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题名问题解决视野下的信息技术课程与教学
被引量：23
- 1
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作者
张剑平
李慧桂
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机构
浙江师范大学教育技术学系
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出处
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2006年第1期24-28,共5页
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文摘
信息技术课程的总目标是提升学生的信息素养,从认知心理学角度看,信息素养应定位在基于信息技术的问题解决。本文在阐述问题解决概念、过程与策略的基础上,从问题解决的视野对普通高中信息技术课程的目标、模块设置、知识建构与教学策略进行分析。
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关键词
问题解决
信息技术
课程
教学策略
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分类号
TP3-4
[自动化与计算机技术—计算机科学与技术]
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题名信息化环境下教学设计的基本问题研究
被引量：15
- 2
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作者
张剑平
李慧桂
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机构
浙江师范大学教育技术学系
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出处
《电化教育研究》
CSSCI
北大核心
2005年第9期33-37,共5页
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基金
全国教育科学"十五"规划(教育部规划)课题[FFB011504]
浙江省哲学社会科学重点课题[Z01JY2]资助
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文摘
本文分析了教学设计理论与方法的发展、信息化环境对教学系统的影响,以及教学设计的任务。在此基础上对信息化环境下现代教学设计应注意的几个基本问题进行了讨论,包括:教学模式的设计与选择,信息技术与教学活动过程的整合,有效学习环境的设计,教学问题的症状鉴别与根源分析,客观评价工具的设计等。
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关键词
信息化
环境
教学设计
问题
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分类号
G642
[文化科学—高等教育学]
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题名学习分析视角下在线学习干预模型应用*
被引量：23
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作者
张家华
邹琴
祝智庭
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机构
不详
浙江师范大学教育技术学系
浙江师范大学智慧教育研究院
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出处
《现代远程教育研究》
CSSCI
2017年第4期88-96,共9页
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基金
教育部人文社会科学一般项目“混合学习RTI适应性干预模型构建及其应用研究”
浙江师范大学第五期研究生课程教学改革项目
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文摘
基于传统RTI模式构建的在线学习干预模型,是一个循环迭代的干预模型。该模型主要包括五个要素:筛选、监控、多层次干预、决策和分析。研究者利用学习分析技术将在线学习行为数据加以筛选和分析,及时预测可能出现学习风险的学习者从而提供适当的学习干预。该模型的特点:第一,突破现有的以传统课堂环境为背景的学习干预研究,将学习干预模型应用于在线学习的真实情境;第二,从学习分析的视角逐步明确和细化学习干预的方法、过程和策略并借助技术工具实施可操作且有效的干预措施;第三,通过问卷调查、SPSS和个别访谈的方法,从学习者的角度对在线学习干预模型的有效性进行了评估。模型实验结果表明,在线学习干预模型的应用效果较好,实验对象的学习结果与模型预测的结论较为一致,且被干预的学习者能够适应干预策略和措施,有效地规避了学习风险。
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关键词
学习分析
在线学习
学习干预
反应-干预模型
学习过程
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Keywords
Learning Analytics
Online Learning
Learning Intervention
Response-to-Intervention Model
Learning Process
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分类号
G434
[文化科学—教育技术学]
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