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从实践哲学的角度透析近代教育学的分裂被引量：15: 1; 作者李长伟《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2006年第3期21-30,36,共11页; 心理学与实践哲学是赫尔巴特开创的近代教育学的两座基石,而近代教育学之所以走向分裂,原因即在于作为教育学基石之一的实践哲学的沉沦。从本源看,实践哲学关注的是具体的历史的实践行为,而不是抽象的先验的理念活动。赫尔巴特把可塑性... 展开更多; 关键词实践哲学近代教育学分裂先验主义教育哲学; 在线阅读下载PDF 职称材料

中国大学自主性的制度环境: 2; 作者张金福《现代大学教育》 CSSCI 北大核心 2007年第5期62-65,共4页; 大学自主性的制度环境是指决定、约束大学自主性活动的制度规则的总和。中国大学自主性的制度环境具有宏观鼓励与微观约束,制度剩余与制度匮乏,制度空间小于观念空间,民主法治传统的短缺与公民社会的不成熟等特征,正是这些特征导致中国... 展开更多; 关键词大学自主性制度环境; 在线阅读下载PDF 职称材料

论我国德育价值的历史转换被引量：3: 3; 作者胡斌武《学校党建与思想教育》北大核心 2005年第10期10-12,共3页; 在中国共产党80多年的历史进程中,德育从作为党的政治优势到成为社会主义精神文明建设的重要组成部分,从作为社会主义文化建设的重要内容到成为治党之基、治国之基、治理社会之基,从作为党的工作发展成为党的建设、国家建设、社会主义... 展开更多; 关键词德育价值社会主义文化以德治国和谐社会历史进程社会主义精神文明建设社会主义文化建设有机组成部分社会主义建设中国共产党; 在线阅读下载PDF 职称材料

混沌理论对课堂管理的启示被引量：2: 4; 作者刘徽《当代教育科学》北大核心 2008年第16期3-6,共4页; 混沌理论是继量子力学、相对论后的第三次革命。物理学家福特说：“相对论消除了关于绝对空间与时间的幻想；量子力学则消除了关于可控测量过程的牛顿式的梦；而混沌则彻底消除了拉普拉斯关于确定论式可预测性的幻想。”混沌理论的兴起... 展开更多; 关键词混沌理论课堂管理量子力学三次革命绝对空间物理学家测量过程可预测性; 在线阅读下载PDF 职称材料

教学的基本人文精神:性善被引量：2: 5; 作者胡斌武《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2006年第1期99-101,共3页; 教学是“师—生共同体”的生活形态,在共同体中,对话是最好的课堂生活方式。性善作为共同体对话与实践的最高准则,也是教学的基本人文精神,在教学行动中表达为人道主义的精神、民主精神、正义精神等。当下教学的种种非善之举告诫我们,... 展开更多; 关键词共同体人文精神性善; 在线阅读下载PDF 职称材料

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