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“数字循证”赋能教学质量进阶——基于“教在浙大”的实践探索
被引量：
6
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作者
郑春燕
杨舒心
何珊云
《中国大学教学》
北大核心
2025年第3期61-70,共10页
传统教学质量评价与改进机制存在指标个性化和灵活性不足、证据客观性和有效性不充分、成果应用和改进力度偏弱等问题。基于循证教育理念,借助数字技术赋能,通过全过程、自定义的嵌入式数字化评价指标工具,“解构”真实教学视频,实时反...
传统教学质量评价与改进机制存在指标个性化和灵活性不足、证据客观性和有效性不充分、成果应用和改进力度偏弱等问题。基于循证教育理念,借助数字技术赋能,通过全过程、自定义的嵌入式数字化评价指标工具,“解构”真实教学视频,实时反馈学习体验,可以搭建与教学视频节段、教学评价建议相结合的数字化证据新结构,实现教学诊断的客观性、可定位、精准化,即实现质量提升“小循环”。打通多部门学情、教情数据,开展多元协同、综合治理,推动“学评教”精准督导,结合质量评价数据建设教学视频案例库,将专家经验和优秀范例转化为教师观摩改进的可复用资源,建设“教学质量驾驶舱”,全局把握学情、教情数字特征,指导教师全周期教学发展,反哺学生成长成才,即实现质量进阶“大循环”。
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关键词
教学评价
教学督导
循证教育
数字化
教育治理
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题名
“数字循证”赋能教学质量进阶——基于“教在浙大”的实践探索
被引量：
6
1
作者
郑春燕
杨舒心
何珊云
机构
浙江大学
光华法学
院
浙江大学
立法
研究
院
浙江大学本科生院教学研究处
浙江大学本科生院教学研究处
教学
质量管理办公室
浙江大学
教育学
院
出处
《中国大学教学》
北大核心
2025年第3期61-70,共10页
基金
浙江省高等教育学会2023年度高等教育研究课题“督、评、导一体化教学质量保障体系研究——基于‘数字循证’的教学质量提升机制”(KT2023007)。
文摘
传统教学质量评价与改进机制存在指标个性化和灵活性不足、证据客观性和有效性不充分、成果应用和改进力度偏弱等问题。基于循证教育理念,借助数字技术赋能,通过全过程、自定义的嵌入式数字化评价指标工具,“解构”真实教学视频,实时反馈学习体验,可以搭建与教学视频节段、教学评价建议相结合的数字化证据新结构,实现教学诊断的客观性、可定位、精准化,即实现质量提升“小循环”。打通多部门学情、教情数据,开展多元协同、综合治理,推动“学评教”精准督导,结合质量评价数据建设教学视频案例库,将专家经验和优秀范例转化为教师观摩改进的可复用资源,建设“教学质量驾驶舱”,全局把握学情、教情数字特征,指导教师全周期教学发展,反哺学生成长成才,即实现质量进阶“大循环”。
关键词
教学评价
教学督导
循证教育
数字化
教育治理
分类号
G642 [文化科学—高等教育学]
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作者
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被引量
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1
“数字循证”赋能教学质量进阶——基于“教在浙大”的实践探索
郑春燕
杨舒心
何珊云
《中国大学教学》
北大核心
2025
6
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