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题名基于扎根理论的浙江中小学体育名师专业素养探索
被引量：9
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作者
周建新
王瑶
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机构
杭州师范大学体育与健康学院
浙江大学教育学院附属学校
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出处
《体育学刊》
CAS
CSSCI
北大核心
2019年第2期113-117,共5页
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文摘
基于扎根理论对3位浙江省体育名师进行深度访谈,在初始编码、聚焦编码、轴心编码、理论编码的基础上,形成4特征4维度8指标的浙江中小学体育名师专业素养内涵结构。4特征4维度是指炽热的职业情感与动机、务实的教育理念、趋新的专业知识、巧用的专业能力等;8指标分别指职业发展动机、职业情感、教育观念、实践观念、体育专业知识、教育学科知识及其他相关文化知识、体育教学能力、研究与创新能力等。4特征4维度8指标的浙江中小学体育名师专业素养内涵,与以"自强不息,坚忍不拔,勇于创新,讲求实效"为标志的"浙江精神"保持高度一致。
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关键词
体育名师
专业素养
扎根理论
中小学
浙江省
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Keywords
famous physical education teacher
professional attainment
grounded theory
middle and elementary schools
Zhejiang province
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分类号
G807.2
[文化科学—体育训练]
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题名智能作文评价的效果研究
被引量：11
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作者
刘淑君
李艳
杨普光
李小丽
高红芳
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机构
浙江大学教育学院
郑州外国语学校
浙江大学教育学院附属学校
杭州市萧山区金惠初中
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出处
《开放教育研究》
CSSCI
北大核心
2021年第3期73-84,共12页
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基金
2019年度国家社科基金重大项目“人工智能促进未来教育发展研究”(19ZDA364)子课题“人工智能支撑大规模教育的个性化实现研究”。
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文摘
本研究以智能作文评价系统为研究对象,选取149篇中学生作文为样本,从评分有效性、反馈类型与层次和反馈精准度等三方面进行了智能评价作文的比较研究,结果发现:1)智能作文评价与教师作文评分有较高的一致性和显著相关性,评分效度良好;2)相较于教师评价作文,智能作文评价的表扬型反馈占比较高,直接反馈和提问反馈占比较低;两种作文评价中的高阶写作技能反馈占比都高于低阶写作技能反馈;3)两种作文评价的反馈精确度基本持平,智能作文评价的反馈召回率要高于教师作文评价,二者的召回率都有较大的提升空间。比较可知,智能作文评价作为传统教师作文评价的有益补充,为个性化的作文教学指导提供了可能,两种作文评价的反馈信息各有侧重,教师和智能作文评价系统的优势互补、人机协同有望突破传统写作教学的困境。
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关键词
智能作文评价
评分有效性
反馈类型与层次
反馈精准度
人机协同
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Keywords
intelligent essay evaluation
scoring validity
feedback type with level
feedback accuracy
human-machine cooperation
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分类号
G424.74
[文化科学—课程与教学论]
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题名系统观下“平行四边形及其性质”的教学设计
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作者
陈琳
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机构
浙江大学教育学院附属学校
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出处
《数学之友》
2023年第2期39-41,共3页
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文摘
在系统观的引领下,教师通过将所学知识置于学科体系中设计教学,使学生通过回顾已有的经验和方法,获得研究对象并能有序思考提出值得研究的几何问题,构建“前后一致,逻辑连贯”的学习过程,从而提升学生的数学素养.
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关键词
系统观
理性思维
平行四边形性质
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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题名指向深度学习的初中数学作业设计研究
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作者
陈琳
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机构
浙江大学教育学院附属学校
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出处
《数学之友》
2023年第1期42-44,共3页
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文摘
深度学习是核心素养的硬核标志,也是学生思维和学力的重要标识.指向深度学习的作业设计需要教师对作业的全过程精准把握,聚焦深度要素.本文针对一些作业设计中的“浅化学习”的问题,开展了深度学习的探索,设计了如下作业研究路径:深化主题,凝练内容,刻划数学理解的“深度”;深入情境,整合资源,增加数学体验的“厚度”;深入问题,精心设问,历练问题意识的“效度”;深入学法,巧设平台,锤炼学习能力的“力度”;深入研题,精设题目,拓宽思维训练的“广度”.
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关键词
深度学习
作业设计
核心素养
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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