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如何构建产教融合的职业教育体系——基于澳大利亚产学合作伙伴关系的启示
1
作者
阙明坤
朱宇洁
陈春梅
《中国职业技术教育》
北大核心
2025年第6期50-60,共11页
习近平总书记在2024年全国教育大会上强调:“构建职普融通、产教融合的职业教育体系,大力培养大国工匠、能工巧匠、高技能人才。”可持续发展理念下产学合作伙伴关系有力推动了澳大利亚职业教育的快速发展。专业领域人才资源的短缺、传...
习近平总书记在2024年全国教育大会上强调:“构建职普融通、产教融合的职业教育体系,大力培养大国工匠、能工巧匠、高技能人才。”可持续发展理念下产学合作伙伴关系有力推动了澳大利亚职业教育的快速发展。专业领域人才资源的短缺、传统教育后发力不足及人才与社会之间过渡性桥梁的单一,是澳大利亚产学合作伙伴关系(ISPs)兴起的三大原因。政府相关部门、行业技能委员会、行业企业及学校构建起产学合作伙伴关系的基本框架。基于协商的承诺水平,动态变化的利益相关者体系,立足行业的课程设置与资源共享,是产学合作伙伴关系的三大特点。通过对澳大利亚产学合作伙伴关系可持续性发展的分析发现,深入推进产教融合、校企合作需注重顶层设计、明确利益相关方职责,健全行业组织、发挥协会调控作用,激发企业动能、畅通需求传导渠道,面向真实职业场景、促进学校开放办学。
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关键词
职业教育
产学合作
伙伴关系
可持续性发展
利益相关者
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职称材料
民办本科职业技术大学试点建设分析:特征、挑战与路径
被引量：
3
2
作者
张德文
阙明坤
《中国职业技术教育》
北大核心
2024年第24期73-81,共9页
本科层次职业教育是建立健全现代职业教育体系的新实践。从政策层面看,我国已完成本科层次职业教育的顶层设计;从实践层面看,32所本科职业技术大学已经试点了3~5年。民办高等教育因市场而生,因需求而大,因特色而强,以22所民办本科职业...
本科层次职业教育是建立健全现代职业教育体系的新实践。从政策层面看,我国已完成本科层次职业教育的顶层设计;从实践层面看,32所本科职业技术大学已经试点了3~5年。民办高等教育因市场而生,因需求而大,因特色而强,以22所民办本科职业技术大学质量年度报告为样本,分析发现试点学校具有覆盖广布局少、起步晚发展快、举办主体多元、专业特色鲜明等群像特征,在试点过程中也面临高层次的教师队伍不够、高质量的教学内涵不优、高水平的科研服务不多、高能效的治理能力建设不足等挑战。为此,未来民办本科职业技术大学应围绕彰显类型定位,紧扣新定位新使命乘势而上;凸显专业特色,直面新问题新挑战逆势而进;尽显制度优势,把握新趋势新变化顺势而为,实现民办本科职业大学高质量有特色地发展。
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关键词
本科层次职业教育
民办本科职业技术大学
类型定位
专业特色
制度优势
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职称材料
职业教育是建设教育强国的重要引擎
被引量：
2
3
作者
阙明坤
《职业技术教育》
北大核心
2024年第16期1-1,共1页
党的二十大报告提出,必须坚持科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力,深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略。习近平总书记在主持中共中央政治局第五次集体学习时强调,要加快建设教育强国,把服务高质量发...
党的二十大报告提出,必须坚持科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力,深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略。习近平总书记在主持中共中央政治局第五次集体学习时强调,要加快建设教育强国,把服务高质量发展作为建设教育强国的重要任务。
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关键词
科教兴国战略
教育强国
集体学习
创新驱动发展战略
人才强国战略
第一动力
高质量发展
科技是第一生产力
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职称材料
题名
如何构建产教融合的职业教育体系——基于澳大利亚产学合作伙伴关系的启示
1
作者
阙明坤
朱宇洁
陈春梅
机构
浙江大学
教育
学院
浙江大学国家高端智库教育学院分中心
香港
大学
教育
学院
集美
大学
师范
学院
厦门
大学
教育
研究院
哥伦比亚
大学
出处
《中国职业技术教育》
北大核心
2025年第6期50-60,共11页
基金
国家社会科学基金教育学青年课题“高职院校股权混改下企业参与办学的动力及保障机制研究”(项目编号:CIA220278,主持人:陈春梅)。
文摘
习近平总书记在2024年全国教育大会上强调:“构建职普融通、产教融合的职业教育体系,大力培养大国工匠、能工巧匠、高技能人才。”可持续发展理念下产学合作伙伴关系有力推动了澳大利亚职业教育的快速发展。专业领域人才资源的短缺、传统教育后发力不足及人才与社会之间过渡性桥梁的单一,是澳大利亚产学合作伙伴关系(ISPs)兴起的三大原因。政府相关部门、行业技能委员会、行业企业及学校构建起产学合作伙伴关系的基本框架。基于协商的承诺水平,动态变化的利益相关者体系,立足行业的课程设置与资源共享,是产学合作伙伴关系的三大特点。通过对澳大利亚产学合作伙伴关系可持续性发展的分析发现,深入推进产教融合、校企合作需注重顶层设计、明确利益相关方职责,健全行业组织、发挥协会调控作用,激发企业动能、畅通需求传导渠道,面向真实职业场景、促进学校开放办学。
关键词
职业教育
产学合作
伙伴关系
可持续性发展
利益相关者
Keywords
vocational education
industry-school cooperation
partnership
sustainable development
stakeholders
分类号
G710 [文化科学—职业技术教育学]
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职称材料
题名
民办本科职业技术大学试点建设分析:特征、挑战与路径
被引量：
3
2
作者
张德文
阙明坤
机构
无锡南洋职业技术
学院
党委办公室
无锡太湖
学院
浙江大学国家高端智库教育学院分中心
出处
《中国职业技术教育》
北大核心
2024年第24期73-81,共9页
基金
2022年度国家社会科学基金教育学重点项目“民办教育分类管理视域下的举办者行为规制研究”(项目编号:AFA220024,主持人:王一涛)
2022年度中国高等教育学会高等教育科学研究规划课题“高等职业教育助力乡村振兴的典型模式与推进策略”(项目编号:22GDZY0418,主持人:施南奇)。
文摘
本科层次职业教育是建立健全现代职业教育体系的新实践。从政策层面看,我国已完成本科层次职业教育的顶层设计;从实践层面看,32所本科职业技术大学已经试点了3~5年。民办高等教育因市场而生,因需求而大,因特色而强,以22所民办本科职业技术大学质量年度报告为样本,分析发现试点学校具有覆盖广布局少、起步晚发展快、举办主体多元、专业特色鲜明等群像特征,在试点过程中也面临高层次的教师队伍不够、高质量的教学内涵不优、高水平的科研服务不多、高能效的治理能力建设不足等挑战。为此,未来民办本科职业技术大学应围绕彰显类型定位,紧扣新定位新使命乘势而上;凸显专业特色,直面新问题新挑战逆势而进;尽显制度优势,把握新趋势新变化顺势而为,实现民办本科职业大学高质量有特色地发展。
关键词
本科层次职业教育
民办本科职业技术大学
类型定位
专业特色
制度优势
Keywords
undergraduate-level vocational education
private undergraduate vocational and technical university
type orientation
specialty characteristics
institutional advantage
分类号
G710 [文化科学—职业技术教育学]
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职称材料
题名
职业教育是建设教育强国的重要引擎
被引量：
2
3
作者
阙明坤
机构
浙江大学国家高端智库教育学院分中心
出处
《职业技术教育》
北大核心
2024年第16期1-1,共1页
文摘
党的二十大报告提出,必须坚持科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力,深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略。习近平总书记在主持中共中央政治局第五次集体学习时强调,要加快建设教育强国,把服务高质量发展作为建设教育强国的重要任务。
关键词
科教兴国战略
教育强国
集体学习
创新驱动发展战略
人才强国战略
第一动力
高质量发展
科技是第一生产力
分类号
G719.2 [文化科学—职业技术教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
如何构建产教融合的职业教育体系——基于澳大利亚产学合作伙伴关系的启示
阙明坤
朱宇洁
陈春梅
《中国职业技术教育》
北大核心
2025
0
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职称材料
2
民办本科职业技术大学试点建设分析:特征、挑战与路径
张德文
阙明坤
《中国职业技术教育》
北大核心
2024
3
在线阅读
下载PDF
职称材料
3
职业教育是建设教育强国的重要引擎
阙明坤
《职业技术教育》
北大核心
2024
2
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职称材料
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