基于个性发展的人才培养模式创新研究——以浙江工商大学为例 被引量：7

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作者 李金昌 施建祥 《浙江工商大学学报》 2012年第4期86-91,共6页

高校人才培养必须重视学生个性发展,让学生充分展示其自我爱好、特点和专长,让学生有足够的成长空间,这是提升高等教育质量的重要组成部分。本文将结合浙江工商大学近年来的探索与实践,就个性化人才培养模式问题谈一些体会和认识。

关键词 个性发展 人才培养模式 探索

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基于传感器阵列和LightGBM-SR模型的危化品泄露监测方法研究

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作者 王莉 汤旭翔 周熙乾 《传感技术学报》 CAS CSCD 北大核心 2024年第7期1290-1294,共5页

探索了使用传感器阵列和LightGBM-SR模型的危化品泄露监测方法,采用多个传感器实时获取危化品监测数据,并且采用非线性随机共振(stochastic resonance,SR)模型对监测数据调整获取特征信息。选取ExtraTrees、XGBoost、KNN和LightGBM模型... 探索了使用传感器阵列和LightGBM-SR模型的危化品泄露监测方法,采用多个传感器实时获取危化品监测数据,并且采用非线性随机共振(stochastic resonance,SR)模型对监测数据调整获取特征信息。选取ExtraTrees、XGBoost、KNN和LightGBM模型作为研究对照模型,分别使用传感器阵列原始数据和SR调理数据对四种模型进行自主学习拟合,然后对测试集数据进行回归预测。研究结果证明未经非线性模型调理的原始传感器阵列监测数据与四种模型的匹配度有所不足。数据经非线性SR算法处理后代入训练,LightGBM-SR模型准确率由LightGBM模型的78.75%提升至98.34%,ExtraTrees-SR稳定性最佳但实际依然存在用时较长,XGBoost-SR和KNN-SR泛化能力与稳定性良好,但是平均准确率不高。LightGBM-SR模型展现了较高的平均准确率,更适合危化品泄露监测的应用场景。 展开更多

关键词 危化品泄露监测 毒害气体泄露 非线性模型 LightGBM模型

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国家审计服务“一带一路”战略的理论分析与实现路径 被引量：34

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作者 郝玉贵 郝铮 赵晨 《审计与经济研究》 CSSCI 北大核心 2016年第2期23-32,共10页

中国"一带一路"战略作为国家级战略,是中国国家良治的重大举措,也是沿线各国协同发展的跨国性平台。作为服务于国家战略的沿线各国国家审计协同治理,对于"一带一路"国家战略落地和沿线国家良治至关重要。文章依据... 中国"一带一路"战略作为国家级战略,是中国国家良治的重大举措,也是沿线各国协同发展的跨国性平台。作为服务于国家战略的沿线各国国家审计协同治理,对于"一带一路"国家战略落地和沿线国家良治至关重要。文章依据战略管理和国家审计治理理论,构建了基于"三大共同体"理念下的"一带一路"国家战略审计协同治理的"战略—风险—审计"(SRA)分析模型。以战略过程和战略"五通"为主线,分析认为"一带一路"战略的制定、执行和评价存在风险,需要得到国家审计协同治理做保障,沿线国家通过审计协同更好地服务于"一带一路"战略。中国国家审计署应在"一带一路"战略审计协同中发挥主导角色,协调整合国内、国际审计资源,对"一带一路"战略的实现具有重大意义。 展开更多

关键词 “一带一路”倡议 战略审计模型 国家审计 协同治理 国家良理 国家战略审计 国家治理 跨国审计 政府审计 协同审计

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实践教学与学科竞赛相结合,促进创新人才培养 被引量：166

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作者 李金昌 林家莲 《实验技术与管理》 CAS 北大核心 2011年第11期1-3,16,共4页

实践教学与学科竞赛相结合,以学科竞赛为载体,搭建学生创新平台,培养学生的创新意识和创新能力,促进学生综合素质的提高。学科竞赛是促进高等教育教学改革的有力抓手,还将引领实践教学改革,开发新型的实践教学方法和手段,推进学校形成... 实践教学与学科竞赛相结合,以学科竞赛为载体,搭建学生创新平台,培养学生的创新意识和创新能力,促进学生综合素质的提高。学科竞赛是促进高等教育教学改革的有力抓手,还将引领实践教学改革,开发新型的实践教学方法和手段,推进学校形成具有实践教学特色的人才培养模式,提高教学质量,最终提高培养创新人才的质量。 展开更多

关键词 实践教学 学科竞赛 创新能力 人才培养 教学特色

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中国“一带一路”战略与沿线国家协同审计 被引量：11

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作者 郝玉贵 赵晨 郝铮 《财会月刊》 北大核心 2016年第1期63-67,共5页

本文依据战略管理和国家审计理论,构建了基于"四大共同体"理念下的"一带一路"沿线国家协同审计理论分析框架。从战略管理过程和战略合作重点视角分析,认为"一带一路"战略需要国家审计监督的保障,沿线国... 本文依据战略管理和国家审计理论,构建了基于"四大共同体"理念下的"一带一路"沿线国家协同审计理论分析框架。从战略管理过程和战略合作重点视角分析,认为"一带一路"战略需要国家审计监督的保障,沿线国家通过协同审计更好地服务于"一带一路"战略。国家审计署应在"一带一路"战略协同审计中充当主导角色,协调整合各国审计资源,这对"一带一路"战略的实现具有重大意义。 展开更多

关键词 “一带一路” 国家战略 协同审计

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通识教育视野下实验室文化建设的探索与实践 被引量：9

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作者 王莉 汤旭翔 +1 位作者 陈缘 赵霞 《实验室研究与探索》 CAS 北大核心 2021年第2期294-298,共5页

加强实验室文化建设是新时代背景下高校转向内涵式发展的必然要求。当前高校实验室呈现良好发展态势,但是实验室文化建设存在的不足已经制约了实验室的整体发展。通识教育是以人为本的全面素质教育,借助通识教育的优势特色,以“SW”模... 加强实验室文化建设是新时代背景下高校转向内涵式发展的必然要求。当前高校实验室呈现良好发展态势,但是实验室文化建设存在的不足已经制约了实验室的整体发展。通识教育是以人为本的全面素质教育,借助通识教育的优势特色,以“SW”模式构建实验室文化的通识课载体,作为实验室文化传播的有效手段。结合学校开设通识教育课程实践表明,通识教育与实验室文化建设的有益结合,可为实验室文化建设开拓新的视野,有利于实验室更好地为高校人才培养目标服务,为高校的发展提供有力支撑。 展开更多

关键词 实验室文化 通识教育 5W模式

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文科综合实验教学示范中心的建设与实践 被引量：18

7

作者 林家莲 《实验室研究与探索》 CAS 北大核心 2011年第5期77-79,120,共4页

文科综合实验教学示范中心是国家质量工程建设项目之一。本文结合我校文科实验教学中心建设和管理的实践,总结了文科综合实验教学示范中心在整合资源、创新管理模式和改革教学体系等方面的经验,构建了一个有特色的文科实验教学示范中心... 文科综合实验教学示范中心是国家质量工程建设项目之一。本文结合我校文科实验教学中心建设和管理的实践,总结了文科综合实验教学示范中心在整合资源、创新管理模式和改革教学体系等方面的经验,构建了一个有特色的文科实验教学示范中心建设模式。 展开更多

关键词 文科综合 示范中心 实验教学体系 管理模式

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创新实验教学模式,推进实验教学管理专业化 被引量：18

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作者 林家莲 《实验技术与管理》 CAS 北大核心 2009年第9期13-15,24,共4页

实践教学是创新人才培养过程中不可缺少的重要环节。提出在实验教学上要点、线、面结合,以学生创新实验项目为抓手,构建立体的实验教学模式;在实验教学管理上,要形成专业化的管理队伍,加强实验教学管理的规范性,建立和健全实验室管理的... 实践教学是创新人才培养过程中不可缺少的重要环节。提出在实验教学上要点、线、面结合,以学生创新实验项目为抓手,构建立体的实验教学模式;在实验教学管理上,要形成专业化的管理队伍,加强实验教学管理的规范性,建立和健全实验室管理的激励机制,充分利用现有条件和资源,调动专、兼职教师和管理人员的积极性,提高实验教学水平和质量。 展开更多

关键词 实验教学 教学模式 教学管理 专业化

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文科综合实验教学示范中心建设途径的研究与探索 被引量：9

9

作者 林家莲 《实验技术与管理》 CAS 北大核心 2011年第4期104-106,109,共4页

通过剖析文科实验教学和管理中存在的问题,结合多年文科实验教学中心管理的经验和体会,提出了文科综合实验教学示范中心在管理体制建设、教学体系和队伍建设方面的改革思路。

关键词 实验教学示范中心 管理体制 实验教学体系 实验队伍建设

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高校引入ISO9000质量管理体系的研究 被引量：6

10

作者 林家莲 《浙江工商大学学报》 2006年第3期79-83,共5页

ISO9000质量管理体系是在全面质量管理理论和实践基础上发展的质量管理新模式.我国高等教育实施ISO9000质量管理模式,有利于新型教育管理体系的建立,有利于提高高等学校的教学质量和服务水平,是提高高校竞争力的需要.

关键词 高等教育 教育服务 教学质量 ISO9000质量管理体系 竞争力

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改进教学管理制度 促进学生个性发展

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作者 陈德泉 《浙江工商大学学报》 2007年第4期74-77,共4页

促进学生的个性发展是教育改革深化和发展的重要标志,也是教育创新的重要内容.高等教育要促进学生的个性发展,必须在教学管理上重视个性的自由发展.本文首先对"个性"进行了界定,提出了高等教育的目的在于促进学生的个性发展,... 促进学生的个性发展是教育改革深化和发展的重要标志,也是教育创新的重要内容.高等教育要促进学生的个性发展,必须在教学管理上重视个性的自由发展.本文首先对"个性"进行了界定,提出了高等教育的目的在于促进学生的个性发展,要实现这个目的,必须要树立正确的高等教育价值观、人才观和管理观;接着分析了当前我国高等教育和高等教育管理制度中存在的问题,提出必须改进教学管理制度,改革人才培养模式,完善专业设置和课程编制,促进学生的个性发展;最后指出教学管理制度与学生个性发展之间的矛盾是永恒的,也是促进高等教育改革和发展的动因. 展开更多

关键词 个性 个性发展 专业 课程

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