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加德纳教育理论中关于学校体育的观点及其对我国学校体育发展的启示
被引量：
3
1
作者
李启迪
邵伟德
王健
《体育学刊》
CAS
CSSCI
北大核心
2013年第6期70-73,共4页
加德纳教育理论的主线是"个体智力多元论",学校体育观的核心是"身体动觉智能发展论"。"身体动觉智能"既是学校体育发展的重要智能,又是一种学生综合智能。"身体动觉智能"的核心是学生的模仿能...
加德纳教育理论的主线是"个体智力多元论",学校体育观的核心是"身体动觉智能发展论"。"身体动觉智能"既是学校体育发展的重要智能,又是一种学生综合智能。"身体动觉智能"的核心是学生的模仿能力,掌握它需要十分努力的身体实践。体育教学过程还与学生的视觉-空间智能、交往-交流智能密切相关。加德纳教育理论对中国学校体育发展的启示:身体动觉智力既是学校体育发展的目标,也是学生多元综合智力目标中的一个重要智力;体育教学应以发展学生的身体动觉为主体,同时发展学生的视觉空间、自知自省和交往交流等多种智能;每一个学生的身体素质和运动基础不同,体育教学应实施差异性教学,发挥每一个学生的特长,并与多元评价对接。
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关键词
学校体育
身体动觉智能
教育理论
霍华德·加德纳
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职称材料
建国以来九次课改小学体育教材内容变化的特征与动因探讨
被引量：
11
2
作者
邵伟德
武超
李启迪
《西安体育学院学报》
CSSCI
北大核心
2013年第2期237-241,248,共6页
对建国以来九次体育课改小学体育教材内容变化的基本特征进行了分析,结果表明:小学体育教材内容以田径、体操、游戏、球类活动、武术为主,并逐渐从必修内容走向选修内容;历届课改小学体育基础知识逐渐成为必修教材内容,并基本控制在一...
对建国以来九次体育课改小学体育教材内容变化的基本特征进行了分析,结果表明:小学体育教材内容以田径、体操、游戏、球类活动、武术为主,并逐渐从必修内容走向选修内容;历届课改小学体育基础知识逐渐成为必修教材内容,并基本控制在一定的比例;田径教材学时数与比重变化较大;体操教材学时数第三次课改达到最高点,之后基本稳定;球类教材学时数与比重起伏不定,性质从必修到选修中的限选内容;武术或民族传统体育教材从无到有,一直被列为必修教材。分析了课改的社会动因,并提出了相应的对策。
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关键词
建国以来
小学体育
教材内容
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职称材料
运动技术教学原理构建
被引量：
14
3
作者
邵伟德
李启迪
刘忠武
《体育学刊》
CAS
CSSCI
北大核心
2013年第2期9-14,共6页
在分析各类教材中有关运动技术教学原理的基础上,对运动技术教学原理进行了思考:运动技术教学原理应根据人类运动学习的特质、运动学习形成的阶段、综合国内外现有的学习理论进行构建:在运动技术形成的第1阶段主要呈现人本主义的有意义...
在分析各类教材中有关运动技术教学原理的基础上,对运动技术教学原理进行了思考:运动技术教学原理应根据人类运动学习的特质、运动学习形成的阶段、综合国内外现有的学习理论进行构建:在运动技术形成的第1阶段主要呈现人本主义的有意义学习理论、观察学习理论;在运动技术形成的第2阶段主要呈现条件反射理论、外在强化学习理论、自我强化学习理论和观察学习理论;在运动技术形成的第3阶段主要呈现顿悟学习理论。
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关键词
学校体育
运动技术
体育教学
教学原理
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职称材料
题名
加德纳教育理论中关于学校体育的观点及其对我国学校体育发展的启示
被引量：
3
1
作者
李启迪
邵伟德
王健
机构
浙江师范大学学校体育研究所
华中
师范大学
体育
学院
出处
《体育学刊》
CAS
CSSCI
北大核心
2013年第6期70-73,共4页
基金
国家社会科学基金项目(12BTY031)
国家社会科学基金重大招标项目(11&ZD150)
文摘
加德纳教育理论的主线是"个体智力多元论",学校体育观的核心是"身体动觉智能发展论"。"身体动觉智能"既是学校体育发展的重要智能,又是一种学生综合智能。"身体动觉智能"的核心是学生的模仿能力,掌握它需要十分努力的身体实践。体育教学过程还与学生的视觉-空间智能、交往-交流智能密切相关。加德纳教育理论对中国学校体育发展的启示:身体动觉智力既是学校体育发展的目标,也是学生多元综合智力目标中的一个重要智力;体育教学应以发展学生的身体动觉为主体,同时发展学生的视觉空间、自知自省和交往交流等多种智能;每一个学生的身体素质和运动基础不同,体育教学应实施差异性教学,发挥每一个学生的特长,并与多元评价对接。
关键词
学校体育
身体动觉智能
教育理论
霍华德·加德纳
Keywords
school physical education
body. kinesthetic intelligence
education theory
Howard Gardiner
分类号
G807 [文化科学—体育训练]
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职称材料
题名
建国以来九次课改小学体育教材内容变化的特征与动因探讨
被引量：
11
2
作者
邵伟德
武超
李启迪
机构
浙江师范大学学校体育研究所
出处
《西安体育学院学报》
CSSCI
北大核心
2013年第2期237-241,248,共6页
基金
全国教育规划"十二五"重点课题研究成果(DLA110305)
文摘
对建国以来九次体育课改小学体育教材内容变化的基本特征进行了分析,结果表明:小学体育教材内容以田径、体操、游戏、球类活动、武术为主,并逐渐从必修内容走向选修内容;历届课改小学体育基础知识逐渐成为必修教材内容,并基本控制在一定的比例;田径教材学时数与比重变化较大;体操教材学时数第三次课改达到最高点,之后基本稳定;球类教材学时数与比重起伏不定,性质从必修到选修中的限选内容;武术或民族传统体育教材从无到有,一直被列为必修教材。分析了课改的社会动因,并提出了相应的对策。
关键词
建国以来
小学体育
教材内容
Keywords
since the founding of New China
elementary school physical education
teaching materials
分类号
G807.1 [文化科学—体育训练]
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职称材料
题名
运动技术教学原理构建
被引量：
14
3
作者
邵伟德
李启迪
刘忠武
机构
浙江师范大学学校体育研究所
哈尔滨
师范大学
体育
学院
出处
《体育学刊》
CAS
CSSCI
北大核心
2013年第2期9-14,共6页
基金
国家社科基金重大招标项目"新时期我国学校体育教育理论与实践重大问题研究"(批准号:11&ZD150)
2011年全国教育规划"十二五"重点课题"近代以来我国体育课程重大改革的回顾与理论创新研究"(DLA110305)
文摘
在分析各类教材中有关运动技术教学原理的基础上,对运动技术教学原理进行了思考:运动技术教学原理应根据人类运动学习的特质、运动学习形成的阶段、综合国内外现有的学习理论进行构建:在运动技术形成的第1阶段主要呈现人本主义的有意义学习理论、观察学习理论;在运动技术形成的第2阶段主要呈现条件反射理论、外在强化学习理论、自我强化学习理论和观察学习理论;在运动技术形成的第3阶段主要呈现顿悟学习理论。
关键词
学校体育
运动技术
体育教学
教学原理
Keywords
school physical education
sports technique
physical education teaching
teaching principle
分类号
G807.01 [文化科学—体育训练]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
加德纳教育理论中关于学校体育的观点及其对我国学校体育发展的启示
李启迪
邵伟德
王健
《体育学刊》
CAS
CSSCI
北大核心
2013
3
在线阅读
下载PDF
职称材料
2
建国以来九次课改小学体育教材内容变化的特征与动因探讨
邵伟德
武超
李启迪
《西安体育学院学报》
CSSCI
北大核心
2013
11
在线阅读
下载PDF
职称材料
3
运动技术教学原理构建
邵伟德
李启迪
刘忠武
《体育学刊》
CAS
CSSCI
北大核心
2013
14
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