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未来十年欧盟职业教育与培训战略目标述评被引量：6: 1; 作者张科丽沈利民《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2013年第3期19-25,共7页; 未来十年,面对新的社会经济形势、新的发展机遇和挑战,欧盟在职业教育与培训领域提出了四个具体的战略目标,即实现终身学习和跨国流动学习、提高职业教育与培训的吸引力、促进社会公平并提高社会凝聚力和公民意识、提高学习者的创新能... 展开更多; 关键词欧盟职业教育与培训战略目标; 在线阅读下载PDF 职称材料

欧盟职业教育与培训学分体系的构成要素、转换过程及启示被引量：1: 2; 作者张志成张科丽《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2011年第10期53-57,共5页; 欧盟职业教育与培训学分体系是一个以学习成果为基础,转换、积累学习者在不同国家或不同学习背景下获得的学分,并将这些学分作为各国特定资格中一部分成果的技术框架。该学分体系通过学分定量描述与学习成果定性描述相结合的方式,对增... 展开更多; 关键词欧盟职业教育与培训学分体系转换; 在线阅读下载PDF 职称材料

以浙江省为例探讨新形势下高职教育的纵深发展: 3; 作者张志成《教育与职业》北大核心 2010年第30期15-17,共3页; 随着高等职业教育深入的发展,以及当前社会所面临的新形势,高等职业教育面临如何纵深发展的困境。为此,文章试图通过政策引导,改变观念、创新体制,突破办学瓶颈、合理定位,提高教育竞争力、规范管理,完善教学监控和评价体系、认清本质,... 展开更多; 关键词高等职业教育新形势发展途径; 在线阅读下载PDF 职称材料

从工学结合到选育结合:校企合作人才培养的新思路被引量：28: 4; 作者汪幼辛程博《高校教育管理》 CSSCI 北大核心 2017年第1期111-115,124,共6页; 工学结合在理论上模糊了教育与生产的界限,在实践中也难以对市场做出有效反应。选育结合明确了企业、学校和学生的不同功能定位,实现了基于市场规则的多方共赢。在经济新常态下,选育结合更具有理论价值和实践意义。全面推进选育结合,会... 展开更多; 关键词选育结合工学结合校企合作; 在线阅读下载PDF 职称材料

高职院校如何实施个性化教学管理——基于扎根理论的探索性研究被引量：4: 5; 作者张科丽吴雪萍《中国职业技术教育》北大核心 2023年第20期24-31,共8页; 在高职院校生源对象多样化的背景下,个性化教学管理作为教学管理的一种特殊样态,以学生的学习需求和发展需求为出发点,为学生提供“定制化”的服务与支持,是高职院校增强适应性的具体体现。通过采用半结构质性访谈的方法探索高职院校个... 展开更多; 关键词高职院校个性化教学管理实施环节实施要点实施原则扎根理论; 在线阅读下载PDF 职称材料

建工专业能力本位课程体系的改革被引量：4: 6; 作者刘俊龙李强《职业技术教育》北大核心 2009年第5期24-25,31,共3页; 浙江建设职业技术学院在办学中采用“411”人才培养模式，强调以能力为本位。以提高职业能力素质为目的。为适应该人才培养模式，建工专业坚持以能力培养为核心、课程体系开放、课程内容整体优化和强调特色建设的原则，构建能力本位课... 展开更多; 关键词人才培养模式建工专业课程体系能力本位; 在线阅读下载PDF 职称材料

基于工学结合的高职学分制运行机制探索被引量：1: 7; 作者周云《职业技术教育》北大核心 2009年第14期72-74,共3页; 基于工学结合的高职学分制教学管理改革是一项复杂的系统工程,要求高职院校必须有充分的自我认识,多方挖掘教育资源,建立一套强有力的规章制度、管理流程及教学环节质量监控体系。浙江建设职业技术学院在学分制运行实践过程中,以体现实... 展开更多; 关键词高等职业院校工学结合学分制运行机制; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名未来十年欧盟职业教育与培训战略目标述评被引量：6: 1; 作者张科丽沈利民; 机构浙江建设职业技术学院教务处浙江建设职业技术学院产学研合作处; 出处《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2013年第3期19-25,共7页; 文摘未来十年,面对新的社会经济形势、新的发展机遇和挑战,欧盟在职业教育与培训领域提出了四个具体的战略目标,即实现终身学习和跨国流动学习、提高职业教育与培训的吸引力、促进社会公平并提高社会凝聚力和公民意识、提高学习者的创新能力和创业能力,以贯彻落实"欧洲2020战略"的要求,加强各成员国职业教育与培训合作,实现欧盟社会经济智能化、可持续、包容性发展。这四个战略目标对我国建立现代职业教育体系也提供了新的发展视角。; 关键词欧盟职业教育与培训战略目标; Keywords European Union vocational education and training strategic objectives; 分类号 G719 [文化科学—职业技术教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名欧盟职业教育与培训学分体系的构成要素、转换过程及启示被引量：1: 2; 作者张志成张科丽; 机构浙江建设职业技术学院教务处; 出处《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2011年第10期53-57,共5页; 基金浙江省教育厅2009年度科研计划项目<高职课程改革与职业资格证书关系问题研究>(课题编号:Y200909419); 文摘欧盟职业教育与培训学分体系是一个以学习成果为基础,转换、积累学习者在不同国家或不同学习背景下获得的学分,并将这些学分作为各国特定资格中一部分成果的技术框架。该学分体系通过学分定量描述与学习成果定性描述相结合的方式,对增强各国职业教育与培训体系之间的透明度和可比性,促进欧洲职业教育一体化、终身化具有重要作用。; 关键词欧盟职业教育与培训学分体系转换; Keywords European Union vocational education and training credit system transformation; 分类号 G719.3 [文化科学—职业技术教育学] G719.70 [文化科学—职业技术教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名以浙江省为例探讨新形势下高职教育的纵深发展: 3; 作者张志成; 机构浙江建设职业技术学院教务处; 出处《教育与职业》北大核心 2010年第30期15-17,共3页; 文摘随着高等职业教育深入的发展,以及当前社会所面临的新形势,高等职业教育面临如何纵深发展的困境。为此,文章试图通过政策引导,改变观念、创新体制,突破办学瓶颈、合理定位,提高教育竞争力、规范管理,完善教学监控和评价体系、认清本质,夯实理论基础等措施来探寻浙江省高等职业教育纵深发展的途径。; 关键词高等职业教育新形势发展途径; 分类号 G718.5 [文化科学—职业技术教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名从工学结合到选育结合:校企合作人才培养的新思路被引量：28: 4; 作者汪幼辛程博; 机构浙江建设职业技术学院教务处浙江农林大学暨阳学院; 出处《高校教育管理》 CSSCI 北大核心 2017年第1期111-115,124,共6页; 基金教育部人文社会科学研究青年基金项目(15YJC880080) 杭州哲学社会科学规划课题(Z15JC094) 浙江建设职业技术学院教研教改项目(JGT201503); 文摘工学结合在理论上模糊了教育与生产的界限,在实践中也难以对市场做出有效反应。选育结合明确了企业、学校和学生的不同功能定位,实现了基于市场规则的多方共赢。在经济新常态下,选育结合更具有理论价值和实践意义。全面推进选育结合,会对现有职业教育模式和制度形成有力冲击:企业实现对职业教育全过程的深度介入,工学结合的专业人才培养模式受到解构,同时职业院校的选修制度体系也将全面建立。; 关键词选育结合工学结合校企合作; Keywords selection-education combination work-integrated learning school-enterprise cooperation; 分类号 G647 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名高职院校如何实施个性化教学管理——基于扎根理论的探索性研究被引量：4: 5; 作者张科丽吴雪萍; 机构浙江建设职业技术学院教务处浙江大学教育学院; 出处《中国职业技术教育》北大核心 2023年第20期24-31,共8页; 基金浙江省第一批省级课程思政教学项目“课程思政教学体系的构建与实施——以浙江建设职业技术学院为例”(主持人:李颖) 浙江建设职业技术学院2020年省属高校基本科研业务费项目“‘大思政’视阈下高职院校思想政治教育协同发展研究”(主持人:张科丽)。; 文摘在高职院校生源对象多样化的背景下,个性化教学管理作为教学管理的一种特殊样态,以学生的学习需求和发展需求为出发点,为学生提供“定制化”的服务与支持,是高职院校增强适应性的具体体现。通过采用半结构质性访谈的方法探索高职院校个性化教学管理的具体实施过程,研究最终得出:高职院校个性化教学管理可围绕学情调研与方案设计、资源配置与环境营造、教学实施与运行调控、教学评价与成果管理四个环节实施,每个实施环节需把握不同实施要点,同时应遵循多样性、针对性、机动性和自主性等原则。建议高职院校通过制订个性化的学习方案、提供多样化的资源设备、开展个性化的教学活动、实行个性化的成果管理等措施实施个性化教学管理。; 关键词高职院校个性化教学管理实施环节实施要点实施原则扎根理论; 分类号 G710 [文化科学—职业技术教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名建工专业能力本位课程体系的改革被引量：4: 6; 作者刘俊龙李强; 机构浙江建设职业技术学院教务处浙江建设职业技术学院; 出处《职业技术教育》北大核心 2009年第5期24-25,31,共3页; 基金浙江省教育科学2008年度(高校)规划研究课题《高职校内实训与校外实习的有机衔接和融通研究》(编号:SCG145),主持人:刘俊龙中国高等教育学会“十一五”规划课题《土建高职“411”人才培养模式综合实训构建探索》(编号:06AIJ0070154),主持人:刘俊龙浙江省高职教育研究会2007年研究课题《土建类专业工学结合人才培养模式研究》(编号:YB07079),主持人:刘俊龙; 文摘浙江建设职业技术学院在办学中采用“411”人才培养模式，强调以能力为本位。以提高职业能力素质为目的。为适应该人才培养模式，建工专业坚持以能力培养为核心、课程体系开放、课程内容整体优化和强调特色建设的原则，构建能力本位课程体系，并实行选课制、学分制，制定与能力本位相适应的理论和实践教学大纲，建立系列课程建设制度，改革考核方式，全方位保障课程体系改革的顺利实施．; 关键词人才培养模式建工专业课程体系能力本位; 分类号 G712.307 [文化科学—职业技术教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名基于工学结合的高职学分制运行机制探索被引量：1: 7; 作者周云; 机构浙江建设职业技术学院教务处; 出处《职业技术教育》北大核心 2009年第14期72-74,共3页; 基金中国高等教育学会教育科学"十一五"规划研究课题<资源约束下的高职学年学分制运行效用研究>(编号:06AIJ0070158) 主持人:周云; 文摘基于工学结合的高职学分制教学管理改革是一项复杂的系统工程,要求高职院校必须有充分的自我认识,多方挖掘教育资源,建立一套强有力的规章制度、管理流程及教学环节质量监控体系。浙江建设职业技术学院在学分制运行实践过程中,以体现实践性、开放性和职业性为原则,整合教学设施等资源,优化师资队伍,完善学分制教学管理制度,健全院、系两级教学质量监控体系,建立以综合职业能力为核心的多元化评价体系,初步建立起基于工学结合的高职学分制运行机制。; 关键词高等职业院校工学结合学分制运行机制; 分类号 G717 [文化科学—职业技术教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	未来十年欧盟职业教育与培训战略目标述评	张科丽沈利民	《外国教育研究》 CSSCI 北大核心	2013	6	在线阅读下载PDF 职称材料
2	欧盟职业教育与培训学分体系的构成要素、转换过程及启示	张志成张科丽	《外国教育研究》 CSSCI 北大核心	2011	1	在线阅读下载PDF 职称材料
3	以浙江省为例探讨新形势下高职教育的纵深发展	张志成	《教育与职业》北大核心	2010	0	在线阅读下载PDF 职称材料
4	从工学结合到选育结合:校企合作人才培养的新思路	汪幼辛程博	《高校教育管理》 CSSCI 北大核心	2017	28	在线阅读下载PDF 职称材料
5	高职院校如何实施个性化教学管理——基于扎根理论的探索性研究	张科丽吴雪萍	《中国职业技术教育》北大核心	2023	4	在线阅读下载PDF 职称材料
6	建工专业能力本位课程体系的改革	刘俊龙李强	《职业技术教育》北大核心	2009	4	在线阅读下载PDF 职称材料
7	基于工学结合的高职学分制运行机制探索	周云	《职业技术教育》北大核心	2009	1	在线阅读下载PDF 职称材料