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论新型研究型大学的三种办学模式
1
作者
王洪才
《大学教育科学》
北大核心
2025年第3期4-11,共8页
新型研究型大学已经成为国际学术界和多国政府非常关注的热点话题,借鉴研究型大学发展成功经验迅速办出适合本土的新型研究型大学则是人们的共同愿望。虽然新型研究型大学普遍具有聚焦理工科、投入大、国际化、发展快的特点,但从办学旨...
新型研究型大学已经成为国际学术界和多国政府非常关注的热点话题,借鉴研究型大学发展成功经验迅速办出适合本土的新型研究型大学则是人们的共同愿望。虽然新型研究型大学普遍具有聚焦理工科、投入大、国际化、发展快的特点,但从办学旨趣看还存在着明显的路径差别,从而出现了三种办学模式:一是专注于基础科学理论前沿探讨的研究型大学,该类大学更关注学术贡献而不是科研成果应用,属于创新导向型的研究型大学;二是以引领现代产业发展为旨趣的研究型大学,该类大学非常注重产业发展需要和科研成果转化绩效,属于创业导向型的研究型大学;三是希望兼顾科学前沿探索和科研成果的实际应用价值的研究型大学,这类大学属于创新创业平衡型的研究型大学。三种办学模式出发点不同,管理方式也迥然不同,都在寻找适合自己的制度模式,从而展现出不同的办学风格。
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关键词
新型研究型大学
办学模式
创新导向型
创业导向型
创新创业平衡型
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职称材料
教育强国建设:目标·任务·方法——《教育强国建设规划纲要(2024-2035年)》意义解读
2
作者
王洪才
温玲子
《四川师范大学学报(社会科学版)》
北大核心
2025年第5期135-141,205,共8页
《教育强国建设规划纲要(2024-2035年)》的印发具有划时代意义。它以教育数字化新赛道为战略机遇,以“六力”核心特质为指导开展“八大体系”建设,以“九个重点任务”为突破口,以“五大关系”处理为准则,以建成世界重要教育中心为标志,...
《教育强国建设规划纲要(2024-2035年)》的印发具有划时代意义。它以教育数字化新赛道为战略机遇,以“六力”核心特质为指导开展“八大体系”建设,以“九个重点任务”为突破口,以“五大关系”处理为准则,以建成世界重要教育中心为标志,以全面建成教育强国为目标,充分彰显出教育现代化的中国特色和以中国标准参与全球教育治理体系建设的抱负,反映了中国人民在中美全面博弈中坚强不屈的斗争精神和战无不胜的英雄气概。
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关键词
《教育强国建设规划纲要(2024-2035年)》
教育强国
教育数字化
中国教育标准
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题名
论新型研究型大学的三种办学模式
1
作者
王洪才
机构
浙江师范大学科学教育研究中心
南方科技
大学
高等
教育
研究
中心
出处
《大学教育科学》
北大核心
2025年第3期4-11,共8页
基金
福建省高等教育改革与研究重大项目“福建高校优秀拔尖创新人才培养案例研究”(FGTS202401)
2024年度福建省社科基金特别委托项目“省高校优秀拔尖创新人才培养案例研究”(FJ2024WT001)。
文摘
新型研究型大学已经成为国际学术界和多国政府非常关注的热点话题,借鉴研究型大学发展成功经验迅速办出适合本土的新型研究型大学则是人们的共同愿望。虽然新型研究型大学普遍具有聚焦理工科、投入大、国际化、发展快的特点,但从办学旨趣看还存在着明显的路径差别,从而出现了三种办学模式:一是专注于基础科学理论前沿探讨的研究型大学,该类大学更关注学术贡献而不是科研成果应用,属于创新导向型的研究型大学;二是以引领现代产业发展为旨趣的研究型大学,该类大学非常注重产业发展需要和科研成果转化绩效,属于创业导向型的研究型大学;三是希望兼顾科学前沿探索和科研成果的实际应用价值的研究型大学,这类大学属于创新创业平衡型的研究型大学。三种办学模式出发点不同,管理方式也迥然不同,都在寻找适合自己的制度模式,从而展现出不同的办学风格。
关键词
新型研究型大学
办学模式
创新导向型
创业导向型
创新创业平衡型
Keywords
new research university
development models
innovation oriented
entrepreneurship oriented
innovation and entrepreneurship balanced
分类号
G640 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
教育强国建设:目标·任务·方法——《教育强国建设规划纲要(2024-2035年)》意义解读
2
作者
王洪才
温玲子
机构
浙江师范大学科学教育研究中心
南方科技
大学
高等
教育
研究
中心
河北民族
师范
学院
厦门
大学
教育
研究
院
出处
《四川师范大学学报(社会科学版)》
北大核心
2025年第5期135-141,205,共8页
基金
福建省高等教育改革与研究重大项目“福建高校优秀拔尖创新人才培养案例研究”(FGTS202401)
2024年度福建省社科基金特别委托项目“省高校优秀拔尖创新人才培养案例研究”(FJ2024TW001)的阶段性成果。
文摘
《教育强国建设规划纲要(2024-2035年)》的印发具有划时代意义。它以教育数字化新赛道为战略机遇,以“六力”核心特质为指导开展“八大体系”建设,以“九个重点任务”为突破口,以“五大关系”处理为准则,以建成世界重要教育中心为标志,以全面建成教育强国为目标,充分彰显出教育现代化的中国特色和以中国标准参与全球教育治理体系建设的抱负,反映了中国人民在中美全面博弈中坚强不屈的斗争精神和战无不胜的英雄气概。
关键词
《教育强国建设规划纲要(2024-2035年)》
教育强国
教育数字化
中国教育标准
Keywords
The 2024-2035 Master Plan on Building China into a Leading Country in Education
building China into a leading country in education
digital education
Chinese education standards
分类号
G521 [文化科学—教育技术学]
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作者
出处
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1
论新型研究型大学的三种办学模式
王洪才
《大学教育科学》
北大核心
2025
0
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职称材料
2
教育强国建设:目标·任务·方法——《教育强国建设规划纲要(2024-2035年)》意义解读
王洪才
温玲子
《四川师范大学学报(社会科学版)》
北大核心
2025
0
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