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综合性学习成果展示课设计的“度”
1
作者
鲍静静
《中学语文教学》
2007年第5期41-42,共2页
《寻觅春天的踪迹》属于人教版八年级下册综合性学习设计。教学目标为：采用手抄报、诗配画、画配诗、书法、片段作文的形式表达对春天的体验与感悟．培养学生的写作能力。活动历时半个月。学生经历了准备与实践阶段后。如何展示他们的...
《寻觅春天的踪迹》属于人教版八年级下册综合性学习设计。教学目标为：采用手抄报、诗配画、画配诗、书法、片段作文的形式表达对春天的体验与感悟．培养学生的写作能力。活动历时半个月。学生经历了准备与实践阶段后。如何展示他们的风采呢？根据由感性到理性的认知规律，我安排了四个教学环节：（1）用视觉与听觉感受春天。（2）展示表现春天的手抄报等各类作品。（3）朗诵赞美春天的片段作文。（4）谈本次综合性学习的感受。下面是《寻觅春天的踪迹》的教学片段：
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关键词
综合性学习
学习设计
展示课
成果
片段作文
八年级下册
教学目标
写作能力
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职称材料
题名
综合性学习成果展示课设计的“度”
1
作者
鲍静静
机构
浙江宁波市鄞州区田莘耕中学
出处
《中学语文教学》
2007年第5期41-42,共2页
文摘
《寻觅春天的踪迹》属于人教版八年级下册综合性学习设计。教学目标为：采用手抄报、诗配画、画配诗、书法、片段作文的形式表达对春天的体验与感悟．培养学生的写作能力。活动历时半个月。学生经历了准备与实践阶段后。如何展示他们的风采呢？根据由感性到理性的认知规律，我安排了四个教学环节：（1）用视觉与听觉感受春天。（2）展示表现春天的手抄报等各类作品。（3）朗诵赞美春天的片段作文。（4）谈本次综合性学习的感受。下面是《寻觅春天的踪迹》的教学片段：
关键词
综合性学习
学习设计
展示课
成果
片段作文
八年级下册
教学目标
写作能力
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
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1
综合性学习成果展示课设计的“度”
鲍静静
《中学语文教学》
2007
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