堂教学活动的重要环节。本文以“物质通过多种方式出入细胞”为例,通过设计观察量表,进行课堂观察,研究和分析课堂评价信息的获取和利用情况,帮助学生理解重要的生物学概念,促进学生生物学学科核心素养的形成。

关键词 课堂观察 课堂评价 物质出入细胞的方式 核心素养

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高中英语阅读教学活动模式化案例分析及改进对策 被引量：1

20

作者 贵丽萍 鲁周焕 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2023年第3期52-56,76,共6页

阅读教学活动模式化是指教师错误解读和异化阅读活动实施模式所产生的教学过程固化和教学样态僵化现象,会影响阅读课堂效率的提高。本文选取目前高中英语阅读教学中学生自主提问、判断语篇体裁和加工浅层信息三种常被模式化的活动,以案... 阅读教学活动模式化是指教师错误解读和异化阅读活动实施模式所产生的教学过程固化和教学样态僵化现象,会影响阅读课堂效率的提高。本文选取目前高中英语阅读教学中学生自主提问、判断语篇体裁和加工浅层信息三种常被模式化的活动,以案例解读的方式分析了常见具体问题,并提出了改进对策,以期促进阅读课堂的良性发展。 展开更多

关键词 高中英语 阅读教学 活动 模式化

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