期刊导航
期刊开放获取
上海教育软件发展有限公..
期刊文献
+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
检索
高级检索
期刊导航
共找到
10
篇文章
<
1
>
每页显示
20
50
100
已选择
0
条
导出题录
引用分析
参考文献
引证文献
统计分析
检索结果
已选文献
显示方式：
文摘
详细
列表
相关度排序
被引量排序
时效性排序
对幼儿园科学教育中“探究式学习”问题的探讨
被引量：
12
1
作者
黎安林
《学前教育研究》
北大核心
2004年第3期30-32,共3页
“探究式学习”已成为基础教育课程改革中科学领域研究的热点问题。许多人对“探究式学习”在幼儿园科学教育中的应用问题已做了许多探讨。明确探究的本质特征,是建立幼儿学习科学的基本学习方式的理论基础。
关键词
幼儿教育
探究式学习
基础教育
课程改革
基础学习方式
操作学习
提出问题
在线阅读
下载PDF
职称材料
我理想中的幼儿园
被引量：
1
2
作者
王瑞祥
《学前教育研究》
CSSCI
北大核心
2003年第9期50-50,共1页
关键词
幼儿园
游戏活动
环境设施
社区公益活动
规章制度
在线阅读
下载PDF
职称材料
幼儿教师在对话、反思与评价中不断成长——通过评课促进幼儿教师专业化成长的一种尝试
被引量：
7
3
作者
秦元东
《学前教育研究》
北大核心
2005年第5期37-38,共2页
幼儿园中经常开展评课活动。如何通过评课促进幼儿教师专业化成长?带着对这一问题的思考,本文首先区分了评课中可能存在的三种精神氛围,分析了不同评课精神氛围中评价职能的不同及对评课影响性质的不同。然后,结合活动案例分析了各种不...
幼儿园中经常开展评课活动。如何通过评课促进幼儿教师专业化成长?带着对这一问题的思考,本文首先区分了评课中可能存在的三种精神氛围,分析了不同评课精神氛围中评价职能的不同及对评课影响性质的不同。然后,结合活动案例分析了各种不同声音之间的相互碰撞,以及幼儿教师如何通过艺术化反思与评价不断优化各种策略、方法和自身深层观念,进而实现自身专业化成长。
展开更多
关键词
幼儿教师
评课活动
幼儿园
幼儿教育
教师专业化成长
在线阅读
下载PDF
职称材料
依恋研究对早期教育的意义
被引量：
12
4
作者
黎安林
《学前教育研究》
CSSCI
北大核心
2002年第3期21-22,共2页
关键词
依恋研究
早期教育
母婴安全分离
环境因素
在线阅读
下载PDF
职称材料
语言文学教育的功能、原则及其教材的、选择分析
被引量：
1
5
作者
章红
《学前教育研究》
CSSCI
北大核心
2001年第6期43-46,共4页
关键词
语言文学教育
幼儿园
教育原则
教材
教育功能
文化启蒙教育
审美教育
在线阅读
下载PDF
职称材料
我在说课、评课活动中主动成长
被引量：
1
6
作者
倪慧芳
《学前教育研究》
北大核心
2005年第5期39-40,共2页
与以往幼儿园的说课、评课不同,课后反思型说课、评课是在一种宽松自由的氛围中各参与人员之间的平等对话交流。在各种不同声音的碰撞中,教师自身的深层观念、教育策略等得以不断优化。我组织了一次大班语言活动,通过课后反思型说课、...
与以往幼儿园的说课、评课不同,课后反思型说课、评课是在一种宽松自由的氛围中各参与人员之间的平等对话交流。在各种不同声音的碰撞中,教师自身的深层观念、教育策略等得以不断优化。我组织了一次大班语言活动,通过课后反思型说课、评课认识到:目标在整个教学活动中是重要的,教师应学会有意识地反思目标的科学性与准确性;教师选择教学内容的背后要有多方面的思考,学会有意识、全面、充分、理性地认识教育内容;“教学有法,教无定法”,教师应学会在把握目标、理解教育内容的前提下,灵活选择合适的教学策略。
展开更多
关键词
评课活动
教学内容
教学策略
反思型说课
教研活动
幼儿园
幼儿教师
教师专业成长
在线阅读
下载PDF
职称材料
美国幼教领域的新动作:“倡导互动”计划
7
作者
闫蔚
吕苹
《学前教育研究》
北大核心
2004年第3期61-62,共2页
目前,美国幼教领域正启动一次重要的战略计划———“倡导互动“计划。“倡导互动“计划的使命是在全国建立一个统一的幼教联合体系,该体系集方案设计、政策制定、教育服务为一体,参加的各州为互助合作关系。
关键词
美国
幼儿教育
“倡导互动”计划
幼教联合体系
教育体系
教育政策
教育服务
在线阅读
下载PDF
职称材料
语言文学活动中的想像规律研究
8
作者
章红
《学前教育研究》
CSSCI
北大核心
2003年第3期44-45,共2页
本期本栏刊登一组关于“幼儿语言文学活动中的想像规律研究”的文章,包括其目前的基本结论、有关试点园对这些结论的理解和运用。该课题属于中国学前教育研究会的“十五”课题,由章红同志负责。本组文章是该课题目前的一个小结。
关键词
幼儿教育
情感体验
语言表达能力
想像规律
语言文学活动
在线阅读
下载PDF
职称材料
数学开放题在学前儿童中的实证研究
被引量：
1
9
作者
龙建秋
《学前教育研究》
CSSCI
北大核心
2002年第4期34-35,共2页
关键词
数学开放题
学前儿童
实证研究
开放思维能力
在线阅读
下载PDF
职称材料
课后反思型说课:教师专业化成长的有效平台
被引量：
9
10
作者
王春燕
《学前教育研究》
北大核心
2005年第5期34-36,共3页
课后反思型说课不仅澄清了教师的教育理念,有助于教师在复杂的教育情境中把握教学内容,定位教学目标,选择有效的教学方法,更为重要的是,它能提高教师反思教学实践的能力,促使教师形成对教学活动开放性、批判性的接纳态度。因此,课后反...
课后反思型说课不仅澄清了教师的教育理念,有助于教师在复杂的教育情境中把握教学内容,定位教学目标,选择有效的教学方法,更为重要的是,它能提高教师反思教学实践的能力,促使教师形成对教学活动开放性、批判性的接纳态度。因此,课后反思型说课可成为教师专业化成长的有效平台。
展开更多
关键词
课后反思型说课
教师专业化成长
教学方法
教学内容
幼儿园
幼儿教育
在线阅读
下载PDF
职称材料
题名
对幼儿园科学教育中“探究式学习”问题的探讨
被引量：
12
1
作者
黎安林
机构
浙江师大杭州幼儿师范学院
出处
《学前教育研究》
北大核心
2004年第3期30-32,共3页
文摘
“探究式学习”已成为基础教育课程改革中科学领域研究的热点问题。许多人对“探究式学习”在幼儿园科学教育中的应用问题已做了许多探讨。明确探究的本质特征,是建立幼儿学习科学的基本学习方式的理论基础。
关键词
幼儿教育
探究式学习
基础教育
课程改革
基础学习方式
操作学习
提出问题
分类号
G612 [文化科学—学前教育学]
在线阅读
下载PDF
职称材料
题名
我理想中的幼儿园
被引量：
1
2
作者
王瑞祥
机构
浙江师大杭州幼儿师范学院
出处
《学前教育研究》
CSSCI
北大核心
2003年第9期50-50,共1页
关键词
幼儿园
游戏活动
环境设施
社区公益活动
规章制度
分类号
G619.2 [文化科学—学前教育学]
在线阅读
下载PDF
职称材料
题名
幼儿教师在对话、反思与评价中不断成长——通过评课促进幼儿教师专业化成长的一种尝试
被引量：
7
3
作者
秦元东
机构
浙江师大杭州幼儿师范学院
研究中心
出处
《学前教育研究》
北大核心
2005年第5期37-38,共2页
文摘
幼儿园中经常开展评课活动。如何通过评课促进幼儿教师专业化成长?带着对这一问题的思考,本文首先区分了评课中可能存在的三种精神氛围,分析了不同评课精神氛围中评价职能的不同及对评课影响性质的不同。然后,结合活动案例分析了各种不同声音之间的相互碰撞,以及幼儿教师如何通过艺术化反思与评价不断优化各种策略、方法和自身深层观念,进而实现自身专业化成长。
关键词
幼儿教师
评课活动
幼儿园
幼儿教育
教师专业化成长
分类号
G615 [文化科学—学前教育学]
在线阅读
下载PDF
职称材料
题名
依恋研究对早期教育的意义
被引量：
12
4
作者
黎安林
机构
浙江师大杭州幼儿师范学院
出处
《学前教育研究》
CSSCI
北大核心
2002年第3期21-22,共2页
关键词
依恋研究
早期教育
母婴安全分离
环境因素
分类号
G610 [文化科学—学前教育学]
在线阅读
下载PDF
职称材料
题名
语言文学教育的功能、原则及其教材的、选择分析
被引量：
1
5
作者
章红
机构
浙江师大杭州幼儿师范学院
出处
《学前教育研究》
CSSCI
北大核心
2001年第6期43-46,共4页
关键词
语言文学教育
幼儿园
教育原则
教材
教育功能
文化启蒙教育
审美教育
分类号
G612 [文化科学—学前教育学]
在线阅读
下载PDF
职称材料
题名
我在说课、评课活动中主动成长
被引量：
1
6
作者
倪慧芳
机构
浙江师大杭州幼儿师范学院
附属
幼儿
园
出处
《学前教育研究》
北大核心
2005年第5期39-40,共2页
文摘
与以往幼儿园的说课、评课不同,课后反思型说课、评课是在一种宽松自由的氛围中各参与人员之间的平等对话交流。在各种不同声音的碰撞中,教师自身的深层观念、教育策略等得以不断优化。我组织了一次大班语言活动,通过课后反思型说课、评课认识到:目标在整个教学活动中是重要的,教师应学会有意识地反思目标的科学性与准确性;教师选择教学内容的背后要有多方面的思考,学会有意识、全面、充分、理性地认识教育内容;“教学有法,教无定法”,教师应学会在把握目标、理解教育内容的前提下,灵活选择合适的教学策略。
关键词
评课活动
教学内容
教学策略
反思型说课
教研活动
幼儿园
幼儿教师
教师专业成长
分类号
G612 [文化科学—学前教育学]
G615 [文化科学—学前教育学]
在线阅读
下载PDF
职称材料
题名
美国幼教领域的新动作:“倡导互动”计划
7
作者
闫蔚
吕苹
机构
浙江
教育
学院
浙江师大杭州幼儿师范学院
出处
《学前教育研究》
北大核心
2004年第3期61-62,共2页
文摘
目前,美国幼教领域正启动一次重要的战略计划———“倡导互动“计划。“倡导互动“计划的使命是在全国建立一个统一的幼教联合体系,该体系集方案设计、政策制定、教育服务为一体,参加的各州为互助合作关系。
关键词
美国
幼儿教育
“倡导互动”计划
幼教联合体系
教育体系
教育政策
教育服务
分类号
G619.712 [文化科学—学前教育学]
在线阅读
下载PDF
职称材料
题名
语言文学活动中的想像规律研究
8
作者
章红
机构
浙江师大杭州幼儿师范学院
出处
《学前教育研究》
CSSCI
北大核心
2003年第3期44-45,共2页
文摘
本期本栏刊登一组关于“幼儿语言文学活动中的想像规律研究”的文章,包括其目前的基本结论、有关试点园对这些结论的理解和运用。该课题属于中国学前教育研究会的“十五”课题,由章红同志负责。本组文章是该课题目前的一个小结。
关键词
幼儿教育
情感体验
语言表达能力
想像规律
语言文学活动
分类号
G613 [文化科学—学前教育学]
在线阅读
下载PDF
职称材料
题名
数学开放题在学前儿童中的实证研究
被引量：
1
9
作者
龙建秋
机构
浙江师大杭州幼儿师范学院
出处
《学前教育研究》
CSSCI
北大核心
2002年第4期34-35,共2页
关键词
数学开放题
学前儿童
实证研究
开放思维能力
分类号
G613.4 [文化科学—学前教育学]
在线阅读
下载PDF
职称材料
题名
课后反思型说课:教师专业化成长的有效平台
被引量：
9
10
作者
王春燕
机构
浙江师大杭州幼儿师范学院
研究中心
出处
《学前教育研究》
北大核心
2005年第5期34-36,共3页
文摘
课后反思型说课不仅澄清了教师的教育理念,有助于教师在复杂的教育情境中把握教学内容,定位教学目标,选择有效的教学方法,更为重要的是,它能提高教师反思教学实践的能力,促使教师形成对教学活动开放性、批判性的接纳态度。因此,课后反思型说课可成为教师专业化成长的有效平台。
关键词
课后反思型说课
教师专业化成长
教学方法
教学内容
幼儿园
幼儿教育
分类号
G617 [文化科学—学前教育学]
在线阅读
下载PDF
职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
对幼儿园科学教育中“探究式学习”问题的探讨
黎安林
《学前教育研究》
北大核心
2004
12
在线阅读
下载PDF
职称材料
2
我理想中的幼儿园
王瑞祥
《学前教育研究》
CSSCI
北大核心
2003
1
在线阅读
下载PDF
职称材料
3
幼儿教师在对话、反思与评价中不断成长——通过评课促进幼儿教师专业化成长的一种尝试
秦元东
《学前教育研究》
北大核心
2005
7
在线阅读
下载PDF
职称材料
4
依恋研究对早期教育的意义
黎安林
《学前教育研究》
CSSCI
北大核心
2002
12
在线阅读
下载PDF
职称材料
5
语言文学教育的功能、原则及其教材的、选择分析
章红
《学前教育研究》
CSSCI
北大核心
2001
1
在线阅读
下载PDF
职称材料
6
我在说课、评课活动中主动成长
倪慧芳
《学前教育研究》
北大核心
2005
1
在线阅读
下载PDF
职称材料
7
美国幼教领域的新动作:“倡导互动”计划
闫蔚
吕苹
《学前教育研究》
北大核心
2004
0
在线阅读
下载PDF
职称材料
8
语言文学活动中的想像规律研究
章红
《学前教育研究》
CSSCI
北大核心
2003
0
在线阅读
下载PDF
职称材料
9
数学开放题在学前儿童中的实证研究
龙建秋
《学前教育研究》
CSSCI
北大核心
2002
1
在线阅读
下载PDF
职称材料
10
课后反思型说课:教师专业化成长的有效平台
王春燕
《学前教育研究》
北大核心
2005
9
在线阅读
下载PDF
职称材料
已选择
0
条
导出题录
引用分析
参考文献
引证文献
统计分析
检索结果
已选文献
上一页
1
下一页
到第
页
确定
用户登录
登录
IP登录
使用帮助
返回顶部
