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基于“教—学—评”一致性的初中英语听说教学实践与思考 被引量：10
1
作者 练彩云 《教学与管理》 2023年第34期33-36,共4页
“教—学—评”一致是英语课程改革倡导的重要课程理念之一。初中英语听说教学中落实“教—学—评”一致性理念有助于学生协调发展理解性技能和表达性技能,有助于教师树立“教-学-评”的整体育人观念。通过具体案例进行阐述,对语篇进行... “教—学—评”一致是英语课程改革倡导的重要课程理念之一。初中英语听说教学中落实“教—学—评”一致性理念有助于学生协调发展理解性技能和表达性技能,有助于教师树立“教-学-评”的整体育人观念。通过具体案例进行阐述,对语篇进行一体化设计和一致性实施,倡导“以语篇研读为起点、以预期学习结果为终点、以过程性评价为重点”的教学路径。探索基于“教—学—评”一致性理念的英语听说教学途径,促进学生核心素养在英语课程中落地。 展开更多
关键词 初中英语 听说教学 “教—学—评” 教学理念 核心素养
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基于教学评一致的初中英语过程性写作——以“Travel Journar”一课为例 被引量：7
2
作者 练彩云 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2019年第7期42-45,共4页
引言写作是初中英语教学的重点和难点,是英语教学中不可缺少的部分。作为语言输出的主要方式,英语写作能反映出学习者的综合英语语言运用能力。英语写作能力是学生认识水平和英语书面表达水平的综合体现(刘上扶,1998)。英语写作一直受... 引言写作是初中英语教学的重点和难点,是英语教学中不可缺少的部分。作为语言输出的主要方式,英语写作能反映出学习者的综合英语语言运用能力。英语写作能力是学生认识水平和英语书面表达水平的综合体现(刘上扶,1998)。英语写作一直受到英语教育工作者和研究者的重视。 展开更多
关键词 初中英语教学 过程性写作 教学评 英语写作能力 语言运用能力 英语书面表达 教育工作者 语言输出
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