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题名联合国教科文组织推动教师数字能力发展研究
被引量：12
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作者
段世飞
钱跳跳
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机构
浙江大学联合国教科文组织研究中心
浙江大学教育学院
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出处
《比较教育学报》
CSSCI
北大核心
2024年第1期56-71,共16页
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基金
国家社会科学基金2023年度教育学青年课题“数字时代我国高等教育虚拟国际化的机制创新与路径优化研究”(项目编号:CIA230322)。
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文摘
联合国教科文组织是推动全球教师数字能力发展的重要领导者,其以引领数字时代的技术教育变革,履行公平、全纳、多元的价值追求,实现可持续发展目标与响应教育的国际合作作为推动教师数字能力发展的价值理念。在各类横向与纵向组织架构的支持下,联合国教科文组织形成了由教师数字基本能力、数字学习能力和数字教学能力三方面组成的教师数字能力发展框架。联合国教科文组织通过发布研究报告和战略规划、制定全球框架和标准工具、开展技能培训和经验分享、建立门户网站和数据库与促进国际合作等实践举措推动了教师数字能力发展的知识生产、树立了教师数字能力发展的国际标准、弥补了教师数字能力发展的数字鸿沟、增进了教师数字能力发展的国际视野。
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关键词
教师数字能力
联合国教科文组织
全球教育治理
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Keywords
teacher's digital ability
UNESCO
global education governance
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分类号
G4
[文化科学—教育技术学]
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题名开放式教育资源全球治理之道:版权冲突与开放获取
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作者
方洁
阚阅
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机构
宁波大学教师教育学院
浙江大学教育学院
浙江大学联合国教科文组织研究中心
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出处
《教育科学》
北大核心
2025年第3期89-96,共8页
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基金
教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目“我国在开放科学领域有效参与全球治理研究”(项目编号:22JZD043)。
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文摘
教育数字化转型的全球浪潮和对优质教育资源的国际需求,使教育资源的开放获取成为全球教育发展的重要议题。然而,发展中国家的教师和研究人员由于版权法律框架的碎片化、国家版权法规的滞后以及教育工作者版权意识的薄弱,在全球教育中面临开放式教育资源获取上的严峻挑战。国际社会通过协商制定国际版权条约、调整和普及国家版权法规,以及促进教育工作者的积极参与,为全球教育中教育资源的公平、开放、包容获取提供了有力保障。在开放式教育资源的国际倡议与全球实践背景下,政府、高校和社会可以通过改善教育资源开放的内外部环境、加强推进教育资源开放的能力建设、形成推进教育资源开放的社会共识,来实现更加包容、公平、可持续的教育资源开放与共享。
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关键词
全球教育
开放教育资源
版权
教育国际
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Keywords
global education
Open Educational Resources
copyright
Education International
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分类号
G729
[文化科学—成人教育学]
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