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听课的几点要求
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4
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作者
林存华
孙菊萍
《教学与管理（中学版）》
北大核心
2007年第7期40-42,共3页
听课是学校教研、教师培训的重要途径，听课者可以借助听课活动发现学校工作存在的某些问题，有利于改进学校管理的相关规章，沟通教师的思想，提高教育质量，推动学校发展进入良性轨道。但是，听课过程中存在着许多需要注意的问题，听...
听课是学校教研、教师培训的重要途径，听课者可以借助听课活动发现学校工作存在的某些问题，有利于改进学校管理的相关规章，沟通教师的思想，提高教育质量，推动学校发展进入良性轨道。但是，听课过程中存在着许多需要注意的问题，听课的形式化、随意性、盲目性是堵塞听课正常开展的“瓶颈”问题。因而，听课要想真正有所收获，就要注意一些基本要求。
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关键词
听课活动
“瓶颈”问题
教师培训
学校工作
学校管理
教育质量
学校发展
听课过程
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题名
听课的几点要求
被引量：
4
1
作者
林存华
孙菊萍
机构
中国浦东干部学院科研部
浙江杭州市上城区教师进修学校
出处
《教学与管理（中学版）》
北大核心
2007年第7期40-42,共3页
文摘
听课是学校教研、教师培训的重要途径，听课者可以借助听课活动发现学校工作存在的某些问题，有利于改进学校管理的相关规章，沟通教师的思想，提高教育质量，推动学校发展进入良性轨道。但是，听课过程中存在着许多需要注意的问题，听课的形式化、随意性、盲目性是堵塞听课正常开展的“瓶颈”问题。因而，听课要想真正有所收获，就要注意一些基本要求。
关键词
听课活动
“瓶颈”问题
教师培训
学校工作
学校管理
教育质量
学校发展
听课过程
分类号
G632.0 [文化科学—教育学]
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作者
出处
发文年
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1
听课的几点要求
林存华
孙菊萍
《教学与管理（中学版）》
北大核心
2007
4
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