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欧美媒体教育历史考察:理论模式述评
被引量：
5
1
作者
焦建英
任剑锋
《电化教育研究》
CSSCI
北大核心
2007年第2期38-41,共4页
媒体教育产生于20世纪30年代的英国,经过萌芽、初步发展、迅速发展等不同阶段,开始走向成熟;各个时期都有不同的理论模式:防疫与甄别、使用与满足、文化研究与流行艺术、教养理论、屏幕教育与解密意识形态、设置议程理论、多维能动受众...
媒体教育产生于20世纪30年代的英国,经过萌芽、初步发展、迅速发展等不同阶段,开始走向成熟;各个时期都有不同的理论模式:防疫与甄别、使用与满足、文化研究与流行艺术、教养理论、屏幕教育与解密意识形态、设置议程理论、多维能动受众理论。媒体教育发展表现了由外铄转向内铄、从文本分析转向受众分析、民主化与防御的矛盾、权力的逐步下放等特点。
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关键词
媒体教育
历史
理论
模式
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题名
欧美媒体教育历史考察:理论模式述评
被引量：
5
1
作者
焦建英
任剑锋
机构
浙江大学教育学院/杭州师范学院继续教育学院
首都
师范
大学
教育
技术系
出处
《电化教育研究》
CSSCI
北大核心
2007年第2期38-41,共4页
文摘
媒体教育产生于20世纪30年代的英国,经过萌芽、初步发展、迅速发展等不同阶段,开始走向成熟;各个时期都有不同的理论模式:防疫与甄别、使用与满足、文化研究与流行艺术、教养理论、屏幕教育与解密意识形态、设置议程理论、多维能动受众理论。媒体教育发展表现了由外铄转向内铄、从文本分析转向受众分析、民主化与防御的矛盾、权力的逐步下放等特点。
关键词
媒体教育
历史
理论
模式
分类号
G40-01 [文化科学—教育学原理]
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发文年
被引量
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1
欧美媒体教育历史考察:理论模式述评
焦建英
任剑锋
《电化教育研究》
CSSCI
北大核心
2007
5
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