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地方创生视域下开放大学乡村振兴人才培养模式与实践路径研究
被引量：
9
1
作者
夏现伟
张吉先
《职教论坛》
北大核心
2023年第5期83-92,共10页
地方创生是乡村振兴、城镇统筹战略下的新理念和新实践,与乡村人才振兴之间存在目标、要素与过程的耦合性。日本在地方创生已经开展了大量实践,颁布实施了一系列地方创生人才培育政策与项目,取得了较好成效,对我国有一定的借鉴意义。对...
地方创生是乡村振兴、城镇统筹战略下的新理念和新实践,与乡村人才振兴之间存在目标、要素与过程的耦合性。日本在地方创生已经开展了大量实践,颁布实施了一系列地方创生人才培育政策与项目,取得了较好成效,对我国有一定的借鉴意义。对开放大学而言,可以发挥灵活的学习模式、多样化的课程体系、便捷的资源共享、强调终身学习理念等方面的优势,构建面向乡村振兴的课程体系、融合产学研的实践教学体系、灵活开放的学习支持服务体系、人才培养评价与反馈机制等协同的乡村振兴人才培养模式,并从办学理念更新、办学格局重塑、教学模式变革、品牌形象创设等方面探索乡村振兴人才培养的实践路径。
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关键词
地方创生
乡村振兴
开放大学
人才培养
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职称材料
学习型乡村建设:内涵特征、现实困境与优化路径——基于社会学习理论视角的考察
2
作者
沈费伟
吴乐珍
+1 位作者
袁梅
黄刚
《远程教育杂志》
北大核心
2025年第1期94-105,共12页
近年来,随着乡村振兴战略的实施、现代信息技术的发展和社会学习体系的构建,学习型乡村建设迎来了全新的发展契机,但同时也面临理论研究滞后的问题。基于此现实背景,研究以社会学习理论为研究视角,尝试总结提炼学习型乡村建设的内涵特...
近年来,随着乡村振兴战略的实施、现代信息技术的发展和社会学习体系的构建,学习型乡村建设迎来了全新的发展契机,但同时也面临理论研究滞后的问题。基于此现实背景,研究以社会学习理论为研究视角,尝试总结提炼学习型乡村建设的内涵特征、梳理现实困境,并探索切实可行的优化路径。研究发现,学习型乡村建设的本质内涵体现为学习主体维度的全民学习、学习空间维度的全域学习、学习方式维度的社会学习,具有坚持以人为本导向、激发自主学习动力、强化教育技术引领、整合优化教育资源、促进知识素养提升的优势特征。然而,不容忽视的是,当前学习型乡村建设也面临着学习理念定位滞后、学习内生动力不强、学习制度不够完善、学习资源供给不足和学习氛围不够浓厚的现实困境。未来,可以从树立社会学习理念、满足村民学习需求、完善学习教育制度、强化学习资源供给以及营造乡村学习环境等方面,促进学习型乡村高质量建设,进而助力乡村振兴宏伟目标的实现。
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关键词
学习型乡村
社会学习
知识共享
数字素养
乡村振兴
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职称材料
题名
地方创生视域下开放大学乡村振兴人才培养模式与实践路径研究
被引量：
9
1
作者
夏现伟
张吉先
机构
浙江开放大学未来乡村发展与治理研究所
浙江
开放
大学
浙江
开放
大学
浙江
省社区教育指导中心
浙江
开放
大学
浙江
省终身教育
研究
与评价中心
出处
《职教论坛》
北大核心
2023年第5期83-92,共10页
基金
浙江省哲学社会科学规划专项课题“大规模在线教育育人场景构建与协同机制研究”(编号:20GXSZ11YB),主持人:张吉先
浙江省教育厅思政专项项目“开放大学协同育人生态体系构建及其整体性治理研究”(编号:Y201941977),主持人:夏现伟。
文摘
地方创生是乡村振兴、城镇统筹战略下的新理念和新实践,与乡村人才振兴之间存在目标、要素与过程的耦合性。日本在地方创生已经开展了大量实践,颁布实施了一系列地方创生人才培育政策与项目,取得了较好成效,对我国有一定的借鉴意义。对开放大学而言,可以发挥灵活的学习模式、多样化的课程体系、便捷的资源共享、强调终身学习理念等方面的优势,构建面向乡村振兴的课程体系、融合产学研的实践教学体系、灵活开放的学习支持服务体系、人才培养评价与反馈机制等协同的乡村振兴人才培养模式,并从办学理念更新、办学格局重塑、教学模式变革、品牌形象创设等方面探索乡村振兴人才培养的实践路径。
关键词
地方创生
乡村振兴
开放大学
人才培养
Keywords
local revitalization
rural revitalization
open university
talent cultivation
分类号
G720 [文化科学—成人教育学]
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职称材料
题名
学习型乡村建设:内涵特征、现实困境与优化路径——基于社会学习理论视角的考察
2
作者
沈费伟
吴乐珍
袁梅
黄刚
机构
杭州师范
大学
中国式现代化
研究
中心
杭州国际城市学
研究
中心(
浙江
省城市
治理
研究
中心)
浙江开放大学未来乡村发展与治理研究所
浙江开放大学未来乡村发展与治理研究所
盐城工学院材料科学与工程学院
苏州
大学
政治与公共管理学院
出处
《远程教育杂志》
北大核心
2025年第1期94-105,共12页
基金
浙江省教育科学规划课题“学习型乡村标准化建设的理论内涵与实践路径研究”(项目编号:2024SCG321)
华东地区开放大学联盟2023-2024年度联合科研攻关课题“共同富裕背景下学习型乡村建设路径与对策研究”(项目编号:2023hdkd07)的研究成果。
文摘
近年来,随着乡村振兴战略的实施、现代信息技术的发展和社会学习体系的构建,学习型乡村建设迎来了全新的发展契机,但同时也面临理论研究滞后的问题。基于此现实背景,研究以社会学习理论为研究视角,尝试总结提炼学习型乡村建设的内涵特征、梳理现实困境,并探索切实可行的优化路径。研究发现,学习型乡村建设的本质内涵体现为学习主体维度的全民学习、学习空间维度的全域学习、学习方式维度的社会学习,具有坚持以人为本导向、激发自主学习动力、强化教育技术引领、整合优化教育资源、促进知识素养提升的优势特征。然而,不容忽视的是,当前学习型乡村建设也面临着学习理念定位滞后、学习内生动力不强、学习制度不够完善、学习资源供给不足和学习氛围不够浓厚的现实困境。未来,可以从树立社会学习理念、满足村民学习需求、完善学习教育制度、强化学习资源供给以及营造乡村学习环境等方面,促进学习型乡村高质量建设,进而助力乡村振兴宏伟目标的实现。
关键词
学习型乡村
社会学习
知识共享
数字素养
乡村振兴
Keywords
Learning-oriented rural areas
Social learning
Knowledge sharing
Digital literacy
Rural revitalization
分类号
G72 [文化科学—成人教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
地方创生视域下开放大学乡村振兴人才培养模式与实践路径研究
夏现伟
张吉先
《职教论坛》
北大核心
2023
9
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职称材料
2
学习型乡村建设:内涵特征、现实困境与优化路径——基于社会学习理论视角的考察
沈费伟
吴乐珍
袁梅
黄刚
《远程教育杂志》
北大核心
2025
0
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