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浙江省高等职业教育对经济增长贡献率的实证分析 被引量:36
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作者 刘晓明 王金明 《中国职业技术教育》 北大核心 2011年第18期36-40,共5页
采用柯布-道格拉斯生产函数,结合人力资本理论和教育综合指数法计算了2001-2009年浙江省高等职业教育对经济增长的贡献率,经过分析后得出高等职业教育与浙江省经济发展关系密切,高等职业教育的经济功能明显,能够积极推动经济增长等结论。
关键词 高等职业教育 经济增长 贡献 经济功能
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现代学徒制之“质量”析义--基于《用高质量学徒制推动职业技术教育发展》的解读 被引量:4
2
作者 孙凤敏 沈亚强 《职业技术教育》 北大核心 2018年第21期66-70,共5页
从高技能人才短缺、青年就业矛盾凸显、学徒制的现代复兴三个方面分析联合国教科文组织职业技术教育与培训国际中心发布的《用高质量学徒制推动职业技术教育发展》研究报告产生的社会背景,阐释现代学徒制的"质量"内涵和关键要... 从高技能人才短缺、青年就业矛盾凸显、学徒制的现代复兴三个方面分析联合国教科文组织职业技术教育与培训国际中心发布的《用高质量学徒制推动职业技术教育发展》研究报告产生的社会背景,阐释现代学徒制的"质量"内涵和关键要素,围绕外部保障、内部优化两方面分析报告对促进学徒制"高质量"发展所提出的切实举措,为我国开展质量提升行动提供启示。 展开更多
关键词 现代学徒制 职业技术教育 质量保障
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现代职业教育体系下普职融通的困境与破解 被引量:38
3
作者 许译心 沈亚强 《教育与职业》 北大核心 2015年第10期9-13,共5页
普职融通是现代职业教育体系内涵建设的重要维度,目前已成为职业教育研究的热点。借助对其概念的学术表达,剖析现代职业教育体系下实现普职融通的必要性与可能性,并立足于中等职业教育视角分析普职融通存在的现实困境,可以对其实现路径... 普职融通是现代职业教育体系内涵建设的重要维度,目前已成为职业教育研究的热点。借助对其概念的学术表达,剖析现代职业教育体系下实现普职融通的必要性与可能性,并立足于中等职业教育视角分析普职融通存在的现实困境,可以对其实现路径进行前瞻性思考。文章旨在丰富现代职业教育体系的内涵,希望对现代职教体系的构建有建设性意义。 展开更多
关键词 普职融通 现代职业教育体系 实现路径
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我国中等职业教育规模的演变及成因 被引量:5
4
作者 郑永锋 鄂世举 +1 位作者 孙晓锋 任冬梅 《职业技术教育》 北大核心 2013年第1期25-29,共5页
改革开放以来,我国中等职业教育规模的发展轨迹是:1985-1998年连续14年持续上升、1999-2001年连续3年下降,2002-2009年止跌回升,2010年又开始下降。这一发展轨迹是在包括经济需求与国家政策在内的外部压力与内部逻辑的交互作用与影响下... 改革开放以来,我国中等职业教育规模的发展轨迹是:1985-1998年连续14年持续上升、1999-2001年连续3年下降,2002-2009年止跌回升,2010年又开始下降。这一发展轨迹是在包括经济需求与国家政策在内的外部压力与内部逻辑的交互作用与影响下形成的。未来一段时期,中等职业教育改革应以服务经济为目标,发挥政策的先导与引导作用,进一步促进自身规模的发展。 展开更多
关键词 中等职业教育 规模 演变 成因
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现代职业教育质量文化:内涵、价值及构建 被引量:6
5
作者 陈爱华 杨成明 张棉好 《教育与职业》 北大核心 2015年第29期21-24,共4页
现代职业教育质量文化构建作为全面提升职业教育质量的核心环节,是职业教育应对和把握经济社会全面转型背景下的新机遇和新挑战的重要途径。文章通过对质量文化的内涵解析,诠释了职业教育质量文化的定义与层次结构,探究了现代职业教育... 现代职业教育质量文化构建作为全面提升职业教育质量的核心环节,是职业教育应对和把握经济社会全面转型背景下的新机遇和新挑战的重要途径。文章通过对质量文化的内涵解析,诠释了职业教育质量文化的定义与层次结构,探究了现代职业教育质量文化在明确职业教育发展导向、汇聚各方优势力量、完善质量保障机制等方面的价值功能。通过变革质量观,树立现代质量观念,构建政府宏观管理与院校领导微观管理协调并进的管理机制,形成立体式保障体系,促使职业教育的质量文化建设有效开展。 展开更多
关键词 职业教育质量文化 内涵 价值 构建
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社会转型时期农村职业教育资源配置的公平性探析 被引量:7
6
作者 孙小会 沈亚强 《教育与职业》 北大核心 2013年第3期9-11,共3页
改革开放以来,我国正在由传统社会向现代社会转变。在社会转型时期,我国农村职业教育资源配置的不公越来越明显,分析社会转型时期我国农村职业教育资源配置问题,提出相应的对策与建议,对我国农村职业教育的公平发展具有一定的现实意义。
关键词 社会转型 农村职业教育 教育公平 资源配置
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我国古代农业职业教育发展史述略 被引量:4
7
作者 杨成明 张棉好 《职教论坛》 北大核心 2015年第4期91-96,共6页
古代农业职业教育在推动古代农业以及农业文明发展的同时,也造就了自身丰富的发展历史。我国古代农业职业教育在经历了萌芽、孕育、鼎盛时期以及明清时期新的发展阶段后,形成了农业职业教育行为发生的强制性色彩凸显、教育内容的丰富实... 古代农业职业教育在推动古代农业以及农业文明发展的同时,也造就了自身丰富的发展历史。我国古代农业职业教育在经历了萌芽、孕育、鼎盛时期以及明清时期新的发展阶段后,形成了农业职业教育行为发生的强制性色彩凸显、教育内容的丰富实用以及教育方法的灵活多元等一系列特点,这也成为我国古代农业科技进步、农业技术发展以及农业知识得以传承的重要原因。 展开更多
关键词 古代 农业职业教育 历史演进 特征思考
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芬兰职业教育发展:历史、现状与趋势 被引量:6
8
作者 韩静 张力跃 《职业技术教育》 北大核心 2016年第21期64-68,共5页
芬兰教育以拥有广泛的受教育人群而闻名于世,其职业教育经历了缘起、初步发展以及勃兴等阶段,在形成自身特色的同时,也面临着职业教育辍学率高,生源数量难以保证,职业教育向劳动力市场过渡过程中对劳动者要求不断提高等时代挑战,芬兰政... 芬兰教育以拥有广泛的受教育人群而闻名于世,其职业教育经历了缘起、初步发展以及勃兴等阶段,在形成自身特色的同时,也面临着职业教育辍学率高,生源数量难以保证,职业教育向劳动力市场过渡过程中对劳动者要求不断提高等时代挑战,芬兰政府在普职融通、职业教育培养目标、职业教育资金支持以及职业教育地位方面采取措施积极应对挑战,使芬兰职业教育朝着制度化的轨道迈进。 展开更多
关键词 职业教育 芬兰 历史 挑战 趋势
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我国农村职业教育的现代转型及问题思考 被引量:6
9
作者 陈沛酉 陈明昆 《教育与职业》 北大核心 2013年第21期15-17,共3页
现代农村职业教育内涵应该从发展阶段、教育内部、教育外部等三个方面进行把握。我国现代农村职业教育的发展经历了初创与完善、重构与徘徊、改革与创新三个时期。社会转型背景下,现代农村职业教育的发展需要在教育思想、教育体制、教... 现代农村职业教育内涵应该从发展阶段、教育内部、教育外部等三个方面进行把握。我国现代农村职业教育的发展经历了初创与完善、重构与徘徊、改革与创新三个时期。社会转型背景下,现代农村职业教育的发展需要在教育思想、教育体制、教育内容、教育方法、教育管理等多方面进行根本性转化,需要城市与农村的统筹、西方与东方的融通、现代与历史的整合。 展开更多
关键词 农村职业教育 现代化 转型
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职业教育发展的社会决定论 被引量:3
10
作者 杨成明 张棉好 《教育与职业》 北大核心 2014年第29期8-10,共3页
在现代职业教育体系的构建过程中,职业教育既受到自身内部因素的影响,也受到社会环境外部因素的影响,而对于教育问题的观察与思考,往往教育外部的因素比教育内部的因素更为重要。文章通过分析在职业教育发展过程中社会决定性作用的具体... 在现代职业教育体系的构建过程中,职业教育既受到自身内部因素的影响,也受到社会环境外部因素的影响,而对于教育问题的观察与思考,往往教育外部的因素比教育内部的因素更为重要。文章通过分析在职业教育发展过程中社会决定性作用的具体体现,从而明确当下职业教育体系与社会经济发展过程错位的环节,继而提出在我国经济社会各领域全面改革的背景下,职业教育应该通过强调职业教育促进个体和社会发展的协调性、提高职业教育专业设置的前瞻性、完善与职业资格标准相衔接的评价机制、构建多元融合的职教办学体系、拓展职业教育功能体系的内涵与外延等途径来把握时代发展过程中所蕴含的机遇,促使自我时代价值的体现。 展开更多
关键词 现代职业教育体系 职业教育发展 社会决定论 时代转型
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乡土文化对农民子女职业教育选择的影响探究 被引量:5
11
作者 王苗 张力跃 《职教论坛》 北大核心 2013年第10期9-12,共4页
当前我国中等职业教育的发展达到了普职持平的高峰,如何推进其持续发展是亟需解决的问题。农民及其子女作为接受职业教育的主体,其教育选择对中等职业教育发展具有重要影响。乡土文化制约农民的思维方式、思想观念等,进而影响农民子女... 当前我国中等职业教育的发展达到了普职持平的高峰,如何推进其持续发展是亟需解决的问题。农民及其子女作为接受职业教育的主体,其教育选择对中等职业教育发展具有重要影响。乡土文化制约农民的思维方式、思想观念等,进而影响农民子女的职业教育选择。发扬乡土文化中有利于职业教育发展的因素,规避不利于职业教育发展的因素,对中等职业教育的发展具有重要意义。 展开更多
关键词 乡土文化 农民子女 教育选择
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新型城镇化背景下农村职业教育发展再审视 被引量:4
12
作者 许译心 沈亚强 《教育与职业》 北大核心 2015年第27期14-18,共5页
新型城镇化是改变城乡二元经济结构的根本途径,在与农业现代化、工业化以及信息化统筹发展的进程中,农村职业教育发挥了其应有的助进器作用。由于城乡经济现状的巨大差距、城乡劳动力市场的长期分割以及城乡职业教育资源分配失衡,使得... 新型城镇化是改变城乡二元经济结构的根本途径,在与农业现代化、工业化以及信息化统筹发展的进程中,农村职业教育发挥了其应有的助进器作用。由于城乡经济现状的巨大差距、城乡劳动力市场的长期分割以及城乡职业教育资源分配失衡,使得新型城镇化背景下发展农村职业教育成为必然。农村职业教育在新型城镇化进程中的地位是不可替代的。从教育学视角,农村职业教育可以统筹城乡职业教育资源,缓解供需矛盾;从经济学视角,农村职业教育可以促进城乡差距的缓解与消弭,维护社会稳定;从管理学视角,农村职业教育可以统一劳动力市场,确保农村剩余劳动力有序转移。但是,目前农村职业教育存在一些问题,如布局结构上城乡职业教育分工失衡、专业结构设置难以适应人的城镇化需求、教育形态的模式单一、顶层设计与执行力度存在差距等,应该促进农村职业教育办学模式多样化、办学主体社会化以及办学规模区域化。 展开更多
关键词 城市职业教育 人力资本理论 剩余劳动力 新型职业农民
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文化资本视角下农村职业教育公平实现困境的分析 被引量:4
13
作者 沈亚强 孙小会 《当代教育论坛》 2013年第3期8-12,共5页
在社会转型时期,在我国社会中实际已经形成了两个封闭的循环圈——城市优势文化圈和农村劣势文化圈。鉴于我国不同文化圈的现实,文章尝试从文化资本的视角来透视我国农村职业教育公平问题,揭示现阶段我国农村职业教育中隐藏的不公平,从... 在社会转型时期,在我国社会中实际已经形成了两个封闭的循环圈——城市优势文化圈和农村劣势文化圈。鉴于我国不同文化圈的现实,文章尝试从文化资本的视角来透视我国农村职业教育公平问题,揭示现阶段我国农村职业教育中隐藏的不公平,从而提出消解策略。 展开更多
关键词 文化资本 农村职业教育 教育公平
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经济强劲背后的冷思考——印度职业教育发展困境及其政府改革措施 被引量:3
14
作者 韩静 张力跃 《职业技术教育》 北大核心 2016年第9期68-73,共6页
长期以来,印度正规职业教育培训始于初中教育后(即第十一、二等级的教育),给印度职业教育发展带来了诸多困境,印度职业教育与培训面临着质量与数量双重问题,这背后不乏政治、经济、文化等多因素的共同影响。近年来,印度政府积极采取相... 长期以来,印度正规职业教育培训始于初中教育后(即第十一、二等级的教育),给印度职业教育发展带来了诸多困境,印度职业教育与培训面临着质量与数量双重问题,这背后不乏政治、经济、文化等多因素的共同影响。近年来,印度政府积极采取相应措施完善职业教育体系,使印度职业教育发展慢慢步入正轨,为印度经济持续增长、最大限度地利用人口红利提供源源不断技术技能型人才队伍的补给。 展开更多
关键词 印度 职业教育 发展困境 政府改革措施
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“欧洲共同高等教育空间”下的瑞士路径——瑞士应用科学大学的发展与特色 被引量:3
15
作者 韩静 张力跃 《中国职业技术教育》 北大核心 2016年第15期69-74,96,共7页
1999年《博洛尼亚宣言》旨在创建一个统一的"欧洲高等教育空间",加速欧洲共同体的互动交流。在这一背景下,瑞士应用科学大学的创建借鉴了以德国为代表的欧共体国家的经验,同时又在顺应本国经济发展需求的基础上不断形成自身... 1999年《博洛尼亚宣言》旨在创建一个统一的"欧洲高等教育空间",加速欧洲共同体的互动交流。在这一背景下,瑞士应用科学大学的创建借鉴了以德国为代表的欧共体国家的经验,同时又在顺应本国经济发展需求的基础上不断形成自身发展特色,包括入学资格多样化且突显实践性;师资队伍要求高且注重国际化;资金支持力度大且来源渠道广;专业设置范围广且接轨地方经济与产业结构,为其高技术技能型人才的培养做出了突出贡献。 展开更多
关键词 应用科学大学 瑞士 特色
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中等职业教育困境:从农民为子女进行职业教育选择的视角分析 被引量:12
16
作者 张力跃 《职业技术教育》 北大核心 2009年第34期66-74,共9页
农民对子女的职业教育选择具有理性,中等职业教育遭遇困境的深层原因是社会结构的变迁导致其办学功能发生了从地位教育到生存教育的蜕变,从而与受教育者个体的利益诉求产生落差。要破解困境,需要尊重受教育者的个人利益,增进个人职业教... 农民对子女的职业教育选择具有理性,中等职业教育遭遇困境的深层原因是社会结构的变迁导致其办学功能发生了从地位教育到生存教育的蜕变,从而与受教育者个体的利益诉求产生落差。要破解困境,需要尊重受教育者的个人利益,增进个人职业教育选择的制度安排,增强中等职业教育发展的内驱力,实现从设计模式到内生模式的转变。 展开更多
关键词 中等职业教育 农民及其子女 教育选择 生存理性 经济理性
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提高职业教育质量的策略思考 被引量:6
17
作者 沈亚强 《中国职业技术教育》 北大核心 2011年第9期29-32,共4页
如何提高职业教育质量,是职业教育实现可持续发展必须面对的重大理论和实践问题。职业院校是实施质量战略的真实场所,只有以先进的理念引领质量、以科学的制度规范质量、以文化思想影响质量、以高水平师资保证质量、以课程改革促进质... 如何提高职业教育质量,是职业教育实现可持续发展必须面对的重大理论和实践问题。职业院校是实施质量战略的真实场所,只有以先进的理念引领质量、以科学的制度规范质量、以文化思想影响质量、以高水平师资保证质量、以课程改革促进质量,才有可能实现提高质量的根本目标。 展开更多
关键词 质量 规定性 制度 师资
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基于区域医药产业技术创新的合作营销模式研究——以浙江省金华市为例 被引量:1
18
作者 陶表益 赵浩兴 宣安平 《企业经济》 北大核心 2005年第7期61-62,共2页
虽然区域医药企业技术创新的模式有其固定的模式可循,但是创新的产品如何推向市场却没有固定的模式。基于技术创新的区域医药企业合作营销模式重点探讨区域医药企业创新产品推向市场的一种全新的营销模式。同时本文探讨了一套对这种合... 虽然区域医药企业技术创新的模式有其固定的模式可循,但是创新的产品如何推向市场却没有固定的模式。基于技术创新的区域医药企业合作营销模式重点探讨区域医药企业创新产品推向市场的一种全新的营销模式。同时本文探讨了一套对这种合作营销模式进行评价的指标体系。 展开更多
关键词 技术创新 区域 医药产业 合作营销 评价体系
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教育指标的国际比较类型及特征分析——职业教育和培训的视角 被引量:1
19
作者 陈明昆 沈亚强 《中国职业技术教育》 北大核心 2009年第21期52-55,共4页
教育指标的国际比较可分为三个类型:一是宽泛性比较;二是专门性比较;三是双边性比较。尽管教育和培训指标纷繁复杂,但指标体系框架存在共同特征:几乎所有的比较指标都是依据国际教育分类标准来制定的,指标体系大都采用“输入——... 教育指标的国际比较可分为三个类型:一是宽泛性比较;二是专门性比较;三是双边性比较。尽管教育和培训指标纷繁复杂,但指标体系框架存在共同特征:几乎所有的比较指标都是依据国际教育分类标准来制定的,指标体系大都采用“输入——过程——结果”的概念框架。各指标框架的建立总是在政策支持的前提下进行的,指标数据和信息获取须来自多种渠道等。 展开更多
关键词 教育指标 比较类型 特征 职业教育和培训
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集团化是解决职业教育师资“瓶颈”问题的有效途径 被引量:3
20
作者 张力跃 《职业技术教育》 北大核心 2009年第28期59-61,共3页
我国职业教育师资建设的核心问题是教师专业实践能力薄弱,兼职教师缺乏。造成这一问题的主要原因是体制分割带来的资源分散。职业教育集团化办学能够促进教师队伍结构的优化,增加教师的专业实践培训机会,是解决职业教育师资瓶颈问题的... 我国职业教育师资建设的核心问题是教师专业实践能力薄弱,兼职教师缺乏。造成这一问题的主要原因是体制分割带来的资源分散。职业教育集团化办学能够促进教师队伍结构的优化,增加教师的专业实践培训机会,是解决职业教育师资瓶颈问题的有效途径。 展开更多
关键词 集团化 职业教育师资 实践能力
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