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教师培养模式与高师教育的互动和发展
被引量：
2
1
作者
叶映华
刘宣文
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2006年第5期79-82,共4页
从“以吏为师”到封闭式师范教育，再到教师资格证书制度，我国教师培养模式的更替不仅反映了教师社会角色的变化，更隐含了高师教育功能与价值取向的变迁。在建制后的发展过程中，教师培养模式与高师教育之间的互动从没停止过。在新的...
从“以吏为师”到封闭式师范教育，再到教师资格证书制度，我国教师培养模式的更替不仅反映了教师社会角色的变化，更隐含了高师教育功能与价值取向的变迁。在建制后的发展过程中，教师培养模式与高师教育之间的互动从没停止过。在新的教师社会角色正在取代传统教师社会角色的背景下，高师教育势必要满足新教师培养模式的需求，需要以市场的思维代替计划的思维，重新定位自己的功能。
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关键词
高师教育
教师角色
教师培养模式
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职称材料
题名
教师培养模式与高师教育的互动和发展
被引量：
2
1
作者
叶映华
刘宣文
机构
浙江
大学
心理系
浙江师范大学儿童研究所
出处
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2006年第5期79-82,共4页
文摘
从“以吏为师”到封闭式师范教育，再到教师资格证书制度，我国教师培养模式的更替不仅反映了教师社会角色的变化，更隐含了高师教育功能与价值取向的变迁。在建制后的发展过程中，教师培养模式与高师教育之间的互动从没停止过。在新的教师社会角色正在取代传统教师社会角色的背景下，高师教育势必要满足新教师培养模式的需求，需要以市场的思维代替计划的思维，重新定位自己的功能。
关键词
高师教育
教师角色
教师培养模式
Keywords
higher teacher education
teaehers＇role
teacher training model
分类号
G650 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
教师培养模式与高师教育的互动和发展
叶映华
刘宣文
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2006
2
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