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东、中、西部地区高职教育协同创新的比较研究——以浙江、湖南、云南为例被引量：8: 1; 作者张俊平曹大辉邱开金《职教论坛》北大核心 2018年第1期145-151,共7页; 围绕高职教育协同创新,选取浙江、湖南、云南作为东、中、西部的地区代表,从协同创新的环境、机制与模式、协同创新的组织、协同创新社会服务水平等四个维度跨区域比较,分析了三省之间存在的差异性及不足,提出了有利于加快我国高职教育... 展开更多; 关键词高职教育协同创新比较; 在线阅读下载PDF 职称材料

高职通识教育改革研究被引量：6: 2; 作者程瑞存邱开金《教育与职业》北大核心 2016年第18期20-23,共4页; 在高职教育的内涵化发展与改革中,成人教育与专业教育如何融通、职业素养与专业能力如何提升、通识教育体系如何构建等问题日益突出。文章基于四年一贯的教改实验,从高职通识教育的之问、之辩、之探、之果四个层面阐述了高职通识教育的... 展开更多; 关键词通识教育高职教育人文素质职业素养; 在线阅读下载PDF 职称材料

基于核心素养的台湾高校应用型人才通识教育研究被引量：11: 3; 作者曹大辉邱开金《职业技术教育》北大核心 2018年第2期72-76,共5页; 台湾地区积极应对经济全球化和社会变革,以通识教育为路径,培养基于核心素养的应用型人才,服务于台湾地区产业发展及国际竞争力的提升。台湾地区高等技职院校以"全人"教育为理念,以"全人"型人才培养为目标,以核心... 展开更多; 关键词核心素养台湾地区通识教育应用型人才; 在线阅读下载PDF 职称材料

职业体验:职业教育的理性回归被引量：23: 4; 作者邱开金《职教论坛》北大核心 2012年第24期20-22,共3页; 职业教育的目的是就业教育,这是普遍认同的观点。但将职业教育过程也等同于就业过程,这是强牵,是职业教育功能扩大化的表现。职业教育过程,其实是通过专业教学的多样性引导学生从意识、知识、技术等层面体验职业的过程。职业体验是贯穿... 展开更多; 关键词职业体验职业教育教育功能教学方法; 在线阅读下载PDF 职称材料

高等职业教育中学业与职业要相互融通被引量：5: 5; 作者邱开金《职业技术教育》北大核心 2011年第27期22-22,共1页; 如何解决高职教育中学业与职业技术的关系问题，关键还要从理念更新和机制改革做起。高职教育的理念形成与核心慨念“高”字相关。高职的“高”，不仅是办学层次的定位，也是人才培养层次的要求。; 关键词高等职业教育学业高职教育关系问题职业技术机制改革理念更新办学层次; 在线阅读下载PDF 职称材料

区域高等职业教育专业结构性系统失调与治理策略被引量：4: 6; 作者邱旭光《职业技术教育》北大核心 2016年第1期34-38,共5页; 服务区域产业发展是高等职业教育的基本功能之一,但实际上高职(专科)专业结构与区域产业结构之间存在较大的结构性差异,专业设置与区域传统(优势)产业(群)的非关联性较为显著,且由于产业转型升级和新兴产业发展,高职专业在服务区域产业... 展开更多; 关键词高等职业教育专业结构产业结构结构性失调治理策略; 在线阅读下载PDF 职称材料

职业教育如何让人民满意: 7; 作者邱开金《职业技术教育》北大核心 2013年第9期22-22,共1页; 职业教育与民生息息相关，如何使职业教育让人民满意，需从宏观、中脱和微观三个层面做好工作。宏观视角：职业教育的体制机制要让人民满意。构建政府主导、学校主体、企业主力的体制，形成有评价、有激励、政府企业学校深度融合的高效... 展开更多; 关键词职业教育人民满意企业学校宏观视角政府主导合力机制体制; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名东、中、西部地区高职教育协同创新的比较研究——以浙江、湖南、云南为例被引量：8: 1; 作者张俊平曹大辉邱开金; 机构浙江工贸职业技术学院浙江工贸职业技术学院高职教育研究所; 出处《职教论坛》北大核心 2018年第1期145-151,共7页; 基金现代职业教育研究院2016年现代职业教育教师与专业协同发展专项研究课题"高职院校协同创新体系的构建与研究"(编号:ZYK2016-ZZ11) 主持人:张俊平; 文摘围绕高职教育协同创新,选取浙江、湖南、云南作为东、中、西部的地区代表,从协同创新的环境、机制与模式、协同创新的组织、协同创新社会服务水平等四个维度跨区域比较,分析了三省之间存在的差异性及不足,提出了有利于加快我国高职教育协同创新的对策建议。; 关键词高职教育协同创新比较; 分类号 G710 [文化科学—职业技术教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名高职通识教育改革研究被引量：6: 2; 作者程瑞存邱开金; 机构浙江工贸职业技术学院技师分院浙江工贸职业技术学院高职教育研究所; 出处《教育与职业》北大核心 2016年第18期20-23,共4页; 文摘在高职教育的内涵化发展与改革中,成人教育与专业教育如何融通、职业素养与专业能力如何提升、通识教育体系如何构建等问题日益突出。文章基于四年一贯的教改实验,从高职通识教育的之问、之辩、之探、之果四个层面阐述了高职通识教育的特殊性以及相应的理念、范式、路径和方法。实验表明,高职通识教育对于高职人文环境的优化和人才培养质量的提升意义重大,效果显著。; 关键词通识教育高职教育人文素质职业素养; 分类号 G718.5 [文化科学—职业技术教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名基于核心素养的台湾高校应用型人才通识教育研究被引量：11: 3; 作者曹大辉邱开金; 机构浙江工贸职业技术学院高职教育研究所; 出处《职业技术教育》北大核心 2018年第2期72-76,共5页; 基金 2015年浙江省教育厅一般科研项目"高职通识教育课程改革实验研究"(Y201534870) 主持人:曹大辉 +1 种基金主持人:邱开金; 文摘台湾地区积极应对经济全球化和社会变革,以通识教育为路径,培养基于核心素养的应用型人才,服务于台湾地区产业发展及国际竞争力的提升。台湾地区高等技职院校以"全人"教育为理念,以"全人"型人才培养为目标,以核心素养为新方向,以课程为载体,探寻通识教育实践路径。借鉴其经验,大陆高职院校通识教育应以人的主体性为逻辑起点,以核心素养为发展支柱,以组织运行机制为方法路径,以通识教育评估为协同导向。; 关键词核心素养台湾地区通识教育应用型人才; Keywords key competences Taiwan region general education application-oriented talents; 分类号 G642 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名职业体验:职业教育的理性回归被引量：23: 4; 作者邱开金; 机构浙江工贸职业技术学院学术委员会浙江工贸职业技术学院高职教育研究所; 出处《职教论坛》北大核心 2012年第24期20-22,共3页; 文摘职业教育的目的是就业教育,这是普遍认同的观点。但将职业教育过程也等同于就业过程,这是强牵,是职业教育功能扩大化的表现。职业教育过程,其实是通过专业教学的多样性引导学生从意识、知识、技术等层面体验职业的过程。职业体验是贯穿整个职业教育始终的、最根本的教育。; 关键词职业体验职业教育教育功能教学方法; 分类号 G712 [文化科学—职业技术教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名高等职业教育中学业与职业要相互融通被引量：5: 5; 作者邱开金; 机构浙江工贸职业技术学院高职教育研究所; 出处《职业技术教育》北大核心 2011年第27期22-22,共1页; 文摘如何解决高职教育中学业与职业技术的关系问题，关键还要从理念更新和机制改革做起。高职教育的理念形成与核心慨念“高”字相关。高职的“高”，不仅是办学层次的定位，也是人才培养层次的要求。; 关键词高等职业教育学业高职教育关系问题职业技术机制改革理念更新办学层次; 分类号 G718.5 [文化科学—职业技术教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名区域高等职业教育专业结构性系统失调与治理策略被引量：4: 6; 作者邱旭光; 机构浙江工贸职业技术学院高职教育研究所浙江工贸职业技术学院高职教育研究所督导处; 出处《职业技术教育》北大核心 2016年第1期34-38,共5页; 文摘服务区域产业发展是高等职业教育的基本功能之一,但实际上高职(专科)专业结构与区域产业结构之间存在较大的结构性差异,专业设置与区域传统(优势)产业(群)的非关联性较为显著,且由于产业转型升级和新兴产业发展,高职专业在服务区域产业时出现技能层级不够的困境,即人才培养效果与市场需求之间出现系统性偏差。因此,调整专业结构、提高专业设置能力、提升高等职业教育层级,培养适应新常态下区域产业需要的技术技能型人才是解决高等职业教育服务区域社会经济发展的必由之路。; 关键词高等职业教育专业结构产业结构结构性失调治理策略; Keywords higher vocational education specialty structure industrial structure structural imbalance governance strategies; 分类号 G718.5 [文化科学—职业技术教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名职业教育如何让人民满意: 7; 作者邱开金; 机构浙江工贸职业技术学院高职教育研究所; 出处《职业技术教育》北大核心 2013年第9期22-22,共1页; 文摘职业教育与民生息息相关，如何使职业教育让人民满意，需从宏观、中脱和微观三个层面做好工作。宏观视角：职业教育的体制机制要让人民满意。构建政府主导、学校主体、企业主力的体制，形成有评价、有激励、政府企业学校深度融合的高效职业教育合力机制十分重要。; 关键词职业教育人民满意企业学校宏观视角政府主导合力机制体制; 分类号 G712 [文化科学—职业技术教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	东、中、西部地区高职教育协同创新的比较研究——以浙江、湖南、云南为例	张俊平曹大辉邱开金	《职教论坛》北大核心	2018	8	在线阅读下载PDF 职称材料
2	高职通识教育改革研究	程瑞存邱开金	《教育与职业》北大核心	2016	6	在线阅读下载PDF 职称材料
3	基于核心素养的台湾高校应用型人才通识教育研究	曹大辉邱开金	《职业技术教育》北大核心	2018	11	在线阅读下载PDF 职称材料
4	职业体验:职业教育的理性回归	邱开金	《职教论坛》北大核心	2012	23	在线阅读下载PDF 职称材料
5	高等职业教育中学业与职业要相互融通	邱开金	《职业技术教育》北大核心	2011	5	在线阅读下载PDF 职称材料
6	区域高等职业教育专业结构性系统失调与治理策略	邱旭光	《职业技术教育》北大核心	2016	4	在线阅读下载PDF 职称材料
7	职业教育如何让人民满意	邱开金	《职业技术教育》北大核心	2013	0	在线阅读下载PDF 职称材料